魏巍巍+張宏新

（1.遼寧體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 沈陽 110179；2.沈陽體育學(xué)院 遼寧 沈陽 110101）

摘 要：新的體育教育專業(yè)培養(yǎng)計劃的出臺對專業(yè)術(shù)科課程設(shè)置提出了新的要求，并對照新形式下素質(zhì)教育的要求。本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，在分析沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程設(shè)置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從學(xué)生在校期間和實習(xí)前后的術(shù)科課程設(shè)置兩方面闡述了沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程設(shè)置出現(xiàn)的問題，提出了沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程設(shè)置的研究對策，旨在為我院體育教育專業(yè)術(shù)科課程設(shè)置改革提供參考。

關(guān)鍵詞：沈陽體育學(xué)院；體育教育專業(yè)；術(shù)科課程；現(xiàn)狀；研究對策

隨著我國體育事業(yè)的快速發(fā)展、學(xué)校體育課程改革的不斷深化，學(xué)校對體育師資力量的要求也不斷提高。學(xué)校體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)校體育師資的“工作母機”，讓學(xué)生掌握熟練的術(shù)科技能是學(xué)校主要培養(yǎng)目標(biāo)之一，而術(shù)科課程的設(shè)置又是主要影響因素之一，合理恰當(dāng)?shù)男g(shù)科課程設(shè)置對術(shù)科教學(xué)效果會起到事半功倍的作用。另外，術(shù)科課程設(shè)置作為課改內(nèi)容的一部分，目前還具有學(xué)校間的差異性和地域間的不平衡性，因此，探究術(shù)科課程設(shè)置具有一定的必要性和迫切性。然而，縱觀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)本領(lǐng)域的研究目前還較缺少，很少涉及到課程設(shè)置。基于目前的這一研究現(xiàn)狀，本研究試圖通過沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程設(shè)置的現(xiàn)狀，以此為依據(jù)尋求最佳術(shù)科課程設(shè)置策略，來提高體育教育專業(yè)術(shù)科教學(xué)的效果，為體育教育專業(yè)術(shù)科課程設(shè)置、體育教學(xué)改革、學(xué)校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)提供可參考的依據(jù)。

一、沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程設(shè)置的現(xiàn)狀

（一）沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程時間設(shè)置的現(xiàn)狀。沈陽體育學(xué)院的學(xué)生一共要學(xué)習(xí)和實踐7-9個項目，必修項目包括籃球、排球、體操、田徑、足球（男）、藝術(shù)體操（女）、武術(shù)、健美操和自己的專項，同時還要選修一個運動項目作為副項{從瑜伽、器械健身、游泳、輪滑、冰雪、專業(yè)方向延伸（體育游戲、羽毛球、乒乓球、游泳）中選一個}，如果主項和副項都沒有和必修項目重復(fù)，則最多可以學(xué)習(xí)9個項目。相比之下科隆體院學(xué)生接觸的運動項目要多一些，除了田徑、體操和游泳這些傳統(tǒng)項目外，集體項目（足、籃、排、手、曲棍球）、小球項目（網(wǎng)、羽毛、乒乓球）、自行車、輪滑、戶外項目（皮劃艇、賽艇）、摔跤與格斗等都有機會學(xué)習(xí)。

（二）沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期（大二）術(shù)科課程與理論。課程設(shè)置的現(xiàn)狀：周二全天3節(jié)術(shù)科課程，而且上午的2節(jié)課程是沒有間歇上的；周一全天共4節(jié)課程，其中3節(jié)理論課程，1節(jié)術(shù)科課程；周三全天就1節(jié)課程，還是理論課程。周四全天共4節(jié)課程，上午2節(jié)術(shù)科課程，下午2節(jié)理論課程。

二、沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程設(shè)置出現(xiàn)的問題

從以上我院體育教育專業(yè)術(shù)科課程設(shè)置的現(xiàn)狀來看，需要對我院體育教育專業(yè)術(shù)科課程進(jìn)行改革。

（一）沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程時間設(shè)置出現(xiàn)的問題。從大一到大四的每個學(xué)期安排的術(shù)科課程來看，大一第二學(xué)期和大二第一學(xué)期安排的術(shù)科課程較其他學(xué)期相比要多出將近2倍，術(shù)科課程設(shè)置不均衡、不合理。此期間學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊張，只能是走馬觀花，不能熟練地掌握，更不能牢記于心，估計臨近畢業(yè)就被扔完了。專項修業(yè)時間約為一年，約占大學(xué)1/4的時間，對于對某項運動沒有任何基礎(chǔ)的人來說，一年的時間并不能把一項運動掌握到很好的程度，也不能研究的很透徹，就算研究的很明白、透徹，畢業(yè)之后也不一定能專門從事這項運動。與其一年的時間把一項運動學(xué)的模棱兩可，不如把時間均分給其他運動項目。

（二）沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程內(nèi)容設(shè)置出現(xiàn)的問題。大一第二學(xué)期和大二第一學(xué)期安排的內(nèi)容偏多，其他學(xué)期偏少，出現(xiàn)嚴(yán)重的不均衡，學(xué)習(xí)的知識過多，不利于記憶，學(xué)生沒有更多的時間自由分配去做一些有意義的事情。大學(xué)四年足、籃、排三大球均涉及到，而羽、乒、網(wǎng)三小球均未涉及到。

三、沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程設(shè)置的研究對策

（一）沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程時間設(shè)置的研究對策。由于大一第二學(xué)期和大二第一學(xué)期安排的術(shù)科課程偏多，在這種情況的基礎(chǔ)上，課程還處于炎熱的季節(jié)，術(shù)科課程之后要繼續(xù)完成理論課程的學(xué)習(xí)，會影響學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。然而其他學(xué)期只有一項術(shù)科課程，應(yīng)該將其均分在其他學(xué)期，例如，大三和大四學(xué)年只有專項課，修業(yè)時間約為一年（除實習(xí)四個月）。另外，針對實習(xí)，也應(yīng)該豐富實習(xí)前后的術(shù)科課程。

（二）沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程內(nèi)容設(shè)置的研究對策?？v觀大學(xué)四年的術(shù)科課程內(nèi)容，大一第二學(xué)期與大二第一學(xué)期安排的內(nèi)容接近其他學(xué)期的2倍，應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少大一第二學(xué)期與大二第一學(xué)期的術(shù)科課程內(nèi)容，增加其他學(xué)期的術(shù)科課程內(nèi)容，使之均衡。

四、結(jié)論

沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程時間的設(shè)置存在分配不均衡的問題；沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程內(nèi)容的設(shè)置存在集中，知識面窄，局限于傳統(tǒng)的和便于開展的運動項目，不利于實習(xí)后進(jìn)一步提高個人技能的問題；沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程未與理論課程恰當(dāng)合理的穿插在一起，并且存在學(xué)習(xí)技能負(fù)遷移作用的問題。

參考文獻(xiàn)：

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