劉夫勇

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)提倡活動(dòng)教學(xué)，就是在活動(dòng)中一邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言并提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：一邊發(fā)展語(yǔ)言的技能的過(guò)程。所以英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)直接影響到教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。巧妙的設(shè)計(jì)會(huì)產(chǎn)生令人意想不到的教學(xué)效果。我就結(jié)合在教學(xué)中我所設(shè)計(jì)的活動(dòng)的方法和活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)談?wù)勎业挠^念。我比較常用的方法有：

1. 猜測(cè)法

在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，使發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)。猜測(cè)能力影響著學(xué)生的整個(gè)探索活動(dòng)，猜測(cè)結(jié)果指明了探索活動(dòng)的方向。

人教版七年級(jí)英語(yǔ)Unit 4 Wheres my school？ 學(xué)生在對(duì)話中練習(xí)Wheres...？ Where are...？ 的同時(shí)，練習(xí)了介詞 in，on， under的用法。在學(xué)生熟悉了對(duì)話之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：猜位置——請(qǐng)兩位學(xué)生到臺(tái)前，一位學(xué)生背對(duì)黑板，另一位學(xué)生在他后面，一手持文具盒，另一手拿鋼筆。后面的學(xué)生把鋼筆擺放好一個(gè)位置后，我們發(fā)問(wèn)：A： Where is the pen？ B： ________. 前面的學(xué)生做出猜測(cè)。大家說(shuō)，Oh！You are right/wrong. 然后，同樣的方法，換人練習(xí)復(fù)數(shù)句型。A： Where are ________？ B： They are ________.

在此節(jié)內(nèi)容中教師適時(shí)激勵(lì)，創(chuàng)造良好的情感氛圍，讓學(xué)生放松心態(tài)，留給他們充分的時(shí)間，讓他們毫無(wú)顧忌地大膽猜想，最大限度地?cái)U(kuò)張他們的自由思維空間。

案例： 人教版七年級(jí)英語(yǔ)下，Unit 6 Im watching TV ，學(xué)生在練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句的時(shí)候，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下：教師右手作拿捏狀，伸向天空，靜止。然后問(wèn)：What am I doing？學(xué)生們猜測(cè)：—Are you playing basketball？ —No！—Are you drawing？ —No！—Are you writing？ —Yes， Im writing on the blackboard.

此時(shí)，學(xué)生熱情高漲，積極運(yùn)用所學(xué)言的詞匯和句型進(jìn)行猜測(cè)。不知不覺(jué)中，把所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用于生活實(shí)際。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用學(xué)生的直覺(jué)思維能力，引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出奇特的、大膽的，甚至可能錯(cuò)誤的猜想。這樣，學(xué)生參與了整個(gè)知識(shí)的形成過(guò)程，理解深，記得牢。

牛頓說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！辈孪氩粌H與科學(xué)發(fā)現(xiàn)有密切聯(lián)系，而且是教學(xué)方法的選擇。

2. 設(shè)置懸念法

在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置懸念，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課程過(guò)程曲折生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，突出語(yǔ)言功能的訓(xùn)練，達(dá)到震撼人心的效果。

案例：人教版八年級(jí)上，Unit 10 If you go to the party， youll have a good time！學(xué)生學(xué)習(xí)條件狀語(yǔ)從句，并學(xué)會(huì)用If 進(jìn)行推論，如果你 ________，你將會(huì)________。我設(shè)計(jì)活動(dòng)如下：If you dont study hard， youll ________. （可能的答案youll get bad grades， 然后是：If you get bad grades， your father will ________.） 之后進(jìn)行接竹竿式的連鎖反應(yīng)。學(xué)生們思維活躍，踴躍搶答。同時(shí)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了一場(chǎng)生動(dòng)的思想教育——不學(xué)習(xí)，將來(lái)會(huì)受到社會(huì)的懲罰。

3. 競(jìng)賽法

競(jìng)賽是生活必不可少的一部分，是促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一種有效手段，因?yàn)樗芙o參與者一個(gè)展示的舞臺(tái)，給予競(jìng)爭(zhēng)者自信和勇氣，促進(jìn)人們相互交流、提高技術(shù)水平、增強(qiáng)友誼。其實(shí)競(jìng)賽可以發(fā)掘出人類(lèi)最原始的一種本能，那就是自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，這也是體育精神的一種體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，競(jìng)賽的運(yùn)用可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

案例：記單詞。英語(yǔ)的詞匯量基本上代表了一個(gè)人的英語(yǔ)水平。所以中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，單詞的記憶就顯得非常重要。但這也是一件枯燥的事情。如何改變它？我每節(jié)課設(shè)計(jì)活動(dòng)如下：先讓學(xué)生會(huì)讀音標(biāo)，然后會(huì)寫(xiě)單詞，之后就是看著英語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)，再看著漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)。競(jìng)賽內(nèi)容就是看著漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)。計(jì)時(shí)，看誰(shuí)說(shuō)的時(shí)間最短，并有小組競(jìng)賽，個(gè)人競(jìng)賽，班級(jí)競(jìng)賽等，或有挑戰(zhàn)活動(dòng)。這一活動(dòng)既讓學(xué)生熟悉了單詞，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)單詞的熱情。目前，一個(gè)單元最快的學(xué)生只用9秒左右即可快速說(shuō)完，說(shuō)話速度不亞于著名主持人華少！

4. 實(shí)驗(yàn)操作法

教學(xué)中安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，是極為寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。百聞不如一見(jiàn)，更不如一做，要真正掌握知識(shí)和技能，認(rèn)真動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn)是非常重要的，這一點(diǎn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也很重要。

案例：人教版八年級(jí)上Unit 8 How do you make banana milk shake？ 學(xué)生學(xué)習(xí)制作奶昔的過(guò)程，我設(shè)計(jì)如下：在共同完成香蕉奶昔的制作過(guò)程后，我提供了蘋(píng)果，草莓，橘子等水果，牛奶及工具。讓學(xué)生利用榨汁機(jī)邊說(shuō)過(guò)程邊操作。最后分享成果。學(xué)生們熱情高漲，在學(xué)、說(shuō)、做、嘗的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，形成了語(yǔ)言技能，并鍛煉了動(dòng)手的能力，品嘗到了學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)！

歌曲，角色表演，模仿秀，辯論等方法的運(yùn)用也各異彩紛呈。在此，不再詳細(xì)敘說(shuō)。

在教學(xué)活動(dòng)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)起到了重要的作用。巧妙設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)，使課堂氣氛活躍、輕松、自然、有趣，拉近師生之間的距離，“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（作者單位：山東省郯城縣育才中學(xué)）