葉新紅

【內(nèi)容摘要】導學案的運用對英語教學的教學質(zhì)量和學習效率均有著顯著的作用和提升。怎樣將導演案充分有效的運用于初中英語教學之中已被諸多的專家和學者所關注。導學案的運用不僅僅可以幫助學生實現(xiàn)自主學習及探究的目的，對師生間的溝通進一步的增強，還有助于教師對學生整體學習狀態(tài)的充分了解和把控。

【關鍵詞】導學案 英語教學 實踐

一、導學案在英語教學中運用的重要性

相對于初中英語教學而言，有效的融入導學案其關鍵在下述幾點，即：對問題的分析、知識的歸納、線下的鞏固練習和閱讀思考。通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，由于導學案的運用致使課堂教學格局發(fā)生了一系列的變化，教師的角色由早先的管理者逐漸轉(zhuǎn)變成組織者、引導者，對學生從被動學習轉(zhuǎn)向自主學習的過程中起到了決定性的作用；因為導學案在針對性和知識設計方面具備顯著的特性，所以為學生自主學習創(chuàng)造了更為適宜的路徑，致使學生在其整個學習的過程中對學習目標和任務也更加的明確、清晰；而在教師教學中還可以對學生學習的積極性、主動性進一步得到調(diào)動，致使學生在整體學習氛圍、綜合素養(yǎng)等方面可以得到有效的提升。導學案對學生的整個學習過程進行了逐一的、完整的記錄，為教師總結(jié)學習計劃、學生提供更為合理有效的學習內(nèi)容以及對今后工作的改善及總結(jié)均創(chuàng)建了強而有力的教學依據(jù)。

二、初中英語教學中導學案的具體實踐

英語導學案教學方法其核心理念是基于英語學案為首要，通過對學案和教材兩者間的有效融合，加之師生兩者的更好溝通，通過對學生潛能的進一步分析和發(fā)掘，從而在更好體現(xiàn)學生主體地位的同時，實現(xiàn)對學生學習習慣、學習能力以及綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，使得其不僅僅會學習，還可以對所學知識進行更深入的研究和創(chuàng)新。在教學中融入導學案其具體實踐方式如下：

1.編寫導學案的注意事項

在進行導學案教學中，編寫可行性的導學案是最為基礎，也是最為首要的任務。作為初中英語教師，在進行學案的編寫過程需要做好如下兩方面的相應工作：一方面需要對當前教學綱要進行細致的研究，遵循相應的課改給予合理的改善措施，以教材、綱要為教學核心，致使導學案始終圍繞該核心進行，從而避免了偏離教學主題，除此之外，也不應完全受教材制約，還需要更豐富、更廣泛的知識面加以輔助，具且對不同的問題給予不同的解答和分析；另一方面，教師應對學生的整體學習狀況及心理變化給予充分的了解和分析，從而使其導學案更具針對性、有效性，盡可能做到有的放矢的作用。對上述兩方面的前期準備而言，教師在進行導學案的編寫過程中應始終貫穿主體性原則，盡可能的將學生主觀能動性最大程度的得以發(fā)揮；嚴格依照指導性原則來依次做好本職工作；導學案還應具有一定的層次性，對不同層次的學生給予不同的照顧。

2.學生自學的引導

在導學案中，學生的學習目標以及學生自主學習是其需要始終圍繞的話題。英語教師應當結(jié)合實際的教學工作，為學生布置相應的預習工作，在學生進行自學的同時又夾帶著相關的問題去學習，再借助一系列的方法對學生自學情況給予有效的檢驗。由于導學案不僅令具備相當強的邏輯性，還有著十分明確的知識架構(gòu)，因此，在學生自學時，學生則需要清晰、明確的掌握課堂的學習要點，對知識架構(gòu)也需進一步的梳理，并不斷的對所學知識進行歸納和整理。

3.溝通與交流

教師在學生進行導學案學習的過程中肩負著十分關鍵的引導作用。作為英語教師首先需要對學習的當前學習狀況給予充分的分析，對其在學習中的難點或者困難有著明確的認識和了解，通過有效的引導使其自行查找出學習中的重點知識，然后再借助溝通、交流等諸多互動的方式使該問題得以有效的根除。而教師則可以通過與學生的討論對所得結(jié)論進行及時的點評以供學生參考。

4.達標練習

達標練習具體來說就是遵循該課堂英語的知識要點，為使得學生對該學習內(nèi)容更深入的理解和掌握而設計出的具有針對性的英語練習題。在對練習題的編寫和設計中不僅要對所需鞏固的知識點有著明確的認識，還應在其中融入相當程度的思維含量。而對學生來說，其應對課前預習或者是達標習題進行不斷的反思和總結(jié)，通過該方式來實現(xiàn)對學習、整理以及復習的有效提升。

三、初中英語教學運用導學案注重事宜

在英語教學，特別是初中英語教學中運用導學案的過程中，需要重點突出其啟發(fā)性。教師應給予學生充分的時間讓其通過自身的思索去實現(xiàn)對問題更深一層的發(fā)現(xiàn)和探尋，從而起到學生對學習興趣的提升。通過學生在整個學習過程中綜合能力的調(diào)用來獲得新的知識點，達到對其學習能力、綜合能力的加強和促進。

四、結(jié)論

在英語教學中融入導學案，作為教師應對師生兩者角色的定位給予清晰、明確的認識，在整個教學過程中應始終貫穿“學”與“導”的作用，該兩者缺一不可。只有當教師將教與學合理的進行分工，引導學生向著自學的方向成長，唯有如此才可以更加凸顯學生的主體性，也唯有如此才可以實現(xiàn)對學生學習能力、溝通力的進一步提高，進而使得初中英語課堂教學效率顯著提升的目的。

【參考文獻】

[1] 王宇. 導學案教學模式對初中英語教學的促進作用[J]. 學周刊，2015.

[2] 常春. 初中英語閱讀教學中的學案導學[J]. 課程教育研究，2014.

[3] 王正飛. 學案導學，促進初中英語有效教學[J]. 新課程（中），2014.

（作者單位：江西省贛州市安遠縣天心中學）