盧文娟

【摘要】英語課程是中職院校教學(xué)課程體系中的重要學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力和促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)生涯的發(fā)展。在中職英語的教學(xué)過程中，依然存在一些問題，學(xué)生的英語實用性差、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)脫節(jié)、不能夠適應(yīng)勞動市場的發(fā)展變化以及崗位的現(xiàn)實需求等。通過對中職英語教學(xué)過程的分析，基于就業(yè)導(dǎo)向，提出一些中職英語教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 中職英語 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0095-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，中職畢業(yè)生在就業(yè)過程中競爭優(yōu)勢越來越低。想要提高中職學(xué)生的就業(yè)率，中職院校應(yīng)當(dāng)重視提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，英語是中職學(xué)生必須要掌握的一門學(xué)科，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語學(xué)科素養(yǎng)的提升。因此，中職院校在英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力，以就業(yè)為導(dǎo)向開展中職英語教學(xué)能夠促進(jìn)中職學(xué)生英語能力的快速提升。

一、從就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，優(yōu)化英語實訓(xùn)教學(xué)過程

以就業(yè)作為導(dǎo)向，改革中職英語的教學(xué)模式，注重英語教學(xué)過程的實訓(xùn)是有效的教學(xué)方式之一。在英語教學(xué)的過程中，從就業(yè)導(dǎo)向角度開展教學(xué)，能夠培養(yǎng)具有良好英語應(yīng)用能力的實用性人才，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)過程中的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視英語教學(xué)中的實踐教學(xué)訓(xùn)練，合理安排中職英語實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，科學(xué)的增加英語實訓(xùn)教學(xué)的課堂時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多英語能力培養(yǎng)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠多聽、多讀、多說。利用教學(xué)實踐一體化的教學(xué)方式，使教學(xué)更加生活化。例如，在數(shù)控專業(yè)的英語教學(xué)過程中，教師可以利用數(shù)控實驗室的先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行理論和實踐結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在操作的過程中掌握專業(yè)英語，將知識在實踐中得到運用。例如，在旅游英語《Taking Orders》的教學(xué)中，教師向?qū)W生講授點菜方面的語言表達(dá)：“What would you like to order？”、“Would you like some more？”、“I would like…”。教師可以組織學(xué)生在餐飲操作室進(jìn)行真實點餐演練，讓學(xué)生扮演“server”和“guest”，根據(jù)課本要求學(xué)生進(jìn)行自由點餐。教師通過設(shè)定這樣的教學(xué)場景，讓學(xué)生通過實踐進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)與交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和表達(dá)能力，提高課堂教學(xué)的效果。

二、從就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)的內(nèi)容

現(xiàn)階段的中職英語教學(xué)內(nèi)容和實際生活運用有脫節(jié)現(xiàn)象，從學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，教師在英語的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)英語教學(xué)模式的發(fā)展與改革。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)樹立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)觀念，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化調(diào)整。教師在英語教學(xué)的過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前市場需求，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、 寫的能力。課堂教學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實踐性，在教學(xué)的過程中把專業(yè)教學(xué)和理論知識教學(xué)有效的結(jié)合起來。由于不同專業(yè)的學(xué)生對于英語的要求是不盡相同的，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，突出專業(yè)的特點和特色。例如，很多中職院校設(shè)有旅游專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)、電子專業(yè)等，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計不同傾向的英語教學(xué)，如計算機(jī)專業(yè)可以將計算機(jī)的指令、操作、通用軟件和專業(yè)軟件的使用、互聯(lián)網(wǎng)等融入教學(xué)中，豐富學(xué)生的實用知識；電子商務(wù)專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的接待禮儀以及不同場所的服務(wù)，重視英語的聽力和口語能力；針對于電子類的專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)傾向是國內(nèi)外合資企業(yè)的生產(chǎn)第一線，注重基礎(chǔ)的、專業(yè)的詞匯教學(xué)。如electricity（電）、 resistor（電阻）、 voltage（電壓）、 current（電流）、diode（二級真空管）等。促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有專業(yè)特點，能夠更好的適應(yīng)未來職業(yè)需要。

三、從就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)方法

在中職英語的教學(xué)過程中，從就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，對英語課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)中職英語課堂教學(xué)模式的改革?，F(xiàn)階段，在我國中職英語的教學(xué)過程中，很多英語教師依然采用傳統(tǒng)的單方面的灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中處于一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生和老師之間缺少有效的溝通與交流，不利于中職學(xué)生的英語綜合能力的提升，影響中職學(xué)生的就業(yè)能力。因此，中職英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化教學(xué)方式和方法，在教學(xué)的過程中，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生基本情況采用不同形式的教學(xué)方式，如分層教學(xué)法、小組討論教學(xué)法、英語游戲教學(xué)法以及英語情境對話教學(xué)法等。通過豐富多彩的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。例如，在《Get some rest》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式開展教學(xué)，如搶凳子、擊鼓傳花等，被選中的同學(xué)需要唱英文歌曲、朗讀課文或者講述英語故事等。通過這樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促進(jìn)師生間的交流，活躍課堂氣氛，提高英語教學(xué)質(zhì)量，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

從就業(yè)導(dǎo)向來說，現(xiàn)階段我國中職院校的英語教學(xué)存在一些問題。因此，中職英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)特點進(jìn)行針對性的教學(xué)，提高學(xué)生英語的基本素養(yǎng)，為未來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣明飛. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)探索[J]. 考試周刊，2010，14：123-125.