歐曉霞　崔玉波　張萬筠

摘要：本文提出了“語碼轉換式”雙語教學在環(huán)境專業(yè)課程中實施的意義和必要性，指出了其存在的問題，并詳細分析了環(huán)境類本科生“語碼轉換式”雙語教學的實踐教學方法，包括雙語詞匯的適當滲透、科技英語翻譯譯叢、專業(yè)英語小論文、專業(yè)實驗報告的英語撰寫、參加國際會議、英語辯論賽、多元化的考核方式等。

關鍵詞：環(huán)境專業(yè)；語碼轉換；雙語教學

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.04.011

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2017）04-0039-03

在經濟全球化的時代背景下，傳統(tǒng)教學培養(yǎng)模式已經不能滿足社會發(fā)展對于國際化專業(yè)人才的要求。尤其是環(huán)境類的本科生，需要面對全球化的環(huán)境問題，環(huán)境類企業(yè)的技術和標準也需要與國際接軌，這使得環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生的雙語能力顯得尤為重要。“語碼轉換式”雙語教學在這樣的時代背景和社會需求下應時而生?！罢Z碼轉換式”雙語教學是借鑒國際語碼轉換研究成果，根據2007年教育部1號文件“推動雙語教學課程建設，探索有效的教學方法和模式，切實提高大學生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力”的要求提出的創(chuàng)新性教學理念。

一、在環(huán)境類專業(yè)課中實施“語碼轉換式”雙語教學的意義與必要性

語碼轉換是雙語教學中的重要教學方式，它通過語碼轉換的方式，適時適量地向學生滲透其專業(yè)內的專業(yè)詞匯、語句、語段或語篇，以此提高學生對專業(yè)詞匯量、專業(yè)英語的應用能力，具有普適性、高效性、分散性、靈活性、變化性和示范性等特點。_2在環(huán)境類專業(yè)課中實施“語碼轉換式”雙語教學時，采用的仍然是中文原版教材，僅在每節(jié)課適當?shù)貪B透專業(yè)內詞匯及語段，降低了學生對于專業(yè)英語的學習難度，也降低了專業(yè)英語學習對學生英語水平的要求，使學生更加容易掌握和應用專業(yè)英語。相比傳統(tǒng)教育模式，語碼轉換的雙語教學模式更加注重專業(yè)英語的應用能力，學校對此頗為重視，提供了眾多優(yōu)秀平臺，每年甚至每學期都會進行評獎，激發(fā)學生們的積極性和趣味性，例如撰寫課程章節(jié)的英語小結、專業(yè)實驗的英語報告、環(huán)境專題的英語小論文、時政新聞的英語撰寫、中文文獻的英文摘要，參加科技英語文獻的翻譯、前沿熱點英語辯論賽、模擬國際研討會、讀書報告會、翻譯報告會、微型項目，聽取國外專家講座等。

“語碼轉換式”的雙語教學方式更適應經濟全球化的時代需求。環(huán)境類專業(yè)課程的講解和學習過程中進行“語碼轉換式”雙語教學，能起到“潤物細無聲”的作用，保證了本科生在四年期間英語學習的不間斷，有效提高了學生的專業(yè)英語能力，讓學生可以在專業(yè)領域用英語查找專業(yè)信息或用英語表達研究成果，有助于增強人才的國際化專業(yè)性。當今時代各領域發(fā)展迅速，環(huán)境領域也不例外。學生的學習內容與學習方式需要與國際接軌，與社會接軌，環(huán)境類專業(yè)“語碼轉換式”雙語教學對于學生在環(huán)境領域新興技術的學習以及培養(yǎng)環(huán)境領域國際型專業(yè)人才意義重大。

二、在環(huán)境類專業(yè)課中實施“語碼轉換式”雙語教學的問題與不足

我們國家的語碼轉換雙語教學模式起步較晚，在教材選用、教學方法、教學內容及考核方式等方面都存在不足。就環(huán)境類專業(yè)來說，“語碼轉換式”雙語教學的教材雖然有穿插出現(xiàn)專業(yè)英語名詞，但沒有新興的科學技術的融匯，使學生的學習內容無法與時代發(fā)展相接。此外，教學方法是雙語教學的關鍵，單一的教學方法不能夠將學生學習的積極性有效地調動起來，也不能將教學內容與雙語知識有效地結合，雙語教學效果不理想。此外，環(huán)境類專業(yè)尤其是環(huán)境科學專業(yè)所涉及的內容大多為理論知識，教學內容繁雜，圖表化表達少，學生掌握起來有困難。各高校的考核方式也比較單一，這對于學生學習雙語知識的積極性影響也很大。

三、“語碼轉換式”雙語教學在環(huán)境類本科生學習過程中的實踐與應用

（一）雙語詞匯的適當滲透

專業(yè)詞匯的熟練掌握是學習專業(yè)英語的第一步。在理論課堂的雙語滲透過程中，結合多媒體的應用，在課件中添加雙語詞匯，在授課過程中不斷重復，教師自然而然地流露專業(yè)英語詞匯，努力營造和諧、理解和信賴的氛圍，一改往日的枯燥，使學生很愿意也很自然地熟悉英語，也順其自然地促進了語言交流，引起了學生的學習興趣，使學生情不自禁地使用語碼轉換，達到潛移默化地學習英語的效果。同時教師緊密結合專業(yè)突發(fā)事件、社會熱點，利用趣味性去點燃學生探究的激情，這樣就能使學生持續(xù)不斷地得到英語培訓，日積月累，學生們自然而然地將英語深深扎根于專業(yè)知識當中，感到學有所用，并能學以致用。在每周的學習結尾，我們還會對本周學習的單詞進行總結，幫助學生鞏固專業(yè)知識。專業(yè)英語的學習不能依賴于突擊，主要還是需要平時一點一滴的學習積累和分類整理，將課堂上學到的專業(yè)英語詞匯延伸和擴展到專業(yè)英語小論文的書寫、專業(yè)英語文獻的翻譯、專業(yè)英文實驗報告以及前沿熱點英語辯論賽中去。

（三）科技英語翻譯譯叢

為提高學生學習專業(yè)英語的積極性，豐富學生的課余生活，學校組織建成了科技英語翻譯協(xié)會，并組織每學期進行一次專業(yè)外文文獻翻譯的校內比賽。參賽學生在專業(yè)老師的輔助下進行外文專業(yè)文獻的翻譯，再由專業(yè)英語教師進行評判，每個參加文獻翻譯的學生都受益匪淺。就環(huán)境類專業(yè)來說：首先，在翻譯文獻的過程中，學生進行了大量的專業(yè)詞匯的積累，這種主動學習的效果比被動記憶的效果更好；其次，文獻的翻譯更鍛煉了學生對英語語法的應用能力，語法是將詞匯串聯(lián)起來的骨架，語法的學習與詞匯的掌握同樣重要。除此之外，文獻翻譯的整個過程不僅是專業(yè)英語的一個學習過程，更是相關科學技術發(fā)展知識的一個重要拓展，只有將所學知識與當今時代科技發(fā)展結合起來才能在所在領域有所建樹。因此，科技英語翻譯是“語碼轉換式”雙語教學的重要實踐方式。

（三）專業(yè)英語小論文

專業(yè)英語小論文是指學生將自己的專業(yè)研究方向與外語結合，自主撰寫和創(chuàng)作英語論文。英語小論文是研究內容與外語的綜合，是學生研究內容的一個升華，是學生英語應用能力的一個體現(xiàn)，更是學生增強英語應用能力的一個重要方式。對于環(huán)境類專業(yè)的學生來說，撰寫英語小論文不是易事，需要具備理論聯(lián)系實際、靈活運用知識的能力。論文的撰寫不僅需要查閱大量國內外文獻，還要對大量專業(yè)知識進行歸納、總結并翻譯為外文。學生在創(chuàng)作過程中，除詞匯量和語法外，更學到了同種意思的多種表達方式。英語小論文的創(chuàng)作對于學生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，也是提高學習技能和英語表達能力的一個難得的機會，有利于學生學習狀態(tài)的自我調整。

（四）專業(yè)實驗報告的英語撰寫

為提高學生對于“語碼轉換式”雙語教學的重視程度，學?？紤]到了學生學習內容可以與英語結合的方方面面。在環(huán)境類專業(yè)課程的學習中，常常會有各類的環(huán)境、化學、生態(tài)實驗，因此，將語碼轉換融入實驗報告也是雙語教學的重要組成部分。在實驗課上教師與學生共同鞏固課上所學過的雙語詞匯，一起學習實驗室內所用到的儀器設備的英文詞匯，進行詞匯的再一次積累。實驗課后，學生用英文撰寫實驗報告，不僅英文表達能力得到了鍛煉，而且再一次鞏固了所學的詞匯。進行專業(yè)實驗報告的英語撰寫是“語碼轉換式”雙語教學的有效實踐，充分鍛煉了學生用英語進行專業(yè)知識的圖表表達，體現(xiàn)了以人為本、因材施教的教育理念。

（五）參加高水平的國內外會議

為提高學生英語水平，拓寬環(huán)境專業(yè)學生的學術視野，活躍學術思想，學院支持學生參加優(yōu)秀的專業(yè)會議，這樣學生平時的所學所得就有了用武之地，同時也促進了學校與其他高校的交流與合作，與國際前沿接軌。2016年4月，環(huán)境工程和環(huán)境科學專業(yè)的六名本科生參加了在北京舉辦的“第六屆中國水業(yè)院士論壇暨水安全科技創(chuàng)新高峰論壇”，真正地開闊了眼界，增長了見識，對自己的專業(yè)有了更深刻的思考。

（六）英語辯論賽

英語辯論賽是一個很好的鍛煉英語口語的平臺。英語辯論賽綜合了英語聽、說、讀、寫的各個學習方法，鍛煉了學生將中文用英文形式來表述的能力，是學生切磋英語、交流思想的重要方式。在環(huán)境專業(yè)里，英語辯論賽內容結合了專業(yè)相關知識，并就專業(yè)內前沿、熱點問題進行了交流與討論，不僅加強了學生對專業(yè)內熱點問題的關注度，更將課內與課外知識緊密結合，有利于培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新的探究精神，這種雙語學習模式對于培養(yǎng)與國際社會接軌的新型人才不可或缺。

（七）多元化的考核方式

本著“以考促學”的理念，必須進行課程考核方式的探索和改革?？荚囀菍處熃虒W效果和學生學習情況的一個評價和反饋，具有重要的導向作用。在環(huán)境專業(yè)課程的“語碼轉換式”雙語教學過程中，從學生素質教育的角度出發(fā)，探索多元化、多維度的課程考核方法，旨在讓學生的專業(yè)能力和英語水平都得到有效提高，例如隨堂小測驗、專業(yè)知識翻譯、環(huán)境專題綜述、專業(yè)英語課件制作、期末筆試等多種課程考核形式，其中，期末筆試中英文考核題目占有一定的分量。多元化的考核方式能夠有效完善課程考核方法，結果評價與過程評價密切結合，充分體現(xiàn)了教育的公平性和以人為本的教育理念，能夠更好地調動學生學習專業(yè)英語的主動性、靈活性、積極性和創(chuàng)造性，學習效率得到提高，同時也有利于提高教師“語碼轉換式”雙語教學的質量。

四、結語

培養(yǎng)國際化人才是高校的發(fā)展趨勢，有效教學方法的積極探索是未來市場人才需求的產物。語碼轉換雙語教學模式能夠讓學生更有效地完成對雙語專業(yè)知識的理解與吸收。雙語教學本身具有多樣性和復雜性，“語碼轉換式”雙語教學提高了學生專業(yè)英語的實踐應用能力，提高了學生在專業(yè)知識和技能展示中將專業(yè)英語作為基礎性的媒介交流工具的應用水平。專業(yè)英語系列實踐教學活動的開展，有利于學生對所學專業(yè)的國際最新理論成果的跟蹤，拓寬了學生的國際化視野。在不同專業(yè)和不同學科中實施“語碼轉換式”雙語教學，需要具體情況具體對待，因時因地制宜，根據學科性質和生源特點等進行靈活調整，不斷總結經驗，不斷更新和改進，堅持長期不懈的研究、實踐、反饋和完善，最終持續(xù)不斷地提高專業(yè)雙語學習的有效性。