陳乘猛

（福建省大田縣第五中學(xué) 福建大田 366100）

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是科技發(fā)展的要求，然而在實際應(yīng)用過程中，廣大教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的了解、掌握程度和應(yīng)用水平千差萬別。本文針對PPT制作技巧、音頻與視頻的選擇使用、微信和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的線上與線下結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單探討，讓這些現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的小妙招對初中英語教學(xué)發(fā)揮大作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 英語 教學(xué) 妙招

在科技飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用也是教師們應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)手段?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（2012：30）對英語教學(xué)建議明確提出：教師要積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用上，每個人的見解和掌握水平不同，需要我們對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行探討、研究，從而達(dá)到共同運用水平的共同提高。[1]

一、PPT使用小技巧

講到現(xiàn)代化教育技術(shù)，大家可能首先想到的是PPT。PPT增加了課堂容量，提高了教學(xué)效率這是大家都知道的。如果掌握下列兩個小技巧，PPT對你的課堂教學(xué)就更有幫助了。[2]

1.不要讓PPT代替教師的講授

首先請看下面兩張介紹一般將來時的幻燈片：

幻燈片1很詳細(xì)地介紹了一般將來時的定義、使用時間和結(jié)構(gòu)，但在課堂上的效果會是怎樣呢？可能，部分學(xué)生忙著抄筆記，沒空聽老師講解；部分學(xué)生眼睛看一下屏幕就好，不聽老師講解——結(jié)果就是沒人聽老師講課。

幻燈片2只羅列了一般將來時這一語法項目名稱和相關(guān)要點，這既能讓學(xué)生關(guān)注到學(xué)習(xí)一般將來時應(yīng)該注意什么，也能豎著耳朵認(rèn)真聽老師講解，這樣老師就不用擔(dān)心課堂上有跑神的學(xué)生了。

通過以上兩張幻燈片的對比，我們明白：不要把老師要講的話，全部轉(zhuǎn)換成PPT上的文字，這樣的PPT制作工作量大，頁面也繁雜，而且讓老師的講課效果大打折扣。我們只要在PPT上打出關(guān)鍵詞，對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生順著老師的教學(xué)思路來聽課就好，從而保證了老師在課堂上的主導(dǎo)地位作用。

2.巧用PPT的動畫路徑吸引學(xué)生注意力

我們再看兩張經(jīng)常會出現(xiàn)在課堂的操練環(huán)節(jié)的幻燈片：

老師會讓同學(xué)們根據(jù)幻燈片3的圖片說句子，并且會用自定義動畫設(shè)置點擊鼠標(biāo)讓圖片顯示在屏幕上。學(xué)生會依據(jù)老師的指令進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，但課堂氣氛卻有點小沉悶。為什么呢？因為課堂太平淡了，不刺激，沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。

我們把這幻燈片進(jìn)行加工一下，就是幻燈片4。把圖片放在幻燈片左側(cè)之外，用自定義動畫的路徑，給圖片設(shè)計一條自左到右的路徑，并把路徑終點設(shè)置在在幻燈片右側(cè)之外。當(dāng)我們播放幻燈片時，圖音頻片就會從左側(cè)出現(xiàn)在屏幕上，同時向右移動，最終消失在右側(cè)。學(xué)生要進(jìn)行訓(xùn)練時，他們得先認(rèn)真看圖，一下子就是把學(xué)生的注意力全都吸引過來了，課堂立馬就有了活躍氣氛。

通過以上的例子我們發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)運用自定義動畫可以活躍課堂氣氛。我們在做PPT時，應(yīng)當(dāng)思考一下，如何讓自定義動畫發(fā)揮更好的作用，而不單純的只是為了顯現(xiàn)文字和圖片。

二、音頻和視頻各有妙用

音頻和視頻是最常見的多媒體素材，現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)課程經(jīng)常講到如何對這兩類素材進(jìn)行加處理。教材出版社也會提供課文對話的音頻和動畫視頻這兩類教學(xué)資源。而我想探討的是，音頻和視頻哪個更好用？

請看下面的課堂教學(xué)案例：

Teacher： Please listen to the dialog， and then answer the question，”What will Michael do？”.

教師播放動畫視頻，學(xué)生觀看視頻并不時會發(fā)出笑聲（動畫人物比較憨態(tài)可掬），然后有同學(xué)舉手回答問題。

看完以上教學(xué)案例，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？老師的指令是“聽對話”，而學(xué)生們做的是“看視頻”，問題就出現(xiàn)在音頻和視頻的使用選擇上。如果老師要讓學(xué)生訓(xùn)練聽力，那就應(yīng)該使用音頻。這樣學(xué)生就只能發(fā)揮耳朵這一聽力器官的作用，讓眼睛這一看的器官好好休息，達(dá)到聽力訓(xùn)練的效果。

是不是課堂上就不要使用視頻了呢？當(dāng)然不是，而是換個時機使用，如下面的教學(xué)案例：

Teacher： Ill play a cartoon， who would like to dub it？

老師播放動畫視頻，然后學(xué)生為視頻中的人物配音。

在這個教學(xué)案例中，我們采取為視頻配音的方式，讓學(xué)生操練對話。在剛?cè)腴T的課程中，打招呼等對話，學(xué)生可以上臺表演。但隨著學(xué)習(xí)的深入，對話表演不太好操作了。用視頻配音替代了對話表演，就能很好地保留對話操練這一實用的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、微信也是英語口語、朗讀訓(xùn)練的好陣地

《課標(biāo)》（2011：31）明確指出要為學(xué)生的語言實踐提供平臺，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，組織一定的課外活動。初中英語是英語這一語言的入門教學(xué)，任何語言的學(xué)習(xí)都需要大量的動嘴（說）的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)的時間非常有限，老師有心讓每個同學(xué)都張嘴說說，卻又做不到。老師們也很希望學(xué)生能在課后參加一定的朗讀訓(xùn)練，提高英語說的能力?？墒钦n后的訓(xùn)練又缺乏監(jiān)督管理，每次布置回去“讀一讀”的作業(yè)都形同虛設(shè)。這課標(biāo)的要求和現(xiàn)實的困難是一個難解決的矛盾呀。

隨著智能手機的普及，家校聯(lián)系也多了一種方式——微信群，初中英語教師可以利用微信群對學(xué)生開展朗讀的訓(xùn)練。學(xué)生們回去后，可以把自己的朗讀用語音的方式發(fā)送到群里，老師就可以隨機點開語音消息，對學(xué)生的朗讀情況，進(jìn)行監(jiān)聽、和點評。家長們也可以播放朗讀較好的語音消息，給自己的孩子作朗讀示范。

有了微信群，我們就輕松的把英語教學(xué)從課堂里延伸到課堂外，微信群也就成了學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的渠道之一。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為初中英語教學(xué)為助力

虛擬校園是每個學(xué)校自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生放學(xué)離開學(xué)校后，可以在家或任何地方繼續(xù)進(jìn)入學(xué)校的虛擬校園學(xué)習(xí)（朱奇峰，2015：58）。

清睿100口語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，為我們初中英語教學(xué)的提供了一個虛擬校園。這個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，以各個真實的學(xué)校為單位建立虛擬校園，同學(xué)們通過網(wǎng)頁或手機、平板APP兩種方式進(jìn)入虛擬校園，就可以和本年段本班的同學(xué)一起共享該空間提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，相關(guān)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)如音頻、成績都能生成記錄，成為學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。

這個學(xué)習(xí)空間有哪些妙用呢？下面做幾項簡單的介紹：

雖然前面介紹可以用微信布置學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，但兩個班，百來個學(xué)生的語音消息，老師們肯定是沒有精力一一打開來聽的，就更別說點評和糾錯了。但是在這個空間里，學(xué)生進(jìn)行對話跟讀時，該系統(tǒng)就能根據(jù)音頻判斷學(xué)生的發(fā)音是否規(guī)范：如學(xué)生把/keik/讀成/kɑk/，馬上就會得到一個提示，并建議重讀。

這個系統(tǒng)還會把全班同學(xué)的朗讀情況進(jìn)行匯總、歸納，得出班級普通共同存在的發(fā)間問題，如有40%的同學(xué)把bus這個單詞讀成了/bju：s/，老師就可以根據(jù)這個發(fā)提示在下一節(jié)課的教學(xué)，對這個詞進(jìn)行強調(diào)、補充教學(xué)。

老師還可以把同學(xué)們的朗讀，一人一句組成對話串燒，分享給家長或在課堂上使用。有些學(xué)生比較膽小，課堂上不敢發(fā)言，但一個人在家的時候?qū)χ娔X或手機朗讀就沒有了膽怯感，能夠大聲的朗讀。我們把這些學(xué)生的聲音，在課堂上播放，他們就會有了成就感，對英語學(xué)習(xí)充滿信心。

結(jié)語

本文介紹了PPT制作的小技巧、音頻和視頻的選擇使用、微信和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的線上線下結(jié)合學(xué)習(xí)幾項現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用小妙招，希望這幾個妙招能在初中英語教學(xué)中發(fā)揮出大作用。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版集團，2012.

[2]朱奇峰.教育信息化和英語學(xué)科科學(xué)深度融合問答[J].英語學(xué)習(xí)（京），2015（12）下：57-59.