楊麗媛

課堂教學(xué)的優(yōu)化是指教師在有限的課堂教學(xué)中，用最合適的時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的課堂模式，是輔助教學(xué)的一種重要的手段。對(duì)于特殊學(xué)校的有缺陷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，是十分必要的，而多媒體輔助教學(xué)正是集文字、圖象、聲音、影象和動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體的新模式，使知識(shí)打破時(shí)間和空間的限制，多角度、多層次、直觀又形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，活躍了教堂氣氛。在心理學(xué)中也有這樣的話：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，它們的作用就發(fā)揮的越充分，知識(shí)就越容易被理解和掌握。運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)課堂教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合。如何運(yùn)用信息技術(shù)，提高特校美術(shù)課堂效益呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、通過(guò)信息技術(shù)拓展學(xué)生的視野

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)中我通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、收集資料、參觀訪問(wèn)等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)視野，吸收時(shí)代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，引發(fā)學(xué)生思維的活躍和思想的深度。在《理想的居住環(huán)境》這一課，我給學(xué)生布置了課前作業(yè)：發(fā)動(dòng)同學(xué)收集x相關(guān)資料——照片、圖片、畫(huà)冊(cè)、郵票等。那天上課前，我剛跨進(jìn)教室，他們紛紛遞過(guò)來(lái)找來(lái)的資料，有圖片的、有文字的，他們有的相互交流，還有的學(xué)生迫不及待的向我呈現(xiàn)他找的有多漂亮。看著們那快樂(lè)的神情，我知道他們這一課有許多內(nèi)容畫(huà)了。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等手段，孩子們不僅找到了有關(guān)資料，也找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，豐富了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，都躍躍欲試地用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫(huà)面。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅拓展學(xué)生的視，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)古代文化的熱情，增強(qiáng)了熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)。

二、通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

在新授課中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫(huà)的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令供用戶使用。比如說(shuō)傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復(fù)構(gòu)成來(lái)說(shuō)，在教學(xué)《美麗的花邊》一課，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，在授課過(guò)程中按設(shè)定的骨格排列方式，把圖案進(jìn)行方向、大小、顏色的變化，再加以動(dòng)畫(huà)設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣一來(lái)，學(xué)生在視覺(jué)上有了直觀的感知能力，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是學(xué)生作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感更是培養(yǎng)、延續(xù)其美術(shù)興趣的渠道。

另外，對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是非常有利的。

三、通過(guò)信息技術(shù)培養(yǎng)聾生自主學(xué)習(xí)

在美術(shù)教學(xué)中，教師挖掘教材內(nèi)在因素，借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，了解美術(shù)內(nèi)容，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的想像力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從孩子們的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作，使信息技術(shù)與美術(shù)課程整合不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)造。引導(dǎo)他們張開(kāi)想像的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行添畫(huà)、組畫(huà)、記憶畫(huà)等練習(xí)，培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬、畫(huà)活。平等的氣氛下利用已掌握的電腦繪畫(huà)手段對(duì)知識(shí)重組、創(chuàng)作，并進(jìn)行知識(shí)遷移，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際應(yīng)用能力，體現(xiàn)了自己的思想，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力也得到逐步提高。比如《生活中的冷色》《電腦美術(shù)——神奇的畫(huà)筆》等美術(shù)課，學(xué)生都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)地參與問(wèn)題討論，公開(kāi)表達(dá)自己對(duì)美的觀點(diǎn)，與同學(xué)們交流和學(xué)習(xí)。老師在課中的講解、示范、過(guò)渡，用網(wǎng)絡(luò)、課件恰當(dāng)?shù)卮婊蛉诤?，同時(shí)為學(xué)生節(jié)省大量的時(shí)間來(lái)直接進(jìn)行繪畫(huà)或制作，特別是學(xué)習(xí)困難的孩子可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全部或片段的反復(fù)學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“協(xié)作學(xué)習(xí)”，積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，他們已經(jīng)成為真正意義上學(xué)的主人。

總之，在特校美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，減少常見(jiàn)的知識(shí)、技能、講解、演示篇幅，提高知識(shí)的傳播密度，從而使學(xué)生積極參與到獲取知識(shí)的過(guò)程中，達(dá)到優(yōu)化特校美術(shù)課堂教學(xué)的目的。

（作者單位：江蘇省濱?？h特殊教育學(xué)校）