張琛

【內(nèi)容摘要】美術(shù)教學中，色彩是一項非常重要的教學內(nèi)容，同時也是一項難度比較大的內(nèi)容。色彩教學更為強調(diào)美術(shù)知識的實用性，能夠為學生的美術(shù)創(chuàng)作打下一定的基礎(chǔ)。然而當前中職院校美術(shù)課堂所使用的傳統(tǒng)的美術(shù)教學理念是束縛了學生熱情的，是難以切實提高學生色彩應用水平的。為此，本文將從現(xiàn)階段國內(nèi)中職院校色彩教學情況概述入手，從三個方面展開了對中職美術(shù)色彩教學方法探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 色彩教學 課程設(shè)置 思維訓練

中職美術(shù)教學中，如何通過色彩教學來打牢學生的美術(shù)基礎(chǔ)，提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，是值得我們深入探究的。為此，本文將基于筆者的教學經(jīng)驗，就中職美術(shù)色彩教學展開探究，希望能為廣大美術(shù)教師提供借鑒。

一、現(xiàn)階段國內(nèi)中職院校色彩教學情況概述

從社會的發(fā)展角度來看，顏色已經(jīng)被賦予了更多的內(nèi)涵，其應用范疇也已經(jīng)遠遠超越了傳統(tǒng)的美術(shù)領(lǐng)域。從顏色所具備的功能來看，其能夠?qū)崿F(xiàn)對主體內(nèi)心情緒的表達，亦可以實現(xiàn)對人生歷程的形容，因而，顏色在不同領(lǐng)域中的應用及其表意功能的擴大化，使得人類世界變得色彩紛呈。從現(xiàn)階段國內(nèi)中職院校開設(shè)的色彩教學類課程來看，效果并不盡如人意，具體表現(xiàn)為：授課教師依然停留在以往的講授式授課模式層面，對于學生的喜好、知識接受能力不予考量或少有關(guān)注，從而使學生無法真正實現(xiàn)對相關(guān)知識的高效習得。此種授課模式讓學生的思維能力與藝術(shù)敏銳度同樣受到限制，學生只學會了對著色技巧的機械模仿而少有創(chuàng)新。從授課教師依托的色彩理論來看，大多數(shù)教師遵循根據(jù)條件色寫生的理論進行色彩課授課。這一理論是將物體本身的色彩與光源色、環(huán)境色結(jié)合起來進行觀察，從而將物象原貌狀態(tài)體現(xiàn)出來，這就是人們常說的眼中的真實色彩。所以說，中職美術(shù)色彩教學還是存在著一定的可以改進的地方的，這也是我們本文論述的目的所在。

二、中職美術(shù)色彩教學方法探究

基于當前的中職美術(shù)色彩教學現(xiàn)狀，筆者認為，中職美術(shù)色彩教學中，應注重科學設(shè)置美術(shù)專業(yè)課程，依托對學生進行系統(tǒng)化的美術(shù)思維訓練，使學生形成敏銳的色彩意識，在寫生訓練中注重學生色彩表現(xiàn)力的提高。

1.注重科學設(shè)置美術(shù)專業(yè)課程

我們所熟知的美術(shù)色彩靜物寫生是美術(shù)專業(yè)中一項基礎(chǔ)教學內(nèi)容，它與美術(shù)素描一起構(gòu)成了美術(shù)專業(yè)的主要學習內(nèi)容。在美術(shù)課程教學中，靜物色彩寫生是繪畫色彩教學中的實踐內(nèi)容，靜物色彩寫生能夠?qū)蒙蕦W造型進行準確認識，并且使得學生充分了解色彩學。所謂的靜物色彩寫生乃是先將用于寫生的靜物置于固定位置，并且使其呈靜止狀態(tài)，通過學生對其的觀察，進而完成寫生活動。從美術(shù)技法角度來看，教師通過帶領(lǐng)學生進行系統(tǒng)性地寫生訓練，將使學生在這個過程中實現(xiàn)對自身觀察能力地提升，進而從光線的變化、空間的位置等角度實現(xiàn)美術(shù)技法的進步。同時，依托靜物寫生練習，將使學生掌握基本的美術(shù)技法以及對靜物顏色的精準把握，從而為其日后進行獨立創(chuàng)作奠定堅實的基礎(chǔ)。但是當前的美術(shù)課程設(shè)置中對于靜物色彩寫生的課程安排不足，影響了學生色彩的訓練與感悟。為此，教師應該注重科學設(shè)置美術(shù)專業(yè)課程。

2.依托對學生進行系統(tǒng)化的美術(shù)思維訓練，使學生形成敏銳的色彩意識

在中職院校色彩課程之中，色彩知識是美術(shù)類課程教學的關(guān)鍵教學組成內(nèi)容之一，有鑒于此，中職院校美術(shù)教師應當在日常教學活動中有意識地培養(yǎng)學生對色彩運用的敏銳度，同時對其進行系統(tǒng)化的美術(shù)思維訓練，以便使其美術(shù)素養(yǎng)得以進步：

第一，色彩知識是美術(shù)教學中的關(guān)鍵知識內(nèi)容之一，中職美術(shù)教師應當使學生形成對色彩構(gòu)成的正確認知，進而幫助其實現(xiàn)美術(shù)思維能力的養(yǎng)成，使學生洞悉色彩的運用技法以及不同色彩搭配所形成的藝術(shù)效果，進而提升學生的美術(shù)創(chuàng)新能力，從而為其日后走上職業(yè)道路打下基礎(chǔ)；第二，從藝術(shù)史上的名家畫作來看，這些作品之所以能夠傳承至今，為世人所稱道，不僅在于其高雅的立意、精巧的布局，更在于這些畫作借助對不同色彩的運用實現(xiàn)了對作品主題的烘托。因此，中職美術(shù)教師應當注重在教學中培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞能力，以便使學生通過鑒賞活動體悟到名家畫作對于色彩運用的獨到之處，進而為其提供開拓視野的契機。同時，美術(shù)教師還應當結(jié)合學生所鑒賞的畫作，培養(yǎng)其對色彩運用的深入認知，使其認識到不同色彩風格所暗涵的獨特藝術(shù)魅力，進而使學生形成敏銳的色彩意識。

3.在寫生訓練中注重學生色彩表現(xiàn)力的提高

寫生是美術(shù)教學的重要形式之一，也是學生在接受色彩理論知識以后運用于實踐的重要方式。在寫生訓練過程中，老師應該引導學生在寫生中人細細品味色彩運用的規(guī)律和手法，指導學生感受色彩、應用色彩，但是這種指導不是干預。在寫生訓練中老師要鼓勵學生激情創(chuàng)作，引導學生大膽采用抽象、寫實、夸張、象征、變色、反色等藝術(shù)手法，將自己的情感充分融入作品。

三、結(jié)語

希望通過本文的論述，能夠使中職學校的美術(shù)教師在色彩教學中適當改變教學理念與教學側(cè)重點，關(guān)注學生色彩表現(xiàn)力和美術(shù)思維力的訓練，使學生通過美術(shù)課堂切實提高美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)造能力。

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[3] 于玲. 如何有效提升美術(shù)色彩教學效果[J]. 中國校外教育，2015年36期.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校）