牛雨

【摘要】 高職院校計(jì)算機(jī)課程是所有課程中非常重要的一門課程，有效提高高職生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平對學(xué)生將來的發(fā)展有著非常重要的意義，而要想提高學(xué)生計(jì)算應(yīng)用水平，離不開對高職生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本文主要講述了現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)現(xiàn)象，以及就如何更好的培養(yǎng)高職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】 高職院校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué) 應(yīng)用能力培養(yǎng)

高職生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力對高職生將來的發(fā)展有很重要的意義，因此需要高職教師在展開計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中充分的重視高職生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過提升高職生應(yīng)用能力來提升高職生的整體計(jì)算機(jī)水平，從而使他們將來可以更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

一、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)象

1.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)任務(wù)

在對高職生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)時(shí)包括有以下兩項(xiàng)重要的任務(wù)，其一，對高職生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本技能以及基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。其二，提升高職生應(yīng)用可以對專業(yè)學(xué)習(xí)起到輔助作用的計(jì)算機(jī)軟件的能力。

1.2計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)階段很多的高職院校都在給予計(jì)算機(jī)考證一定的重視，高職生通過計(jì)算機(jī)一級的人數(shù)也在不斷增多，但是現(xiàn)階段存在的計(jì)算機(jī)課程實(shí)施效果以及課程設(shè)置并不能得到人們的滿意。很多的高職生認(rèn)為自己的計(jì)算機(jī)編程能力非常有限，跟計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生相比，這些編程知識相當(dāng)于沒有任何用處，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是，其一，高職院校對計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確。其二，計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)理論之間沒有形成有效的聯(lián)系，導(dǎo)致高職生可以掌握一定的計(jì)算機(jī)理論知識，但是并不具備用計(jì)算機(jī)理論知識去解決生活中的問題的能力，這樣限制了高職生的發(fā)展，這種只重視計(jì)算機(jī)成績，而不重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用效果的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式不能取得良好的教學(xué)效果，因此需要高職院校將計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

2.1對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，不能依照對其他學(xué)科進(jìn)行教育的方法展開，而是需要采用區(qū)別其他學(xué)科的方法來使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以最大化的發(fā)揮，使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識和理論知識得以有效的結(jié)合。在對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)不能僅僅只是注重對學(xué)生基礎(chǔ)操作技能的培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)對現(xiàn)實(shí)生活中一些問題進(jìn)行解決的能力，從而使學(xué)生自我創(chuàng)新以及自我探索的能力得以提升。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，教師需要將講授的內(nèi)容淡化，而是注重對自學(xué)的的強(qiáng)化，對學(xué)生展開循循善誘，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)自學(xué)中通過不斷的反復(fù)實(shí)踐來更好的理解計(jì)算機(jī)內(nèi)容，從而使學(xué)生的遺忘率降低，從而更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論知識和應(yīng)用的結(jié)合。教師需要適當(dāng)?shù)臏p少計(jì)算機(jī)的一些理論知識的講解實(shí)踐，使學(xué)生可以得到更多的上級實(shí)踐時(shí)間，從而促進(jìn)他們計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升[1]。

2.2在專業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中注重增加計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的輔助應(yīng)用如今已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了非常廣泛的應(yīng)用，因此在高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)中可以適當(dāng)?shù)脑黾佑?jì)算機(jī)輔助性方面的一些應(yīng)用，從而使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及專業(yè)實(shí)訓(xùn)效率都得到顯著提升。也只有增加計(jì)算機(jī)的輔助應(yīng)用，才能使學(xué)生在解決問題使會相對對計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用可以發(fā)揮出更大的價(jià)值。因此需要教師在先關(guān)的專業(yè)試驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)中，注重增加計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)去解決各類問題。

2.3對學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)對問題進(jìn)行解決的能力

高職院校需要走產(chǎn)，學(xué)，研相結(jié)合的一種發(fā)展道路，需要教師積極的去引導(dǎo)學(xué)生參加各種不同的實(shí)踐以及實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生的自學(xué)熱情得到最大化的激發(fā)，同時(shí)將應(yīng)用計(jì)算機(jī)來解決實(shí)際問題的觀念傳遞給學(xué)生，這樣學(xué)生便可以根據(jù)實(shí)際工程的一些鍛煉讓自己學(xué)習(xí)到的一些知識可以得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，另外因?yàn)槊恳环矫娑忌婕暗搅擞?jì)算機(jī)知識的應(yīng)用，因此學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力便會得到提升[2]。

2.4評估監(jiān)督

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)工作有效展開離不開一個(gè)相對比較完善的評估機(jī)制，通過對課程的實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)以及評價(jià)，特別是對應(yīng)用計(jì)算機(jī)內(nèi)容較多的課程進(jìn)行檢驗(yàn)以及評價(jià)，來了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力情況，從而有針對性的展開計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

結(jié)語：綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是對學(xué)生的發(fā)展有著重要促進(jìn)意義的能力，因此需要高職院校充分的意識到計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要性，采取有效的措施對高職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出高技能以及高素質(zhì)的人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]邱蘇林.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中對于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014，（12）：183，185.

[2]余輝，蘇雪.高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)探索研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2015，（8）：262-262，263.