王蓓

【摘要】高中英語的教學(xué)在高中的課程中占據(jù)著非常重要的地位，如何采用高效的教學(xué)方式就成為了每個英語教師所要思考的。情景教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)英語，找到學(xué)習(xí)英語的興趣。通過情景教學(xué)，學(xué)生可以在課堂上占據(jù)主動地位，并且也可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升高中英語教學(xué)效率的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中英語 情景教學(xué) 策略研究

情景教學(xué)法在近年來已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的興趣，通過在教師創(chuàng)設(shè)的情景中就可以把英語學(xué)好。情景教學(xué)在應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了很多的問題，需要教師不斷的對情景教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生可以更好的在情境中學(xué)習(xí)。通過主題情景教學(xué)法，學(xué)生的能力就會得到全方位的提升，讓英語的學(xué)習(xí)變得更加的主動與有趣。

一、情景教學(xué)法的含義以及在高中英語課堂應(yīng)用中存在的問題

1.情景教學(xué)法的含義。情景教學(xué)法就是教師創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)的情景，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，通過情景的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)英語、閱讀英語。學(xué)生可以通過情景教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并且可以積極主動的探究知識，提升自身的學(xué)習(xí)能力。情景教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師負(fù)責(zé)講學(xué)生負(fù)責(zé)聽的局面，而是將學(xué)生與教師放在平等的位置上，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，融洽高中英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍。情景教學(xué)還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在情景中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，就類似與讓學(xué)生處在社會環(huán)境中與他人進(jìn)行交流，整體的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.高中英語課堂應(yīng)用情景教學(xué)中出現(xiàn)的問題。由于剛剛接觸到情景教學(xué)，教師對情景教學(xué)的方法掌握不夠。教師在教學(xué)的過程中，還是注重自己的講授，而忽略了對學(xué)生情景學(xué)習(xí)的建構(gòu)，極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在設(shè)定情景的時候，往往比較膚淺，沒有深入到英語教材中，也沒有根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生無法理解情景教學(xué)，自然學(xué)生也就不會認(rèn)同情景教學(xué)法。高中階段的教師，往往比較注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而沒有注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣的結(jié)果就導(dǎo)致了情景教學(xué)沒法深入，也沒有起到情景教學(xué)應(yīng)有的作用。

二、情景教學(xué)的應(yīng)用策略

1.教師做好課堂導(dǎo)入的情景教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂導(dǎo)入是學(xué)生了解新知識的關(guān)鍵一步，做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情景教學(xué)，該節(jié)課的情景教學(xué)就成功了一半。良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，會讓課堂的教學(xué)活動變得更加的順利，并且讓學(xué)生產(chǎn)生對新知識濃厚的興趣。如果教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式機(jī)械的講解知識，就會造成學(xué)生的注意力不集中。所以，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情景設(shè)計(jì)是非常重要的。例如：可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)置，學(xué)生就會對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，以非常高的熱情參與到學(xué)習(xí)中去。只有進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的情景設(shè)計(jì)，后面一堂課的教學(xué)才會更加順利，也會得到學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生自然會以極高的熱情學(xué)習(xí)英語。

2.做好提問時的情景設(shè)計(jì)。英語課堂中的提問，也是激發(fā)學(xué)生思維能力有效途徑。通過課堂提問，教師與學(xué)生處在有效的互動之中。在提問的時候，教師可以把所要提問的問題與實(shí)際情景進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在教師所設(shè)定的情景中回答問題。不可否認(rèn)的是，教師的提問是非常高效的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行思考，提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如：在牛津版高中英語的Module6 Unit2 Reading中，題目為The search for the happiness，翻譯之后就是尋找幸福。教師可以依據(jù)本篇英語課文，讓學(xué)生樹立正確的價值觀。而且可以給學(xué)生提一個思考問題，如果你是桑蘭，你會如何看待自己的人生。之后就可以讓學(xué)生相互談?wù)摻涣?，表達(dá)出不同看法，在課堂上進(jìn)行回答。學(xué)生只要是處在教師所設(shè)定的情景中，就會極大的激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，并且也有助于學(xué)生樹立正確的思想觀念。

3.做好英語口語訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練與教學(xué)游戲時的情景設(shè)計(jì)。高中學(xué)生的口語與聽力訓(xùn)練，一直是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)之一。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并不單純的是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)中的考試，而是為了日后在生活中的應(yīng)用，為了增強(qiáng)自己的全面素質(zhì)。情景教學(xué)對于學(xué)生的口語與聽力訓(xùn)練有很大的幫助。教師在課堂上，可以指導(dǎo)學(xué)生在不同的場景下進(jìn)行交談，提升學(xué)生的口語交際能力。在進(jìn)行口語與聽力訓(xùn)練時，就不用教師可以的設(shè)置情景，而可以根據(jù)課文的情景進(jìn)行學(xué)生之間的交流，也可以讓學(xué)生自主的設(shè)置交談的場景，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。學(xué)生通過口語與聽力的訓(xùn)練，可以提升英語的學(xué)習(xí)能力，并且加深對英語學(xué)習(xí)的理解。教學(xué)游戲也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。教師需要在課前就設(shè)置好適合本節(jié)課的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在課堂上，讓學(xué)生在課堂上充分的發(fā)揮自主性進(jìn)行游戲。通過教學(xué)游戲，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，挖掘?qū)W生大腦的潛能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下就可以學(xué)好英語。例如：可以進(jìn)行英語謎語，單詞接龍等。在教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)過程中，不要偏移教學(xué)重點(diǎn)，要讓教學(xué)游戲充分的體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)游戲可以有效的活躍課堂的氣氛，與英語口語、聽力的訓(xùn)練可以相得益彰。

三、小結(jié)

在高中英語的教學(xué)中，合理的采用情景教學(xué)法，可以讓學(xué)生愛上英語的學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)英語，更加善于學(xué)習(xí)英語。教師需要不斷的改進(jìn)情景教學(xué)法，讓情景教學(xué)法跟隨著學(xué)生的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生得到發(fā)展，讓教師取得更加完美的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸菊英.淺談情景教學(xué)法在新課標(biāo)高中英語教學(xué)中的靈活運(yùn)用[J].中學(xué)生英語（初中版），2012，32，10.