謝光飛

【摘 要】伴隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，在教育體系中也應不斷的培養(yǎng)優(yōu)秀人才，而創(chuàng)新是一個民族進步的重要源泉，只有積極創(chuàng)新，才能推動事物向良好的方向發(fā)展。在初中物理教學中，實驗教學是物理教學中的重要環(huán)節(jié)，對物理教學發(fā)揮著至關重要的作用。在物理學習中能夠增強學生對知識的理解，還能增強學生的動手能力。一些學生在學習中提高了自身的創(chuàng)新點，雖然這些點沒有具有一定的新穎性，但是能夠這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的良好開端。

【關鍵詞】初中物理；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)方式

對于物理這門學科來說是一項綜合性的學科，涵蓋了較多的數學知識，同時還包含了一些社科中的知識。對于初中學生來說對于物理的學習屬于初級階段，在學習方式上還不完全的掌握，因此老師在教學中應該讓學生了解相關的物理概念，這樣的方式能夠為學生在今后培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力奠定一定的基礎。同時老師在教學中應該注重學生在個性中的發(fā)展，對學生進行因材施教，這樣能夠豐富學生的知識儲備，增強學生的綜合能力。本文將針對初中物理實驗創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)方式進行探究。

一、打破傳統(tǒng)中物理實驗教學理念

在初中物理教學中，受應試教育的影響，在物理實驗教學中大多數老師都是重理論輕動手實踐等，這樣的方式不能在真正意義上達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在當前形勢下，要想在真正意義上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就應打破傳統(tǒng)中物理實驗教學理念，在傳統(tǒng)教學中都是由老師進行試驗，學生進行模仿，學生需要什么器材以及實驗步驟是怎樣的都是老師規(guī)定的。在當前教學中老師在進行實驗時，可以讓學生設置實驗步驟，讓學生考慮應該運用什么樣的器材，在具體實驗步驟上也應自行研究步驟，進而鼓勵學生多動手，只有學會生敢于動手進行設計實驗，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

二、為學生積極構建良好的實驗環(huán)境

在實際學習中，作為教育者在教學中應該為學生營造出良好的實驗環(huán)境，還應處理好師生之間的關系。在具體實驗中鼓勵學生進行試驗操作，樹立學生在實驗中的信心，在實驗中鼓勵學生敢于提出自身的想法以及探索精神。在實際實驗中經常會發(fā)生學生與老師的觀點存在的一定的差異，當遇到這種問題時，學生可以找尋一些方法等進而支持自身的觀點，這樣的學習氛圍能夠促使學生的思維富有創(chuàng)造性。在初中物理教學中關于電流表中的使用，老師在講課過程中經常強調不能把電流表接在電源中的兩側，但是一些學生并沒有真正的明白這樣做會產生怎樣的后果。所以在具體實驗過程中還是反其道而行，最終導致電流表出現(xiàn)一系列的故障。在發(fā)生這樣的情況時，老師不要著急給予學生一定的批評，而是正確的引導學生在實驗中真正得到發(fā)現(xiàn)問題，探究老師不允許這樣做的真正目的，這樣做最終會導致怎樣的后果，這樣的方式能夠讓學生真正的明白其中的道理，還會記住在實驗中的教訓。

三、積極創(chuàng)設相關的問題情境，進而激發(fā)學生的學習興趣

在實際學習過程中，當學生對外界的一些事物存在質疑的心理，老師應該積極鼓勵學生進行研究和思考，進而尋求出新的答案。因此在初中物理教學中，作為教育者應該創(chuàng)設相應的問題情境，通過一些物理現(xiàn)象能夠讓學生產生一定的疑問，這樣的方式能夠活躍學生的思維，進而保持學生的學習興趣，激發(fā)學生在學習過程中能夠積極的去思考，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。在初中物理學習中“測量鹽水和小石頭的密度”是教學中的重點內容，針對這部分內容的學習老師可以創(chuàng)設出相關的問題情境，比如：鹽水密度一定比小石頭密度大？這樣學生在實驗過程中會帶著老師的問題進行實驗。同時老師還應積極鼓勵學生親自進行動手實驗，進而找出實驗中的正確答案。這樣的方式不僅能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，在一定程度上還能使學生深入到課堂中來。

四、加強在師生之間的交流，注重因材施教

在初中物理教學中應該著重加強師生之間的情感交流，這樣的方式能夠使老師更加了解學生實際的學習情況，還會拉近師生之間的距離。老師也會在學生中形成一定的威信，由于學生在整體中存在著一定的個性差異，老師在實際教學中應該根據學生的個性差異進行因材施教，這樣才能保證學生的整體性進步。除此之外，老師還應在學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，進而增強學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。

五、結束語

總而言之，創(chuàng)新思維對于學生的學習發(fā)展有著重要的作用，教師作為課堂上的主導者，就要不斷創(chuàng)新物理教學方式，提高學生的對物理的學習興趣，讓學生的物理學習更加深入，學生了解了物理的相關知識概念，將物理的基礎知識深入的鞏固學習，學生才能夠進行更加深入的研究，這對于學生進行物理實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力更加有利，也會豐富學生的知識儲備，促進學生綜合能力的提升。

參考文獻：

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