曾憲群 鄒瓊

摘 要：“卓越工程師”專業(yè)教育是國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃中一項(xiàng)重要的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，東莞理工學(xué)院作為教育部“卓越工程師”首批61所試點(diǎn)院校，進(jìn)行了積極改革與實(shí)踐，探索了目前卓越工程師學(xué)生培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出了應(yīng)加強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃教育，提升系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力；加強(qiáng)人際溝通訓(xùn)練，提升校園交往能力；加強(qiáng)活動(dòng)參與動(dòng)員，提升自主管理能力等相關(guān)對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；人才培養(yǎng)；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）17-0160-03

Abstract： "Excellent engineers" professional education is an important talent training strategy in the national education development planning. Dongguan Polytechnic Institute has actively reformed and practiced as one of the first batch of 61 pilot colleges of "Excellence Engineer" of the Ministry of Education. This paper explores the current problems existing in the process of student training in excellent engineers， and puts forward the necessity of strengthening the academic planning education， improving the systematic learning ability； The purpose of interpersonal communication training is to enhance the campus communication ability； The aim of the activities participation and mobilization is to enhance independent management ability and other related countermeasures and suggestions.

Keywords： excellent engineers； talent training； investigation and study

“卓越工程師”是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署，是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》而提出的高等教育重大改革。東莞理工學(xué)院作為教育部“卓越工程師”首批61所試點(diǎn)院校之一，非常重視“卓越工程師”人才的培養(yǎng)工作。為全方位了解 “卓越工程師”人才在培養(yǎng)過程中的感受和收獲以及學(xué)生對(duì)未來學(xué)習(xí)、生活等方面的期望，通過發(fā)放問卷等形式開展了相關(guān)調(diào)查工作，探索了 “卓越工程師”學(xué)生培養(yǎng)工作中存在的問題，并提出了相關(guān)對(duì)策與建議。

一、資料收集與樣本特征

（一）資料收集

根據(jù)調(diào)查研究需要，在征求相關(guān)教學(xué)管理專家的基礎(chǔ)上自編了《卓越工程師學(xué)生調(diào)查問卷》，問卷一共16個(gè)題目，分兩個(gè)部分，第一部分為被調(diào)查者基本信息，主要了解被調(diào)查者一些基本情況，包含性別、專業(yè)、年級(jí)等；第二部分深入調(diào)查“卓越工程師”學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的具體情況。問卷信度經(jīng)檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)Alpha系數(shù)為0.8040，大于0.70，問卷信度較好；問卷效度方面，經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)KMO值等于0.681，大于0.50，另從Bartlett's 球形檢驗(yàn)的X2值為636.850（自由度為210），顯示問卷適合進(jìn)行因素分析。

調(diào)查問卷共發(fā)放529份，收回392份，回收率為74%，其中有效問卷392份，有效率為100%。問卷數(shù)據(jù)經(jīng)核實(shí)編碼，進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析。

（二）樣本特征

學(xué)?！白吭焦こ處煛笔着圏c(diǎn)專業(yè)包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、電子信息工程、軟件工程以及應(yīng)用化學(xué)等4個(gè)專業(yè)，另根據(jù)學(xué)校特色發(fā)展的需要，學(xué)校自設(shè)了類似性質(zhì)的通信工程、會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)等3個(gè)校內(nèi)“卓越工程師”專業(yè)。因此，本文所調(diào)查的對(duì)象主要指以上7個(gè)專業(yè)的學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的學(xué)生中，性別分布方面，男性279人，占71.2%；女性113人，占28.8%。專業(yè)分布方面，電子信息工程73人，占18。6%；通信工程20人，占5.1%；應(yīng)用化學(xué)72人，占18.4%；機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化69人，占17.6%；會(huì)計(jì)學(xué)35人，占8.9%；法學(xué)60人，占15.3%。年級(jí)分布方面，大一至大四等四個(gè)年級(jí)的人數(shù)分別為153人、125人、89人、25人，所占的比例分別為39%、31.9%、22.7%、6.4%。學(xué)校目前有“卓越工程師”在校學(xué)生529人（含校設(shè)“卓越工程師”專業(yè)），由于受部分大四“卓越工程師”學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)等客觀條件的限制，以及“卓越工程師”專業(yè)主要集中在工科專業(yè)。被調(diào)查的樣本特征從一定程度上反應(yīng)了我校“卓越工程師”學(xué)生的整體原貌，具有一定的代表性。

二、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果討論

（一）對(duì)“卓越工程師”專業(yè)學(xué)習(xí)抱有濃厚興趣和期望，但缺少系統(tǒng)規(guī)劃

為了解學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，問卷從學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)方案的了解程度、進(jìn)入卓越班的學(xué)習(xí)收獲和體驗(yàn)、目前學(xué)習(xí)的狀況等方面進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：

1. “卓越工程師”學(xué)習(xí)上最大的收獲。統(tǒng)計(jì)顯示，有156名學(xué)生認(rèn)為使他們收獲了優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育，所占的比例為39.8%。在是否收獲了優(yōu)秀的同伴、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、自信心、全面的素質(zhì)教育、其他等方面，分別有83、61、33、33、21名學(xué)生，所占的比例分別為21.2%、15.6%、8.4%、8.4%、5.4%（詳見表1）。

2. 學(xué)生對(duì)目前專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)方面。統(tǒng)計(jì)顯示，滿意和比較滿意的學(xué)生分別為77、142人次，所占的比例分別19.6%、36.2%；同時(shí)評(píng)價(jià)為一般、不太滿意、不滿意的學(xué)生分別為141、26、6人，所占的比例分別為36%、6.6%、1.5%。

3. 學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)方案了解程度方面。統(tǒng)計(jì)顯示，很了解的學(xué)生只有54名學(xué)生，所占的比例僅為13.8%。而部分了解和不了解的學(xué)生，分別為286、47名學(xué)生，所占的比例分別高達(dá)73%、12%。

綜上分析，多數(shù)“卓越工程師”學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣和期望，認(rèn)為卓越工程師專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)自己有重要影響，收獲了很多對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的信息和資源，但對(duì)人才培養(yǎng)方案了解情況的回答，卻只有54名學(xué)生認(rèn)為很了解，這一定程度上反應(yīng)學(xué)生對(duì)于系統(tǒng)規(guī)劃自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，還缺乏必要的心理和實(shí)踐準(zhǔn)備。

（二）具有良好的生活習(xí)慣和較滿意的生活現(xiàn)狀，但校園交往困難

為了解生活現(xiàn)狀，問卷從了解學(xué)生對(duì)生活各方面（健康、情緒、生活、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況等）的評(píng)價(jià)、情緒不好時(shí)主要向誰傾訴等方面調(diào)查，結(jié)果顯示見表2。

1. 生活現(xiàn)狀評(píng)價(jià)。生活現(xiàn)狀方面，問卷從健康、情緒、業(yè)余生活、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況等五個(gè)方面，同時(shí)分滿意、比較滿意、一般、不太滿意、不滿意等五個(gè)維度，讓學(xué)生進(jìn)行滿意度評(píng)價(jià)，統(tǒng)計(jì)顯示：共有328名同學(xué)表示滿意和比較滿意，所占的百分比為83.7%（詳見表2）。

2. 情緒傾訴情況。統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)問及心情不好時(shí)，最希望找誰傾訴時(shí)，共有197名學(xué)生選擇了朋友，所占的比例為50.3%，83名學(xué)生選擇了父母、39名學(xué)生選擇了同學(xué)、34名學(xué)生選擇了女友（男友）、26名學(xué)生尋求其他傾訴渠道，只有6名學(xué)生選擇了輔導(dǎo)員，5名學(xué)生選擇了任課教師（詳見表3）。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示：多數(shù)學(xué)生對(duì)自己目前的生活現(xiàn)狀比較滿意，具有較積極的生活現(xiàn)狀，但在遇到心情不好，情緒低落時(shí)，只有少部分同學(xué)選擇了與自己的同班同學(xué)、任課教師和輔導(dǎo)員傾訴，一定程度上反應(yīng)出，學(xué)生在校園生活過程中，和同學(xué)、教師、輔導(dǎo)員等相關(guān)學(xué)校教學(xué)和管理人員存在交往困難的問題。

（三）希望開展豐富多彩的活動(dòng)，但自主管理意愿不強(qiáng)

問卷主要從最希望學(xué)校組織什么內(nèi)容的活動(dòng)、是否有意愿參與自主管理等幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示：

1. 最希望提供的活動(dòng)內(nèi)容。題目設(shè)計(jì)為將提供的活動(dòng)內(nèi)容按重要程度從高至低排序，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最希望能提供的內(nèi)容依次為豐富的娛樂生活、多認(rèn)識(shí)志同道合的朋友、支持學(xué)業(yè)進(jìn)步等這類活動(dòng)，所占的比例分別為19.5%、19.2%、17.8%，而對(duì)于才藝培訓(xùn)、志愿服務(wù)、心理輔導(dǎo)等這類活動(dòng)則期待較少，所占的比例分別為14.1%、5.2%、5.1%（詳見表4）。

2. 活動(dòng)自我管理意愿方面。問卷問及學(xué)生是否愿意參與自我管理、活動(dòng)策劃等工作，有192名學(xué)生表示愿意，所占比為49%，但也有高達(dá)84名和106名學(xué)生分別表示不愿意和不好說，所占比總計(jì)為48.4%，不愿意參與的原因集中表現(xiàn)為沒有時(shí)間、不感興趣、學(xué)業(yè)壓力比較大，有少數(shù)學(xué)生表示怕麻煩。

綜上所述，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為卓越工程師教育自己的專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活帶來了重要的影響，并希望組織開展多樣的娛樂生活，提供途徑認(rèn)識(shí)更多的朋友，對(duì)日?；顒?dòng)方面也提出了許多建議，希望活動(dòng)能在自習(xí)、小組討論、休閑娛樂等活動(dòng)中發(fā)揮更多實(shí)際的作用，但對(duì)于自主管理意愿方面，近一半學(xué)生表示不愿意或不好說，不太愿意參與主要是由于沒有時(shí)間、不感興趣、學(xué)業(yè)壓力大等原因造成的。

三、對(duì)策與建議

針對(duì)調(diào)查所反饋的分析結(jié)果，學(xué)校在持續(xù)完善“卓越工程師”學(xué)生育人環(huán)境搭建的基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極抓手以下幾方面的工作：

（一）加強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃教育，提升系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)業(yè)規(guī)劃是指學(xué)生在知己知彼的基礎(chǔ)上，對(duì)自身的特點(diǎn)、興趣以及社會(huì)需求進(jìn)行深入分析，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)業(yè)發(fā)展方向，制訂學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的過程[1]。具體做法如下：

1. 建立學(xué)業(yè)規(guī)劃的運(yùn)行和保障機(jī)制，要從制度上為學(xué)業(yè)規(guī)劃教育保駕護(hù)航。如學(xué)?？梢詫W(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃工作提升為學(xué)校人才培養(yǎng)基礎(chǔ)戰(zhàn)略工程之一，并提出“雙必要求”，即學(xué)業(yè)規(guī)劃作為學(xué)生的“必修課程”，學(xué)業(yè)指導(dǎo)作為教師職稱晉升的“必要條件”，以此激勵(lì)學(xué)生和教師都積極投入這項(xiàng)工作。

2. 科學(xué)整合相關(guān)資源，將學(xué)業(yè)規(guī)劃教育融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這種整合體現(xiàn)在課程的整合和師資隊(duì)伍的整合兩個(gè)方面，如課程整合方面，可以在每個(gè)年級(jí)開設(shè)學(xué)生發(fā)展導(dǎo)航課，由學(xué)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理教育、出國(guó)考研指導(dǎo)、法紀(jì)安全等課程要素共同構(gòu)成。

3. 重視學(xué)業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論研究與實(shí)踐融會(huì)貫通，如學(xué)校可以專門設(shè)立思想政治教育科研基金，將學(xué)業(yè)規(guī)劃作為其中的一個(gè)重點(diǎn)研究領(lǐng)域，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開展應(yīng)用研究，解決學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)施過程中遇到的具體問題。

4. 學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的熏陶與塑造功能，在學(xué)生與教師兩個(gè)層面開展豐富的校園文化活動(dòng)，幫助教師提高學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)水平，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)踐意識(shí)。

總之，學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我校各個(gè)部門多方面的積極配合、參與和支持，需要教育管理者的全員參與，更需要廣大專業(yè)教師的共同參與，只有堅(jiān)持不懈，持續(xù)貫徹，才能有效提升學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)人際溝通訓(xùn)練，提升校園交往能力

校園交往困難，是當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的問題，通過調(diào)查反映“卓越工程師”學(xué)生也存在類似問題。因此，加強(qiáng)人際溝通訓(xùn)練，提升交往能力，對(duì)他們建立良好的人際關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常必要的。相關(guān)研究也表明，雖然多數(shù)大學(xué)生已達(dá)成人階段，但溝通與交流能力是可以通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐得到提高的。那么如何在理論上和實(shí)踐上有效提高人際溝通與交流能力，是否可以考慮給他們開設(shè)相關(guān)的人際溝通與交流課程？相信對(duì)于學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)也將有重大意義。在開設(shè)課程時(shí)，首先應(yīng)緊緊把握人際溝通交往這條主線合理開拓相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；其次應(yīng)重點(diǎn)滲透心理健康教育內(nèi)容，這是因?yàn)樾睦聿唤】凳侨穗H交往溝通的主要障礙；再次應(yīng)針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女的特點(diǎn)，培養(yǎng)集體主義，克服以自我為中心的缺陷；同時(shí)在培養(yǎng)方式上，也要注意提高人際溝通與交流能力，不僅要在理論上提高認(rèn)識(shí)，更須在實(shí)踐中加強(qiáng)訓(xùn)練，如在教學(xué)中要經(jīng)常選擇一定的背景和場(chǎng)景，設(shè)計(jì)具體的溝通問題，給出特定的溝通對(duì)象，讓學(xué)生深入第一現(xiàn)場(chǎng)，扮演不同角色，適應(yīng)各種環(huán)境，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，努力實(shí)現(xiàn)自我超越，找準(zhǔn)自己的位置，提高實(shí)際溝通能力[2]。當(dāng)然溝通能力的提高需要日積月累，加強(qiáng)自我訓(xùn)練非常重要，鼓勵(lì)他們利用一切可以利用的機(jī)會(huì)和條件，自覺地進(jìn)行自我訓(xùn)練，促使溝通能力的快速提升。

（三）加強(qiáng)活動(dòng)參與動(dòng)員，提升自主管理能力

校園豐富多彩的活動(dòng)，是校園學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起到重要的鍛煉作用，是實(shí)現(xiàn)“卓越工程師”學(xué)生解決復(fù)雜工程問題等培養(yǎng)目標(biāo)的重要鍛煉機(jī)會(huì)。動(dòng)員“卓越工程師”學(xué)生積極參與自主管理顯得非常重要，具體來說不管開展任何活動(dòng)，都可由他們自行設(shè)計(jì)、組織和完成，并在實(shí)施的過程中可將各個(gè)年級(jí)、班級(jí)的課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)結(jié)合起來，打破年級(jí)、班級(jí)界限，實(shí)現(xiàn)多形式，多渠道開展的格局，以此激發(fā)參與活動(dòng)的熱情，促進(jìn)活動(dòng)能力的提高，并在活動(dòng)中促成人格的發(fā)展與完善[3]。除了放權(quán)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理之外，更需要全校教師特別是學(xué)生工作教師在思想上、心靈上與他們進(jìn)行溝通，真正做到以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的需求，并通過與個(gè)別學(xué)生的談話、問卷調(diào)查等方式，對(duì)自主管理狀態(tài)進(jìn)行了解，幫助他們對(duì)自主管理活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，引導(dǎo)有效開展自主管理，促進(jìn)自主管理能力的提高。值得注意的是，自主管理并不是單一方面強(qiáng)調(diào)每一位學(xué)生管理權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，也需要明確與其權(quán)利相對(duì)的責(zé)任和義務(wù)，只有真正將權(quán)利與責(zé)任、義務(wù)進(jìn)行規(guī)范和明確，才能真正提升自主管理水平。

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