宮瑩瑩

【摘要】隨著我國社會的發(fā)展，教育受到了越來越多的關(guān)注，我國在教育方面投入了大量的精力，培養(yǎng)人才是我國的重要發(fā)展策略。初中生的生物是一門重要的學(xué)科，在學(xué)生的整個初中學(xué)習(xí)中都占有重要的地位，參與教學(xué)法是初中生物中一個重要的學(xué)習(xí)方法。本文主要根據(jù)參與教學(xué)法在初中生教學(xué)中的應(yīng)用做出了一定的研究。

【關(guān)鍵詞】參與教學(xué)法 初中生物 應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0132-01

一、參與教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的必要性

近年來，我國的教育發(fā)生了一定的變革，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的社會，參與教學(xué)法也是在新形勢的教育中產(chǎn)生的，順應(yīng)了社會的發(fā)展，適合初中生物的教學(xué)。參與教學(xué)法就是把學(xué)生當作課堂的主體，老師作為輔助，實行參與教學(xué)。參與教學(xué)法在初中生物課堂上的應(yīng)用是十分必要的。

1.學(xué)生的需求

生物學(xué)科在初中生的課堂上是一門綜合性的學(xué)科，生物的學(xué)習(xí)會為初中生的發(fā)展帶來一定的好處。生物在初中生的學(xué)習(xí)中并不乏味，其中蘊含著很多有趣的知識，對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動地去探索。學(xué)生主動地了解生物中的知識，才能夠發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，如果在傳統(tǒng)的教育方式下，被動地接受老師講授的知識，那學(xué)生可能失去對生物學(xué)習(xí)的樂趣，也發(fā)現(xiàn)不了其中的奧妙，所以參與教學(xué)法在初中生物課堂上的應(yīng)用是學(xué)生的需求。

2.課改的需求

在新課改的要求下，我國的教育制度發(fā)生了一定的變化。新課改要求對學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力進行培養(yǎng)，那么顯而易見，傳統(tǒng)的教育方式不符合新課改的要求，這就需要老師在這方面做出一定的努力。在初中生物課堂上實行參與教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們探索生物的欲望，從而發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，對培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造力和想象力以及思維能力都產(chǎn)生了很大的作用，所以參與教學(xué)法在初中生物課堂上的應(yīng)用是課改的需求。

3.社會的需求

我國的社會在不斷地發(fā)展，對人才的需求也與日俱增，我國不需要機械工作的人，而是需要創(chuàng)新型人才和全面型人才。一個國家需要不斷地創(chuàng)新才能不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式不符合社會對人才的需求，而參與式教學(xué)對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和全面型人才起到了很好的推動作用，學(xué)生需主動對生物這門學(xué)科進行研究，有利于他們思維的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，形成正確的價值觀和責(zé)任感。

二、參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.為課堂營造良好的氛圍

參與式教學(xué)法要想很好地在初中課堂上應(yīng)用，首先要營造一個良好的課堂氛圍。初中的生物教師應(yīng)該主動努力營造好的課堂氛圍，這樣能集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中去。比如在講生物圈的時候，老師可以采用分組比賽的方式營造課堂氛圍，老師可以把班內(nèi)的同學(xué)分成幾個小組來比賽。比如老師在講到人體八大系統(tǒng)的時候，可以給學(xué)生一分鐘到兩分鐘的時間，讓各個小組選出一個人來參加比賽，能記得最牢，說出最多的人獲勝，學(xué)生們?yōu)榱诵〗M的榮譽都會積極地參加到比賽中來。老師還可以讓學(xué)生搶答人體八大系統(tǒng)中每個系統(tǒng)的作用，每個小組說出一個知識點積一分，最后得分最多的小組可以對得分最少的小組提出一個要求。這樣的方式能夠讓學(xué)生積極地參加到學(xué)習(xí)中來，并且享受到游戲的樂趣，在游戲中學(xué)到很多的知識。這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍會為初中生的生物學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.巧妙吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)

初中的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段是十分重要的，初中階段是學(xué)生思維形成的重要時期。初中生的心理和思想還比較稚嫩，他們對新的事物充滿了好奇心，愛玩是初中生的天性，老師可以根據(jù)初中生的這種特性將他們引入到學(xué)習(xí)中去。例如，老師在講生物圈的時候，可以采用多媒體的方式來吸引學(xué)生的注意力，生物圈是一個多姿多彩的世界，只靠文字是不能夠讓學(xué)生全面了解的，老師才用多媒體的方式能夠充分地體現(xiàn)出生物圈的多姿多彩，老師可以將生物圈中的動物或植物以圖片的形式呈現(xiàn)給大家，學(xué)生們看到美麗的圖片會產(chǎn)生一定的遐想，更想了解生物這門學(xué)科。圖片上呈現(xiàn)出了一個美麗的大自然，老師可以搜集一些學(xué)生平時接觸不到的動物或者植物的圖片，讓學(xué)生知道我們生存的世界上還有這么多奇妙的生物。這種方式能夠有效地吸引學(xué)生參與到生物課堂中來，并為他們的世界打開一扇新的大門，讓他們對生物這門學(xué)科充滿好奇，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

3.教師挖掘教材深層含義

參與教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相同的是都離不開教材，教材是教師教學(xué)的根本，也是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，不同的是參與教學(xué)法深化了教材的教學(xué)，在教材的基礎(chǔ)上加入了一些新的元素，更加注重對學(xué)生價值觀和情感的培養(yǎng)，不過其目的也是為了讓學(xué)生更好地掌握課本。初中的生物課堂也離不開教材，教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，要對教材進行充分的研究，明白自己的教學(xué)目的是什么，再與參與教學(xué)法進行一定的融合，讓學(xué)生更好地掌握教材中的知識。

4.組織學(xué)生參加探究活動

初中生物教學(xué)采用參與教學(xué)法時，可以讓學(xué)生參加一些探究性的活動。學(xué)生對初中生物的學(xué)習(xí)大部分是在課本上，這樣學(xué)生不能全面地了解初中生物的精髓，只有親身進行一定的實踐，才能對初中的生物知識更好地掌握，探究活動還能讓學(xué)生們對探究的內(nèi)容記憶深刻。初中的生物中包含了很多探究性較強的活動，老師在對教材進行了一定的講解之后，可以組織學(xué)生參加探究性活動，讓學(xué)生通過親自操作，感知大自然蘊藏的奧秘，感受生物的博大精深。例如老師在講到植物嫁接知識的時候，可以組織學(xué)生親自實現(xiàn)對小樹苗的嫁接，讓學(xué)生親自動手，更好地了解嫁接的知識。這樣也能夠教會學(xué)生將課堂上的生物知識運用到生活中去，學(xué)生只有將課本上的知識運用到實際的生活中，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中生物學(xué)習(xí)的真正意義。

三、結(jié)語

參與教學(xué)法在初中生物課堂上起到了很大的作用，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們形成自己的思維模式，符合當今社會的發(fā)展對人才的需求。

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