李栩

【摘要】一門語言的學習離不開“聽說讀寫”四個方面，雖然“寫”排在最后，但卻是英語教學中非常重要的一環(huán)，英語寫作是學生英語素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在實際英語教學過程中，寫作在英語教學過程中沒有得到有效的重視，部分英語教師將其與英語教學割裂開來，導致學生對英語寫作學習的主觀能動性較差，英語寫作教學效率低，嚴重影響了學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者結(jié)合自身的教學實踐，從當前英語寫作教學中存在的問題出發(fā)，對背誦在英語寫作教學中的作用展開討論。

【關(guān)鍵詞】背誦 英語寫作 教學方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0109-02

古人云：數(shù)誦以貫之，思索以通之。由此可見背誦能夠幫助我們進行思考，加深對文章的理解。作為我國傳統(tǒng)的教學學習方法，背誦在語文教學中應用非常廣泛，亦取得了很好的效果。作為一門語言課程，背誦同樣適用于英語的學習。其既可以幫助學生掌握并鞏固英語基礎(chǔ)知識，又可以培養(yǎng)學生的語感，培養(yǎng)并訓練學生聽、說、讀、寫的技能。作為一門外語，在非自然的語言中學習英語很容易受到母語的影響[1]，所以在英語實際教學過程中，我們英語教師要引導并幫助學生掌握正確的背誦方法和技巧，以進一步提高學生的學習效率，提升學生的英語素養(yǎng)。

一、背誦在寫作教學中的重要性

在缺乏相應的自然語言環(huán)境下學習英語，背誦是一種很好的學習方法，它能夠幫助學生實現(xiàn)“詞不離句，句不離文”。其具有以下鮮明特點：首先，背誦可降低學生的情感焦慮，增強其學習的興趣和自信心。學生通過自身不斷的努力，終于可以將課文流利地背誦出來，這會使學生獲得成就感，對英語寫作的焦慮程度自然也就降低了，進而增強其學習的興趣和自信心。

其次，背誦幫助學生積累詞匯，增加詞匯量。作為構(gòu)成句子的單位，單詞是英語學習、寫作的基礎(chǔ)。作為一門交際語言，單詞在句中、文中是極為有活力的。適量的背誦能夠幫助學生更快更好地掌握相關(guān)語法，其對學生英語思維的培養(yǎng)也是大有裨益的。

最后，英語背誦能夠補充學習英語時脫離母語環(huán)境的不足，幫助學生汲取文化營養(yǎng)，加深文化底蘊。通過背誦，學生掌握了大量的詞匯、短語和慣用表達。在寫作過程中，學生自然會把這些內(nèi)化了的知識加以運用、活用，從而提升學生的英語寫作水平。

二、加強背誦方法和技巧的引導，讓英語寫作更加高效

1.在理解的基礎(chǔ)上進行背誦

背誦整體上可以分為以下兩種：機械性背誦、理解性背誦。前者指讓學生按順序逐字逐句地背誦，機械性的拼接、記憶。這樣會使學生背起來感到枯燥且吃力，即使背會了也不會活用。所以，在教學過程中引導學生理解性的背誦，首先引導學生對文章材料進行理解，在理解的基礎(chǔ)上再進行背誦，效果明顯要好得多，也更利于學生將其內(nèi)化而成為自己的知識，一些經(jīng)典句式在寫作過程中能夠“信手拈來”。其次，在背誦上力求做到準確，生情并茂，這種語言美的境界可以讓學生受到感染，產(chǎn)生極大地共鳴性，從而引起對英語學習的積極性。

2.有選擇的進行背誦

背誦對英語寫作教學大有裨益，但這并不意味我們需要將課內(nèi)，甚至課外的材料都背下來。這樣不僅會增加學生背誦的難度，還使學生感到疲倦，影響學生對英語寫作學習的積極性。所以，教師在選擇材料時，要去其糟粕，取其精華。選取那些涵蓋重點詞匯的經(jīng)典文章讓學生背誦，使他們在寫作過程中采用拿來主義。同時，教師也可以選取一些有教育意義或幽默的小故事讓學生進行有選擇性背誦，一方面可以培養(yǎng)學生的好習慣，另一方方面為背誦增添一些調(diào)劑品，有利于學生幽默感的培養(yǎng)。

另外，背誦并不是一勞永逸的。記憶就需要一個反復循環(huán)的過程，其遺忘的規(guī)律是先快后慢[2]，對于背誦過的材料教師需要及時鞏固，讓短時記憶的東西轉(zhuǎn)化為長時記憶。只有這樣，才能避免深入寶山而空手而歸的結(jié)果。

3.形式多樣的背誦

當遇到長短句較多，較難背誦的篇章是，教師可以引導學生先找出文中關(guān)鍵句，先記住關(guān)鍵句，然后以點帶面，文章的脈絡(luò)就更容易理清，背誦起來就容易得多。另外，有些課文可以轉(zhuǎn)化為表格形式[3]，學生根據(jù)表格提示，嘗試背誦課文，這樣可以加快背誦的速度。為了提升學生背誦的積極性，教師可以將游戲的元素引入至課堂中，給學生有限的時間，讓學生背誦單詞或課文，然后進行背誦比賽，看誰記的多。學生注意力高度集中，背誦的速度既快印象而又深刻。同時，也提高了學生的英語學習積極性。

三、背誦在英語寫作教學中的應用

要進行背誦，教師就要從學生當前的認知能力和理解能力出發(fā)選擇合適的背誦教材，并配備正確的錄音以糾正學生英語的發(fā)音，從而提升學生聽、說、讀、寫的能力。

1.英語詞匯的背誦

作為英語學習中至關(guān)重要的部分，詞匯如同建造大廈的磚瓦，其選擇與背誦對寫作水平的提升有著直接的影響，教師可以從英語課文或課外材料中遴選一些詞匯、短語或一些固定搭配等，這樣不僅能夠增加學生的英語詞匯量，也能夠使學生在后面的寫作過程中合理選擇詞匯，避免詞語搭配不當?shù)默F(xiàn)象，提高文章寫作的流暢性。

2.長難句的背誦

作為文章的脈絡(luò)及詞匯的載體，句子的背誦及應用是提升英語寫作水平的關(guān)鍵，在背誦句子的過程中，指導學生記憶一些經(jīng)典的長、難句，能夠為我們的寫作增添色彩。需要注意的是：教師在指導學生背誦長難句的過程中，需要對其進行必要的分析，幫助學生找到句子的主干及相關(guān)的連接詞，理解句子的含義，從而使學生在寫作過程中更好的運用。

背誦在英語寫作教學中有著十分重要的作用，教師應當給予足夠的重視，從學生當前的學情出發(fā)，指導學生合理地記憶詞匯、長難句等，調(diào)動學生對寫作的興趣和熱情，提升學生寫作的信心，促進學生英語寫作水平的提升。

參考文獻：

[1]石貞芳.淺談語篇背誦在英語寫作教學中的作用[J]. 啟迪：教育教學版，2016（7）：6-7.

[2]黃銀亞.淺論背誦輸入對英語寫作的優(yōu)化作用[J]. 讀與寫：教育教學刊，2009， 6（5）：32-32.

[3]朱愛華.背誦式語言輸入在英語寫作中的作用[J]. 開封教育學院學報，2014（10）：194-195.