李輝照

【摘要】初中物理是初中教學中一項重要課程，該學科具有較強的邏輯性，需要學生認真學習研究。然而因初中生年齡較小，具有愛玩、好動的天性，在學習枯燥、邏輯性強的物理知識時極易喪失興趣，進而嚴重影響學習效果及教學質(zhì)量。因此，教師必須要對該現(xiàn)象予以重視，合理的改進教學方式，提高學生的學習興趣，以提高教學質(zhì)量。本人針對初中物理課堂中的興趣教學做出相應(yīng)的分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理 興趣教學 探究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0133-02

在學生日常的學習中，興趣是最好的老師，學生只有對相應(yīng)的教學科目產(chǎn)生學習興趣，對于學習才能起到事半功倍的效果，但是由于現(xiàn)今教育模式的影響，教學目的主要就是為了能使學生考出好的成績，從而忽略了興趣教學的重要性。初中物理課堂教學是學生初步接觸物理知識的起點，使用相應(yīng)的物理原理對日常生活中的現(xiàn)象進行解釋，對于培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新思維及學習興趣等有著重要的作用。在日常教學中教師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學知識點結(jié)合日常的生活現(xiàn)象進行教學，從而給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使學生在愉快的教學氛圍中進行學習。

一、設(shè)置相應(yīng)的課堂問題，誘導興趣

物理內(nèi)容雖然具有較強的邏輯性，但其和我們的日常生活有著非常密切的聯(lián)系，許多的物理現(xiàn)象在日常生活中都能運用到，教師要合理的將物理知識與日常生活進行結(jié)合，將知融于生活中，讓學生在日常生活里學習知識，感受物理知識的重要性及趣味性，從而有效的激發(fā)學生的學習興趣。另外，物理現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用也會引起學生的疑問，這就需要教師進行合理的引導，讓學生帶著問題進行學習，從而有效的提高學習質(zhì)量。另外，在日常教學中，教師應(yīng)根據(jù)物理課的特點，在課堂中設(shè)計相應(yīng)的問題，引導學生多思、多想、多做，引導學生在物理現(xiàn)象中進行自主思考，解決問題。在設(shè)置課堂問題時，教師應(yīng)注意以下兩點：1.根據(jù)學生的興趣與教學內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置出的問題應(yīng)具有趣味性，這樣才能引起學生的注意，從而進行課堂學習。2.設(shè)置的問題不能太難，要難易適中，難的問題容易打擊學生對于學習積極性，容易的問題又不能調(diào)動起學生對于學習物理的興趣。

二、使用多媒體進行教學，激發(fā)學生的學習興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學逐漸在多數(shù)科目的教學中得到應(yīng)用，其不僅可激發(fā)學生的學習興趣，同時還有利于提高教學效率。傳統(tǒng)的教學觀念下，教師認為物理學科就是教授學生理論知識，學生在考試中能夠靈活運用就可以了，多媒體教學并沒有多大的用處。然而現(xiàn)今的教學體系認為在課堂教學中運用多媒體教學，不僅能使課堂教學氛圍活躍，開闊學生的視野，有利于學生對于新事物的接收能力，同樣也能使學生更直觀的了解到物理教學中的知識點。運用多媒體教學讓學生更加清楚明白教學的重點，使學生在愉快的學習氛圍中進行學習。在使用多媒體教學中，教師應(yīng)注意多媒體只是為了使學生更好的理解知識點、激發(fā)學生對于學習的興趣，并不能一味的依賴多媒體。

三、通過物理實驗，培養(yǎng)初中物理學習興趣

在初中物理教學中，進行相應(yīng)的實驗是教學的重點。物理課本中的眾多理論知識都是建立在相應(yīng)的實驗基礎(chǔ)上，而物理實驗對于激發(fā)學生對于物理學習興趣的培養(yǎng)有著重要的作用。在教學中教師應(yīng)抓住初中生好奇心重、喜歡多問等特點，利用物理實驗引起學生對于物理學習的興趣。例如，在學習大氣壓強時，教師可以使用一杯裝滿水的杯子在上面放上一張硬紙，然后倒過來，這時學生就會發(fā)現(xiàn)水竟然沒有流出來，硬紙也沒有掉下來，然后講解其原理，這樣從最大程度上激發(fā)學生對于學習的興趣，增加課堂趣味性。如果時間允許也可以分成若干個小組分別進行實驗，讓學生親自動手操作，讓學生更直觀的感受到其中的物理現(xiàn)象。

四、加強初中物理課堂的趣味性，深化學習興趣

在初中物理課堂教學中，應(yīng)盡最大努力完善物理教學設(shè)施，配備完善的物理實驗器材，適當?shù)钠刚埾鄳?yīng)領(lǐng)域的物理學專家進行學習指導，為學生創(chuàng)造良好的物理學習氛圍。另外，通過豐富教學形式，利用視頻、圖片輔導教學，利用各種網(wǎng)絡(luò)資源、尋找符合教學內(nèi)容的知識進行引導教學，豐富課堂教學資源，提高物理課堂教學的趣味性，激發(fā)學生對于學習的興趣。例如，在教學課堂中穿插牛頓把手表當作雞蛋煎，愛迪生小時候仔細觀察小雞的孵化過程等，引起學生對于學習的興趣。還有在教學中教師應(yīng)培養(yǎng)學生的自信心理，對于培養(yǎng)學生的興趣也有極大的幫助。

五、結(jié)語

綜上所述，興趣是學生學習的最好老師，學生只有對物理這門課產(chǎn)生了興趣，才能認真的去學習物理知識，將物理這門學科學好。教師應(yīng)根據(jù)初中生的年齡特點，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，讓學生在復雜的邏輯思維中尋找樂趣，從而積極主動的進行物理學習。課堂教學氛圍的愉悅程度，取決于教師選取的教學方式。課堂教學氛圍的好壞，不僅能使課堂教學效率得到提高，同樣也能使學生的學習成績得到提高。在愉快的環(huán)境中激發(fā)學生對于學習興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的綜合素質(zhì)，促使學生能夠更好的對物理學科進行學習。

參考文獻：

[1]俞愛蘭.學生主導，教師引導——淺談初中物理課堂教學中的三個階段[J].考試周刊，2016，（102），130-130.

[2]李亞芹.淺談如何在初中物理課堂上培養(yǎng)和提高學生的質(zhì)疑能力[J].祖國，2016，（24），245-245.

[3]李雪珊.興趣教學法在組合數(shù)學課程中的應(yīng)用[J].西南師范大學學報：自然科學版，2016，（12），167-170.