肖紹波

摘 要：針對(duì)當(dāng)前技師學(xué)院學(xué)生語(yǔ)文閱讀層次低、愿望低、能力低的現(xiàn)狀，本文提出，急需通過拓寬知識(shí)面，創(chuàng)造好的育人環(huán)境，開展正確的閱讀指導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣，延伸課堂教學(xué)等方法，提升學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 語(yǔ)文 閱讀能力 培養(yǎng)

隨著職校招生門檻降低甚至取消，學(xué)生進(jìn)校的知識(shí)水平參差不齊，思想素質(zhì)更是每況愈下。具體到語(yǔ)文課教學(xué)來說，面臨著“不想學(xué)、不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)”的尷尬。筆者對(duì)所在學(xué)校部分班級(jí)開展的調(diào)查顯示，僅有30%的學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，而55%的學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課；78%的學(xué)生喜歡閱讀言情、武俠、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等手機(jī)讀物和漫畫類課外書，而40%的學(xué)生不喜歡看文學(xué)名著等現(xiàn)象。這體現(xiàn)出職校生閱讀現(xiàn)狀堪憂，本文試就語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)提出一些看法。

一、當(dāng)前技師學(xué)院學(xué)生語(yǔ)文閱讀的特點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)主要培養(yǎng)的就是“聽說讀寫”四方面的能力，提高學(xué)生的閱讀能力和欣賞水平是語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的任務(wù)，綜合當(dāng)前技師學(xué)院學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)以下三方面特征。

1.主動(dòng)開展語(yǔ)文閱讀的意愿低

為了更好地了解技師學(xué)院學(xué)生語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀，筆者對(duì)學(xué)院不同專業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生開展了問卷和座談?wù){(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分同學(xué)明確表示出沒有語(yǔ)文閱讀的興趣，甚至少部分同學(xué)基本就沒有任何讀書的感受和體驗(yàn)，可以看出，這些同學(xué)已經(jīng)失去了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，幾乎沒有任何閱讀的內(nèi)在需求。

2.開展語(yǔ)文作品閱讀的層次低

閱讀過傳統(tǒng)經(jīng)典作品的學(xué)生極少，他們喜歡通過手機(jī)讀網(wǎng)絡(luò)小說、偵探、武俠小說大多流于低俗，很多都是網(wǎng)絡(luò)化、碎片化的閱讀，多數(shù)學(xué)生對(duì)名家大作的學(xué)習(xí)僅限于課本知識(shí)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀沒有目的性，最感興趣的是所謂明星的各類新聞以及宣揚(yáng)高消費(fèi)享受生活的網(wǎng)絡(luò)閱讀。這直接妨礙學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

3.有效閱讀的能力低

大部分學(xué)生是玩著游戲、看著電視長(zhǎng)大的，他們的知識(shí)更多地來源于手機(jī)和電視，更多地體現(xiàn)為圖像思維模式，文字思維能力薄弱。在語(yǔ)文教學(xué)中，許多學(xué)生只能完成一些淺層次的閱讀，很難通過文學(xué)形象深入到作品里面，也無法真正被作品所感染和打動(dòng)。這也反映出他們有效閱讀的能力確實(shí)堪憂。

二、提高技師學(xué)院學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的建議

基于以上語(yǔ)文閱讀情況的分析，筆者認(rèn)為提高技師學(xué)院學(xué)生閱讀實(shí)效，扭轉(zhuǎn)令人擔(dān)憂現(xiàn)狀，培養(yǎng)有效閱讀能力，可以從四個(gè)方面入手。

1.加強(qiáng)環(huán)境育人，創(chuàng)設(shè)好的閱讀氛圍

教室作為課堂教學(xué)的主要陣地，必須要堅(jiān)守住，而且要更新思想、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境，如在教室開辟閱讀角，把名篇佳作放上去或者展示出來，定期安排閱讀時(shí)間，及時(shí)提供閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋找精彩。同時(shí)要主動(dòng)創(chuàng)造讀書氛圍，營(yíng)造書香教室，張貼治學(xué)的名言警句，美化閱讀環(huán)境，使學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所充滿書香氣息。學(xué)生的思想得到凈化，情感才能得以升華，才能在潛移默化的語(yǔ)文教育中茁壯成長(zhǎng)。

2.適時(shí)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，開展正確的閱讀指導(dǎo)

讀書雖說是開卷有益，但也要有章法，掌握要領(lǐng)。所以語(yǔ)文教師要發(fā)揮閱讀教學(xué)應(yīng)有的指導(dǎo)作用，適當(dāng)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，把閱讀能力的提高當(dāng)做培養(yǎng)的重要目標(biāo)來對(duì)待。同時(shí)要把握職校生的年齡特點(diǎn)和時(shí)代感，積極開展讀書交流會(huì)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，讓學(xué)生的所思所想在教室里面得到展示。例如，正確指導(dǎo)學(xué)生了解名著和偵探、武俠等通俗文學(xué)的區(qū)別，從文學(xué)性和思想意義上來引導(dǎo)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)閱讀的泥沼，重新喚起對(duì)名著的興趣。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主讀書

能力的培養(yǎng)來自于內(nèi)生性，教育的目的在于喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)閱讀教學(xué)來說，就是提供合適的閱讀內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆椒?，語(yǔ)文教師要做到動(dòng)態(tài)把握，及時(shí)根據(jù)技師學(xué)院學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力，向?qū)W生推薦合適的課外讀物。教師也要尊重學(xué)生的個(gè)性和喜好，不要越俎代庖，把符合這個(gè)年齡階段認(rèn)知特點(diǎn)的書籍推薦給學(xué)生，激發(fā)閱讀欲望，授之以漁。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，使之能在書海暢游。

4.拓展延伸教學(xué)，課內(nèi)課外相輔相成

語(yǔ)文教師應(yīng)立足課本，但不能局限于課本，尤其對(duì)于專業(yè)教學(xué)來說，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地閱讀跟專業(yè)、就業(yè)以及職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)的書籍，對(duì)其日后成長(zhǎng)成才都大有裨益。利用學(xué)生喜歡專業(yè)的特點(diǎn)，也可讓學(xué)生圍繞專業(yè)內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和條件，開展專業(yè)知識(shí)的查找和交流，如可以讓學(xué)生查找有關(guān)汽車文化形成的一些故事和品牌含義，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，使學(xué)生享受閱讀、享受語(yǔ)文、享受成功。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）