康馨月

【摘 要】目的：分析家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理健康產(chǎn)生的影響。結(jié)論：父母應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，為孩子構(gòu)建出一個(gè)穩(wěn)定、和諧的家庭環(huán)境。同時(shí)在教育孩子的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重自己的教育方法，從而更好促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；心理健康；家庭環(huán)境；相關(guān)性

小學(xué)生心理健康不但和學(xué)校教育有著直接關(guān)系，更與小學(xué)生生長(zhǎng)的家庭環(huán)境有著密切關(guān)系。因此，分析小學(xué)生心理健康與家庭環(huán)境相關(guān)性有著較為重要的意義。本文主要分析的是家庭經(jīng)濟(jì)收入、父母文化水平、教育方式、家庭結(jié)構(gòu)等給小學(xué)生心理健康帶來(lái)的影響。

一、資料與方法

采用分層抽樣的方式選擇某小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的小學(xué)生作為本次分析對(duì)象。

調(diào)查方法為：編制了調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷的具體內(nèi)容主要包含有家庭生活環(huán)境、一般情況等。小學(xué)生心理健康狀態(tài)使用“小學(xué)生心理健康評(píng)定表”進(jìn)行衡量。整個(gè)量表包含有八個(gè)子量表，分別維：特殊情況、行為障礙、不良習(xí)慣、品德缺陷、社會(huì)適應(yīng)障礙、性格缺陷、情緒障礙、學(xué)習(xí)障礙等。所有的項(xiàng)目中均包含1個(gè)分量表，若選擇沒(méi)有則得分為0，選擇偶爾得分為1，選擇經(jīng)常得分為2。總評(píng)分越高，則表明小學(xué)生心理健康水平越低，心理問(wèn)題就越嚴(yán)重，反之，若得分越低，則表明小學(xué)生心理健康水平越好。

統(tǒng)計(jì)方法：選用SPSS 19.0軟件對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

1.結(jié)果

本次調(diào)查一共發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷240份，收回合格的調(diào)查問(wèn)卷一共有229份，應(yīng)答率是：95.5%。其中包含有男童140名，女童89名，各個(gè)年級(jí)中學(xué)生的性別差異不明顯，具體結(jié)構(gòu)見(jiàn)表1所示。

表1非獨(dú)生子女和獨(dú)生子女心理量表評(píng)分結(jié)果

分析表1可以得到，非獨(dú)生子女在各個(gè)子量表中的得分均超過(guò)了獨(dú)生子女心理健康表。其中包含的所有數(shù)據(jù)中，不良習(xí)慣與學(xué)習(xí)障礙這2個(gè)子量表的評(píng)分在這2組人群中存在的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。此外，來(lái)自擴(kuò)大家庭與核心家庭的學(xué)生各子量表的具體評(píng)分和總評(píng)分差異不明顯。

父親文化程度是初中及以下的學(xué)生在各自量表中的得分相對(duì)于其他2組要高，其中行為障礙、不良習(xí)慣、品德、情緒障礙、學(xué)習(xí)障礙等評(píng)分結(jié)果和父親文化程度均是大專及以上有著較為顯著的差異，父親文化程度在初中以上的組在心理量表總評(píng)分中得分要超過(guò)其他2個(gè)組。

母親文化程度是大專及以上的學(xué)生在各量表中的得分相對(duì)于其他2組要低，其中行為障礙、不良習(xí)慣、性格障礙、情緒障礙等得分和母親文化程度是初中以下有著較為明顯的差異。母親文化程度是大專以上的心理表總得分相對(duì)于其他2組要低。對(duì)于收入水平不同的家庭，小學(xué)生在各個(gè)量表評(píng)分與總評(píng)分方面并不存在明顯差異。

2.分析與討論

相關(guān)的分析表明，小學(xué)生心理健康和家庭收入、父母文化程度、家庭結(jié)構(gòu)等方面有著直接關(guān)系。根據(jù)本次分析工作可發(fā)現(xiàn)，若小學(xué)生來(lái)自核心家庭，其在情緒、意志等方面相對(duì)于擴(kuò)大家庭兒童要有一定優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生來(lái)自于擴(kuò)大家庭，容易出現(xiàn)不合群、嬌氣、任性等問(wèn)題，對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)性較差，更加容易受到挫折，這與當(dāng)前很多擴(kuò)大家庭在照看小學(xué)生的過(guò)程中存在一定程度的溺愛(ài)與放任有著直接關(guān)系。因?yàn)樵跀U(kuò)大家庭上，幾代人的思想觀念、生活習(xí)慣、個(gè)人行為等均有著一定差異，導(dǎo)致容易差生矛盾，這必然會(huì)導(dǎo)致這些小學(xué)生處在矛盾教育氛圍或者不穩(wěn)定的教育氛圍中，長(zhǎng)期以往，小學(xué)生會(huì)形成多重性格，容易導(dǎo)致行為和人格上的畸形。

本次分析工作得到的結(jié)果顯示，非獨(dú)生子女心理健康水平要低于獨(dú)生子女，分析這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因是由于先前因?yàn)槌鞘袃?nèi)部非常嚴(yán)格的計(jì)劃生育政策的存在，導(dǎo)致郊區(qū)與農(nóng)村成為了非獨(dú)生子女的主要來(lái)源，而在這些家庭中，父母雙方多數(shù)從事低收入、高強(qiáng)度勞動(dòng)的家庭，因?yàn)楦改傅墓ぷ骶^為繁忙，導(dǎo)致日常不能照顧好子女的學(xué)習(xí)，在日常生活中與子女的溝通也較少，這就導(dǎo)致這些學(xué)生在青春期成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)心理問(wèn)題后，父母雙方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的心理問(wèn)題。

此外，小學(xué)生出現(xiàn)異常行為的家庭中，父母多是高中文化之下的家庭。而且有部分分析工作表明，若父母整體的經(jīng)濟(jì)壓力非常大，那么將會(huì)對(duì)小學(xué)生心理健康產(chǎn)生較為不利的影響，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)收入較高的家庭，經(jīng)濟(jì)收入較低的家庭不能給小學(xué)生提供出更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)收入較低的家庭中，生計(jì)、溫飽是家長(zhǎng)主要關(guān)心的問(wèn)題，這在一定程度上會(huì)忽視對(duì)小學(xué)生的心理教育工作。在本次研究工作中，并未發(fā)現(xiàn)因?yàn)榧彝ナ杖虢o小學(xué)生心理健康產(chǎn)生較為明顯的影響。

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