楊宇潔　李昳華　廖海鷹

摘 要 隨著中國綜合國力的不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，漢語作為教學(xué)語言成為越來越多的國家的選擇。泰國也不例外，泰國地處東南亞與我國云南省相鄰，現(xiàn)階段，我們國家對(duì)結(jié)果補(bǔ)語的研究非常多，但是一方面是因?yàn)闈h語在泰國是一門外語，針對(duì)泰國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的研究不多，第二方面是由于在泰語中沒有補(bǔ)語這一語法形式，因此泰國學(xué)習(xí)者在漢語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏差。本文將通過漢語和泰語中結(jié)果補(bǔ)語的對(duì)比，希望這些可以有助于泰國學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生們可以更好地學(xué)習(xí)漢語的結(jié)果補(bǔ)語。

關(guān)鍵詞 對(duì)泰漢語 結(jié)果補(bǔ)語 對(duì)應(yīng)形式 對(duì)比研究

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.052

Comparison of Chinese Language Teaching Research Results

Complement and the Corresponding Form of Thai

YANG Yujie， LI Yihua， LIAO Haiying

（College of Tropical Crops， Yunnan Agricultural University， Puer， Yunnan 665000）

Abstract With the continuous development of China's comprehensive national strength， the continuous development of economy and the continuous improvement of science and technology， Chinese as a teaching language has become an increasingly popular choice for many countries. Thailand is no exception， in neighbouring Yunnan Province， Thailand is located in Southeast Asia and the present stage of our country， our results complement for very much， but the one hand is because Chinese is a language in Thailand， Thailand for learning more Chinese research， second is due to the absence of this grammatical form the complement in Thai， so Thailand learners in the learning process will often appear deviation. In this paper by comparing the results of complement in Chinese and Thai， hope these can help Thailand students learn Chinese can learn Chinese better result complement.

Keywords Thai Chinese； resultative complement； corresponding form； contrastive study

1 解釋漢語中的補(bǔ)語以及結(jié)果補(bǔ)語

漢語的語法特色之一就是補(bǔ)語，補(bǔ)語的結(jié)構(gòu)形式靈活，句法功能復(fù)雜，語義關(guān)系豐富，在漢語的語法中占據(jù)著非常重要的地位，而且一直以來，它都是現(xiàn)代漢語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，廣泛受到各個(gè)學(xué)習(xí)者的關(guān)注。因此，要想學(xué)好漢語中的補(bǔ)語，對(duì)于泰國學(xué)習(xí)者來說是非常有難度的。下面讓我們來說一說什么是補(bǔ)語和結(jié)果補(bǔ)語。

1.1 補(bǔ)語的意義

顧名思義，補(bǔ)語是用在說明前面的，具有謂語性質(zhì)的詞語，在漢語中，補(bǔ)語可以用來說明事情的結(jié)果、程度、狀態(tài)、數(shù)量、時(shí)間、可能性等等，也正是因?yàn)檠a(bǔ)語的說明范圍很廣，所以漢語是我國自己研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且在漢語作為第二語言進(jìn)行教學(xué)的過程中，補(bǔ)語的教學(xué)同樣也是研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.2 結(jié)果補(bǔ)語的意義

結(jié)果補(bǔ)語也就是位于位于謂語后表示動(dòng)作帶來的結(jié)果的補(bǔ)語，因?yàn)榻Y(jié)果補(bǔ)語本身的靈活性和節(jié)約性，因而在現(xiàn)代漢語中出現(xiàn)的頻率非常高，對(duì)于結(jié)果補(bǔ)語的指向也是眾說紛紜：馬真先生和陸儉明先生認(rèn)為形容詞充當(dāng)結(jié)果補(bǔ)語的語義指向可以分為以下幾類：（1）結(jié)果補(bǔ)語表示的是行為動(dòng)作本身直接指向動(dòng)詞；（2）行為的實(shí)施是通過指向動(dòng)詞表示出來的；（3）直接指向人的人體器官或者是人身體的某個(gè)部位；（4）行為的受事是通過指向動(dòng)詞所表示的；（5）行為的主事也是通過指向動(dòng)詞所表示的；（6）還有行為動(dòng)作所憑借的工具也是通過指向動(dòng)詞所表示的；（7）還有就是行為動(dòng)作的產(chǎn)物同樣是通過指向動(dòng)詞表示的；（8）還有一個(gè)是行為動(dòng)作的施事受事所在的場所，這個(gè)也是通過指向動(dòng)詞表示的；（9）與以上不同的是行為動(dòng)作的施事和受事之間的距離是通過述語動(dòng)詞表示的；（10）最后一個(gè)是指向動(dòng)詞的同源成分。經(jīng)過查閱可知，其他的研究者也曾經(jīng)提出過結(jié)果補(bǔ)語的語義指向不僅僅是動(dòng)詞和實(shí)體，還有許多指向抽象的關(guān)系或是屬性。然后還有一些結(jié)果補(bǔ)語的語義存在著很大的不均現(xiàn)象，因此，它可能指向多個(gè)語義。

2 對(duì)比漢語和泰語中的結(jié)果補(bǔ)語

早在很多年前，科學(xué)家就曾經(jīng)認(rèn)為，漢語和藏語是同屬于一個(gè)語系的——漢藏語系，正是由于漢語和泰語都是單獨(dú)的語言，而且在這兩者語言當(dāng)中，都是語序直接影響到意義。但是，后來，經(jīng)過深入的研究和分析后，語言學(xué)家又指出，泰語還可以進(jìn)行分類成其他的語言，因此，這就使得我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，漢泰這兩種語言之間的關(guān)系沒有我們想象的那么親密，之前人們對(duì)漢語和泰語的研究中，認(rèn)為泰語中不存在補(bǔ)語成分，兩種語言的明顯差距給學(xué)習(xí)漢語的泰國學(xué)生帶來了很大的困難，而且教習(xí)對(duì)外漢語的老師們常常會(huì)意識(shí)到：很多語言，中國人可能都不會(huì)去思考，直接就說，認(rèn)為很多種語言都是習(xí)慣的用法，可是對(duì)于國外學(xué)習(xí)漢語的人來說，真的是一個(gè)非常大的難題。好多外國人在學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)語序不當(dāng)、成分殘缺、成分多余、成分錯(cuò)用等情況，那么本文就具體來闡述一下漢語和泰語之間的對(duì)比以及對(duì)于泰國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語可能遇到的問題以及具體的解決方案。

2.1 簡述泰語的語法特點(diǎn)

前面已經(jīng)提到漢語和泰語有很多的相似之處，語法也都是以語序和虛詞為主，它的基本語序是：主語+謂語+賓語……但是他們又都有各自不同的特點(diǎn)，對(duì)于基本的語序來說，泰語有五種結(jié)構(gòu)，分別是：主謂、動(dòng)賓、偏正、聯(lián)合和連謂，然而漢語卻存在很大的不同，它除了以上的五種結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)是泰語語言中沒有的——?jiǎng)友a(bǔ)結(jié)構(gòu)。

2.2 結(jié)果補(bǔ)語在漢語中的特點(diǎn)

結(jié)果補(bǔ)語在漢語中表示的是動(dòng)作、行為所產(chǎn)生的結(jié)果，主要的特點(diǎn)是：（1）用形容詞來充當(dāng)結(jié)果補(bǔ)語，只有少數(shù)是由動(dòng)詞來充當(dāng)；（2）在結(jié)構(gòu)上，結(jié)果補(bǔ)語與謂語動(dòng)詞這兩個(gè)成分之間不可以插入其他成分，但是值得注意的是，如果在動(dòng)詞、結(jié)果補(bǔ)語、賓語同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候，他們的語序是“動(dòng)詞+結(jié)果補(bǔ)語+賓語”；（3）結(jié)果補(bǔ)語后面可以使用一些動(dòng)態(tài)助詞，像“了”或者是“過”等等，但是切記不可以使用“著”；（4）因?yàn)闈h語中的結(jié)果補(bǔ)語的句子在時(shí)間上表示以前的動(dòng)作或是變化產(chǎn)生了某種結(jié)果，因此，它的否定形式要用“沒”表示，但是值得一提的是在表示假設(shè)意思句子中，它的否定形式要用“不”來表示。

2.3 在泰語中，漢語的結(jié)果補(bǔ)語有哪些表現(xiàn)形式

第一：在謂語動(dòng)詞后面不帶賓語的時(shí)候。有以下表現(xiàn)形式：（1）在漢語中，我們通常使用形容詞來充當(dāng)動(dòng)詞后面的結(jié)果補(bǔ)語，泰語也是在動(dòng)詞后面用了形容詞表示動(dòng)作的結(jié)果。從他們各自的結(jié)構(gòu)上來看，兩種語言很相似，不仔細(xì)看，基本發(fā)現(xiàn)不了什么不同，但是細(xì)細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在泰語的語法中不存在補(bǔ)語這一個(gè)成分，因此在泰語中，語言動(dòng)詞后面的形容詞作狀語。（2）在漢語中，都是用動(dòng)詞充當(dāng)結(jié)果補(bǔ)語的，但是在泰語中，卻有以下幾種情況：在泰語中，他們是用動(dòng)詞對(duì)應(yīng)漢語的結(jié)果補(bǔ)語的；在泰語中，他們沒有直接對(duì)應(yīng)我們漢語結(jié)果補(bǔ)語的形式。

第二：在漢語中，當(dāng)一個(gè)句子中的動(dòng)詞謂語后面帶賓語的時(shí)候，泰語中的動(dòng)詞后面同樣也可以附帶賓語，然后使用一些形容詞、動(dòng)詞等對(duì)應(yīng)漢語中的結(jié)果補(bǔ)語，在使用動(dòng)詞對(duì)應(yīng)漢語的結(jié)果補(bǔ)語的時(shí)候，其中的動(dòng)詞有行為動(dòng)詞、趨向動(dòng)詞、能愿動(dòng)詞。但是，我們可以明顯看出，此時(shí)這兩種語言結(jié)構(gòu)的形式就非常不同了，在漢語中，經(jīng)過考察，結(jié)構(gòu)補(bǔ)語與謂語動(dòng)詞之間不可以插入其他的語言成分，然在泰語中，動(dòng)詞和賓語之間更是不可以插入其他成分，而且在他們之間還沒有補(bǔ)語這一成分。還有一個(gè)值得大家特別注意的地方，就是在泰語中，中心語成分和表示結(jié)果義的成分之間的結(jié)合是比較松散的，因此它們之間可以插入賓語也可以放入其他的語言成分。

3 泰國人在學(xué)習(xí)漢語結(jié)果補(bǔ)語時(shí)的問題

近些年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展以及中國綜合國力的增強(qiáng)，中國與世界在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域都有很多的交流與合作，泰國也不例外，因此，在泰國的很多地方的學(xué)校都出現(xiàn)了“漢語熱”，各種形式的漢語學(xué)習(xí)蜂擁而來，但是面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，我們不得不承認(rèn)這種漢語國際化的過程中也出現(xiàn)了很多問題，經(jīng)過查閱資料，進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納，出現(xiàn)的問題如下：在漢語中，有些音在泰語里是沒有的，因此大部分泰國人很難發(fā)出來，他們就用泰語音來代替，這是非常錯(cuò)誤的做法；其次，學(xué)習(xí)漢語的泰國學(xué)習(xí)者要經(jīng)常練習(xí)發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，爭取達(dá)到舌尖的平翹自如。相對(duì)于中國人來說，泰國人的音高變化比較小，在泰國來說，說話柔聲細(xì)語是一種禮貌的表現(xiàn)，然后在泰國人讀漢語的時(shí)候，泰國的學(xué)生們對(duì)于停頓和規(guī)則都不夠清楚，在漢語中，聲調(diào)、降調(diào)、平調(diào)都有不同的意思，所以，在學(xué)習(xí)漢語的過程中，一定要保持聲調(diào)和停頓；最后，在泰國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候，一定要理解和把握語句的意義，從而確定語調(diào)的類型，另外一定要多聽，多觀察中國人的語氣。

4 對(duì)泰國人學(xué)習(xí)漢語結(jié)果補(bǔ)語的建議

首先，對(duì)泰漢語教師要有過硬的語音漢語基本功，要有比較強(qiáng)的聽音、辨音能力，而且還有糾錯(cuò)音的能力。其次，教師為泰國人選定的教材最好是針對(duì)泰國人編寫的，充分發(fā)揮配套光盤的作用，讓光盤在課上、課下都得到充分利用。另外，教師最好做一些上課用的課件，小視頻，讓泰國學(xué)生能夠在充分自由地學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)，也可以了解中國文化。還有，語音的學(xué)習(xí)要貫穿學(xué)習(xí)漢語的始終。當(dāng)然，學(xué)生自己也要時(shí)刻努力，不能只滿足于課上的認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)，要注重在平時(shí)的閑暇時(shí)間里勤加練習(xí)。

5 結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于泰國人真正了解漢語的結(jié)果補(bǔ)語，以及學(xué)好結(jié)果補(bǔ)語，都需要總結(jié)一些有效方法。對(duì)于泰國學(xué)生來說，最主要的就是要區(qū)分泰語和漢語之間結(jié)果補(bǔ)語的異同，利用其相同點(diǎn)并且牢牢把握，然后逐漸深入學(xué)習(xí)其不同點(diǎn)。所以必須通過兩種語言的對(duì)比，發(fā)掘并且指出它們的差異，才有可能學(xué)好漢語的結(jié)果補(bǔ)語。而且對(duì)于一個(gè)泰國人來說，學(xué)習(xí)漢語不僅僅是在學(xué)習(xí)一種語言，更是在學(xué)習(xí)中國文化，了解中國人的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、心理特征等等。對(duì)于外國學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤、偏差等的研究，不僅有助于對(duì)外漢語學(xué)科的發(fā)展與完善，也有助于外國學(xué)習(xí)者更加深刻地了解漢語、認(rèn)識(shí)漢語、理解漢語的特征，并且在一定程度上可以擴(kuò)展?jié)h語的研究范圍。

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