呂航

【摘要】本文通過分析新時(shí)期下必要的創(chuàng)新型教學(xué)方式來為讀者提供參考，在大力發(fā)揚(yáng)素質(zhì)教育以及普及教育改革的今天，創(chuàng)新型教學(xué)法這種教學(xué)對(duì)策變得至關(guān)重要，若是運(yùn)用得當(dāng)，其對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、信心都有著毋庸置疑的作用。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治教育；創(chuàng)新

我國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展的思政教育模式，特別是高校思政教育，因其教學(xué)單一化、專業(yè)零散化等原因在發(fā)展過程中暴露出許多像“專業(yè)性差”“畢業(yè)生過?！钡膯栴}，深究這些問題即可發(fā)現(xiàn)是我國(guó)對(duì)于高校思政教育的重視力度不夠大，相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)于教學(xué)資源的分配并不合理以及教學(xué)手段欠缺所導(dǎo)致的。而新時(shí)期下我國(guó)高校思政教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新型的局面，筆者關(guān)于上述困難問題提出一些解決策略，對(duì)長(zhǎng)期單一化的教育模式注入了新的活力，提供了新的、更全面的觀察視角，對(duì)于我國(guó)培養(yǎng)更契合時(shí)代發(fā)展的人才貢獻(xiàn)一份力量。

一、高校思想教育工作的重要性

在我國(guó)出臺(tái)的相關(guān)文件中，曾指出高校學(xué)生是當(dāng)前很重要的資源與力量，是建設(shè)國(guó)家和民族的希望，所以加強(qiáng)完善高校學(xué)生的思想政治創(chuàng)新型教育，對(duì)于提升學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展都有著重要的意義。我國(guó)正處在全面建成小康社會(huì)的進(jìn)程中，培養(yǎng)高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)對(duì)于全面發(fā)展我國(guó)“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略有著極大的推動(dòng)作用，另一方面，為確保我國(guó)在日益激烈的國(guó)際發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)中毅然屹立，高校學(xué)生也將是社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的主要推動(dòng)者。

（一）做好高校思想政治工作，有利于維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。教育部原部長(zhǎng)周濟(jì)曾指出，高校學(xué)生的發(fā)展緊緊牽動(dòng)著其家長(zhǎng)的心，同時(shí)也涉及千家萬(wàn)戶的人民幸福，人民群眾的根本利益與其也密切相關(guān)。做好大學(xué)生的思想政治教育工作，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展，免遭“歷史虛無(wú)主義”思想的荼毒以及保持社會(huì)的和諧穩(wěn)定，都有著重要意義。最近幾年，一些人借口說要“重評(píng)歷史”，轉(zhuǎn)而扭曲近代的中國(guó)革命發(fā)展，也歪曲中國(guó)共產(chǎn)黨以及中華人民共和國(guó)的歷史發(fā)展。這種歷史虛無(wú)主義思潮一方面否認(rèn)近代中國(guó)的革命，認(rèn)為我國(guó)不應(yīng)當(dāng)走社會(huì)主義道路；另一方面歷史虛無(wú)主義思潮否認(rèn)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。這些不正確的觀點(diǎn)在近年以來給我國(guó)大學(xué)生帶來了很大的危害，其否認(rèn)中國(guó)共產(chǎn)黨的觀念使大學(xué)生對(duì)于馬克思主義信仰產(chǎn)生了動(dòng)搖，也產(chǎn)生了“政治信仰危機(jī)”。所以，做好高校思想政治的教育工作，其目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生們記憶和認(rèn)識(shí)歷史、政治事件，而是要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中激發(fā)愛國(guó)的情懷，培養(yǎng)起民族的愛國(guó)精神，并且逐漸地培養(yǎng)一些學(xué)生的歷史認(rèn)知與分析能力，不會(huì)因?yàn)橐恍\顯的歷史扭曲問題而誤入歧途。對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型的思想政治教育，其目標(biāo)也不僅僅是讓學(xué)生們了解我們的國(guó)家發(fā)展歷史與基本國(guó)情，更重要的是樹立起唯物主義的歷史認(rèn)知觀，進(jìn)而具備一定的歷史思維能力。

（二）做好高校思想政治工作，有利于大學(xué)生社會(huì)角色的順利轉(zhuǎn)變。大學(xué)生大多已經(jīng)是成人了，其都具有著較為獨(dú)立的人格特點(diǎn)，但是因?yàn)槠渖畲蠖鄶?shù)時(shí)間停留在校園之中，在經(jīng)濟(jì)、認(rèn)知、實(shí)踐等方面的技能尚存在或多或少的問題，其為人處世的能力依舊十分匱乏。而且當(dāng)前時(shí)代我國(guó)獨(dú)生子女較多一些，學(xué)生的平均獨(dú)立自主能力也不容樂觀，這對(duì)于其之后進(jìn)入社會(huì)參加工作，在社會(huì)中獨(dú)當(dāng)一面都是較為困難的。所以說要在大學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育，讓學(xué)生們多參加一些社會(huì)實(shí)踐的思政活動(dòng)，使其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中得到提升。在課堂以及課堂以外的環(huán)境都要增強(qiáng)學(xué)生們的積極自主能力，讓其主觀能動(dòng)性得到鍛煉，這對(duì)于大學(xué)生的社會(huì)角色轉(zhuǎn)變有著重要意義。

（三）做好高校思想政治工作，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前的高校所開展的中國(guó)近代史綱要以及馬克思主義基本原理概論等思想政治課程大多流于表面，不能夠讓學(xué)生們深刻理解高校的思政教育，以及正確認(rèn)識(shí)中國(guó)近代歷史的發(fā)展。所以要改善課程內(nèi)容枯燥、學(xué)生不想聽的現(xiàn)象，首先就要做到與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從根本上抓學(xué)生們的觀念，使其認(rèn)識(shí)到思想政治課程的重要性。這樣的課程有助于培養(yǎng)大學(xué)生樹立起正確的政治信仰。其次就是要加大對(duì)于高校思想政治課程的師資力量投入，配備一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣最大化地激起。做好上述高校的思想政治工作，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)期市場(chǎng)和社會(huì)所需要的人才有著重要的意義，這不僅僅是社會(huì)發(fā)展以及教育改革的需求，對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展來說也是不可避免的。所以，合理的鞭策以及激勵(lì)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)、服務(wù)、回報(bào)、發(fā)展對(duì)其成人成才有著推動(dòng)作用，讓學(xué)生們?cè)谛睦硪约皩W(xué)習(xí)上都達(dá)到較為成熟的階段。

二、高校思想教育工作的創(chuàng)新研究視角

高校思政教育最重要的目的是培養(yǎng)發(fā)展符合時(shí)代背景、富有創(chuàng)新性思維的高水平人才。創(chuàng)新性研究的理念為我們解決上述發(fā)展問題提供了嶄新的視角，從傳統(tǒng)的教師生產(chǎn)、課本經(jīng)營(yíng)走向教師引導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)、學(xué)生思維經(jīng)營(yíng)要有一段漫長(zhǎng)的路，但是只要抓住新視角不懈努力，終會(huì)適時(shí)發(fā)展成為人民滿意的新型高校教育。

（一）提升高校思政教育，改革教育質(zhì)量是核心。在2014年以及2015年我國(guó)教育部連續(xù)出臺(tái)的職業(yè)教育規(guī)劃、意見中，指出要把改善發(fā)展質(zhì)量、健全教育體系作為重中之重，優(yōu)秀的教育教學(xué)水平才會(huì)生產(chǎn)出優(yōu)秀的社會(huì)需求人才，由此可見，高校思政教育發(fā)展的核心是質(zhì)量的提升；進(jìn)一步推行高院校素質(zhì)教育，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革刻不容緩，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)培養(yǎng)出有時(shí)代感、思想道德水平高的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，是推進(jìn)高校思想政治教育改革的重要舉措。我國(guó)的教育發(fā)展歷史悠久，但是長(zhǎng)期以來并沒有趕上國(guó)際教育的水平，具體體現(xiàn)在我國(guó)教育供需不協(xié)調(diào)、教育教學(xué)模式單一、專業(yè)建設(shè)不強(qiáng)等方面，在信息化經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，眾多新鮮的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，其中“多平臺(tái)教育”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等等教育模式打破常規(guī)，反而取得較為顯著的效果。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)形式也在一定程度上提高了創(chuàng)新型改革的質(zhì)量指標(biāo)。

（二）提高高校思政教育，改革資源效率是主體。在當(dāng)前我國(guó)的教育中，教育的投資和投資內(nèi)部效益以及資源的利用是教育的資源利用的總效率方面。我國(guó)高校思政教育已經(jīng)在很長(zhǎng)一段時(shí)期沒有做出經(jīng)濟(jì)體制、教育體制的轉(zhuǎn)變，因此為了取得更高的教學(xué)成果，教育的進(jìn)一步改革不能離開投入和發(fā)展。一方面應(yīng)當(dāng)對(duì)于教育的資源分配、經(jīng)費(fèi)利用做出細(xì)致合理的劃分利用，使其效益最大化，采取有針對(duì)性的措施來彌補(bǔ)教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)；另一方面高校要從自身尋找發(fā)展問題，對(duì)于管理上要更加嚴(yán)謹(jǐn)，要在決策或者執(zhí)行的時(shí)候最大化資源的利用率而不是獲取的利益。

（三）提高高校思政教育，改革體制創(chuàng)新是關(guān)鍵。我國(guó)近年以來出臺(tái)的許多政策中，都把創(chuàng)新型高校思政教育發(fā)展提升到國(guó)家發(fā)展的高度上。教育的目標(biāo)在于提高整體國(guó)民素質(zhì)，并培養(yǎng)出更適合時(shí)代發(fā)展、為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供支持的社會(huì)型人才。在推行教育改革創(chuàng)新化改革的進(jìn)程中，為學(xué)生提供豐富多元的教育資源，使其可以自主選擇發(fā)展的方向，轉(zhuǎn)變從前單一的教育培養(yǎng)模式，并把創(chuàng)新化人才培養(yǎng)作為發(fā)展的重點(diǎn)。而在這些政策中也曾經(jīng)提到要形成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)展新的高校思政教育水平，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高校教育創(chuàng)新型改革的關(guān)鍵所在，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力對(duì)于其學(xué)習(xí)、工作，甚至思維都有著較大的影響。高校思政教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個(gè)“創(chuàng)新思考”的平臺(tái)，不斷提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，并合理運(yùn)用教學(xué)資源使其規(guī)范化、有序化。

（四）提高高校思政教育，改革教學(xué)方式是重點(diǎn)。縱觀近幾年我國(guó)高等學(xué)校的招生思政成績(jī)數(shù)據(jù)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)顯而易見的問題：我國(guó)學(xué)生的文化水平差異，特別是思想政治的綜合成績(jī)呈現(xiàn)三段式分布，其中較優(yōu)異者人數(shù)較少，大部分同學(xué)都處于中等或者中等以下的水平。近幾年我國(guó)大力推行教育制度改革，過去那種思政老師“授課+板書+背誦”的教學(xué)方式其實(shí)存在著很大的局限性。就高校思政教育而言，三段式分布的生源（且越優(yōu)越少）是影響后續(xù)教學(xué)的重要因素之一，由此我們想到要面對(duì)不同的生源水平開展相對(duì)的創(chuàng)新型特色教學(xué)，即古代教育家孔子所提出的“因材施教”的教學(xué)方式，而不再是一味地全部“一刀切”，多層次的教學(xué)能發(fā)掘?qū)W生中很少見的能力和潛能，根據(jù)教育制度改革發(fā)展這樣的教學(xué)方式也更有利于學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，所以根據(jù)不同學(xué)生當(dāng)前的思想政治水平、學(xué)習(xí)能力分一定層次，隨后因材施教，循序漸進(jìn)，對(duì)于提高課程質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)都有著重要的作用。

三、高校思政教育創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)策略

（一）完善思想政治課程實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生思政認(rèn)知程度不均的問題，高校應(yīng)當(dāng)推動(dòng)完善思想政治的課程教學(xué)，在開展第一課堂的同時(shí)也適當(dāng)開展以實(shí)踐教學(xué)為主的“第二課堂教學(xué)法”，使得學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)，并將這類思想政治課程當(dāng)作是很重要的課程來學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)的過程中要加深對(duì)于學(xué)生唯物史的教學(xué)。歷史的教育目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生們記憶和認(rèn)識(shí)歷史事件，而是要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中激發(fā)愛國(guó)的情懷，培養(yǎng)起民族的愛國(guó)精神，并且逐漸地培養(yǎng)一些學(xué)生的歷史認(rèn)知與分析能力，不會(huì)因?yàn)橐恍\顯的歷史扭曲問題而誤入歧途。對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育，其目標(biāo)也不僅僅是讓學(xué)生們了解我們的國(guó)家發(fā)展歷史與基本國(guó)情，更重要的是樹立起唯物主義的歷史認(rèn)知觀，進(jìn)而具備一定的歷史思考能力。

（二）完善校園思想政治文化建設(shè)。當(dāng)前的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要目的都是想集中精力培養(yǎng)重點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)，而對(duì)于其他分散的學(xué)生的要求雖然一致，但是缺少很多經(jīng)驗(yàn)與問題的引導(dǎo)。而在最后的統(tǒng)計(jì)與反饋的環(huán)節(jié)，也只是要求學(xué)生們提供一些實(shí)踐單位的材料證明，較大程度上限制了學(xué)生每年參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，與此同時(shí)帶來的問題就是無(wú)法判斷學(xué)生是否真的對(duì)思想政治社會(huì)實(shí)踐有著很深的感悟，也無(wú)法激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)開展活動(dòng)。這也就反映了高校校園文化建設(shè)的缺失，而另一方面，大力的建設(shè)并且完善校園文化在學(xué)生的思想政治教育上有著重要的影響。所以要求將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透進(jìn)入校園文化建設(shè)。高等學(xué)校要注重并且發(fā)掘發(fā)展日常校園里的愛國(guó)民族精神教育，并通過多方式多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義等思想政治教育。

（三）完善弘揚(yáng)主旋律的文學(xué)聲像作品。在這方面，國(guó)家相應(yīng)的宣傳部門要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想的發(fā)展與變遷的研究，把握并且引領(lǐng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和表現(xiàn)形式。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)以及新聞媒體上的一些不良思想要堅(jiān)決抵制，同時(shí)對(duì)于一些明顯違反社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息要及時(shí)清除并且查找相關(guān)負(fù)責(zé)人。另外可以聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家和學(xué)者，對(duì)于一些敏感網(wǎng)站上的信息進(jìn)行過濾，一旦發(fā)現(xiàn)有危害的信息則立即作出反應(yīng)。在最本源的地方——社會(huì)輿論區(qū)域進(jìn)行本源性的扼殺，并在把握住相關(guān)證據(jù)的情況下依法懲處。另外要加強(qiáng)對(duì)于電視、網(wǎng)絡(luò)作品的審查，并積極地推出具有社會(huì)主義主旋律的文學(xué)、聲像作品，用這些優(yōu)質(zhì)的、富含正能量的作品進(jìn)行人心的鼓舞與調(diào)動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

今年以來的研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高等院校學(xué)生的思想政治交流水平差距較大，且學(xué)生整體表現(xiàn)出思考、辨析、討論的能力欠缺；相應(yīng)的也就導(dǎo)致高校學(xué)生對(duì)思想政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性降低，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)高校思想政治教學(xué)陷入僵局。高校學(xué)生是當(dāng)前十分重要的人才資源與力量，是建設(shè)國(guó)家和民族的希望，加強(qiáng)完善高校學(xué)生的思想政治創(chuàng)新型教育，對(duì)于提升學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展都有著重要的意義。高校思政教育在進(jìn)行創(chuàng)新型改革之后，教育發(fā)展“專業(yè)性差、畢業(yè)生過?！钡痊F(xiàn)象會(huì)得到合理的改善，思政教育將邁向一個(gè)新的高度，教師的授課活力得以發(fā)展，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)理念也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。創(chuàng)新型改革為高校思政教育提供了創(chuàng)新發(fā)展的新視角，其后的持續(xù)發(fā)展對(duì)于我國(guó)教育的高水平化、專業(yè)精細(xì)化、國(guó)際對(duì)口化都有著很大水平的提升，提升教育教學(xué)質(zhì)量以及效率，推進(jìn)創(chuàng)新型人才的發(fā)展會(huì)使得我國(guó)高校思政教育發(fā)展逐漸完善不足之處，其教學(xué)水平也將越來越向國(guó)際方面靠攏。

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