曹陽(yáng)

教師的職責(zé)是教書和育人，無(wú)論是哪一個(gè)，教師所面對(duì)的對(duì)象都是學(xué)生，因此，教師唯有始終保持一顆愛(ài)心，用愛(ài)去感染學(xué)生，無(wú)論在教書還是育人方面都會(huì)收到事半功倍的效果。

作為教師，經(jīng)常會(huì)遇到一些思想品德或紀(jì)律不好的學(xué)生，面對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)用自己的一顆愛(ài)心去感化他們。可以通過(guò)談話的方法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們最真實(shí)的想法，從而找到突破口，糾正他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，給予其正確的發(fā)展方向。在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師對(duì)這類的學(xué)生應(yīng)當(dāng)偏愛(ài)一些，以師生之間深厚的感情去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，幫助他們進(jìn)步，同時(shí)把這種愛(ài)傳遞到學(xué)生的心中。

愛(ài)應(yīng)該是貫穿教育教學(xué)活動(dòng)的始終，這是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，是一種博大而深沉的力量。教師唯有一顆愛(ài)學(xué)生的心，才會(huì)去平等的對(duì)待每一位學(xué)生，才能夠了解學(xué)生的性格秉性，才能夠理解他們的興趣愛(ài)好。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是盲目的溺愛(ài)和寵愛(ài)，而更多的是對(duì)孩子的尊重。尊重并理解每一位學(xué)生的想法，或許孩子們的想法并不是正確的，會(huì)摔幾個(gè)跟頭，會(huì)走一段彎路，此時(shí)，就需要教師采取有效的措施，在尊重孩子想法的前提下，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行循循善誘的勸導(dǎo)，給予孩子有效的正確的引導(dǎo)。讓孩子體會(huì)到教師是站在他們的立場(chǎng)上，是真心地在為他們考慮，從而讓學(xué)生從心理上認(rèn)同老師，進(jìn)而理解老師。教師要把對(duì)學(xué)生的愛(ài)變得藝術(shù)些，更容易讓學(xué)生理解。

在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)是其最重要的組成部分，因此，把這種尊重的思想運(yùn)用到課堂教學(xué)中勢(shì)在必行。

課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師的責(zé)任是在充分尊重學(xué)生的前提下，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生需要，誘導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)和習(xí)得方法。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就是要把時(shí)間和空間最大限度地留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，去反思，去創(chuàng)新。

在課堂上既讓學(xué)生充分展示自己，又讓學(xué)生在幸福快樂(lè)中成長(zhǎng)，因此，增強(qiáng)課堂的趣味性就顯得尤為重要。教師應(yīng)傾其心血和智慧力圖實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的互動(dòng)性和趣味性，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，并力圖通過(guò)學(xué)生自主探究來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)努力營(yíng)造寬松的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮他們的實(shí)踐能力。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)互動(dòng)?，F(xiàn)代教育思想的核心是突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)建思維活動(dòng)的空間，進(jìn)而培養(yǎng)其動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，注重教材內(nèi)容與實(shí)踐的結(jié)合。教材是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升。學(xué)生可讓學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)，最終目的是為了回歸生活和社會(huì)實(shí)踐，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展生動(dòng)活潑的課堂演練，對(duì)消化教材，掌握所學(xué)內(nèi)容，提高技能具有不可或缺的功能。例如在講解《孫權(quán)勸學(xué)》這一課的時(shí)候，課文當(dāng)中出現(xiàn)了三個(gè)學(xué)生不太熟悉的歷史人物，即孫權(quán)，呂蒙和魯肅。這樣的情況，為學(xué)生理解文章內(nèi)容增加了一些難度，因此，在課堂教學(xué)，可以采用情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生分角色扮演其中的人物，學(xué)生可以采用自行制作道具等輔助的設(shè)備的方法，在課堂上，用情景劇的方式講課文所講解的故事內(nèi)容表演出來(lái)，表演的目的就是讓觀看的同學(xué)能夠記住這篇課文中所涉及到的人物的名字、他們之間的關(guān)系和所發(fā)生的事件。因?yàn)檫@是一篇文言文，教學(xué)上要求背誦默寫，這樣的方式教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生熟悉文章的內(nèi)容而且有助于背誦默寫。同時(shí)對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的新穎的課堂教學(xué)方式有利于調(diào)動(dòng)其課堂學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，更重要的是提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

事實(shí)上，在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，每當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，只要保持一顆愛(ài)生的心，用“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的方法去尊重他們，去接近他們，去感染他們，其實(shí)不必過(guò)多的說(shuō)教，學(xué)生自然會(huì)理解老師的良苦用心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能激發(fā)學(xué)生積極的情感，從而轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受教育的內(nèi)在動(dòng)力。所以，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，多采取表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生在愛(ài)的滋養(yǎng)下，幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)。