吳俊樺

【摘要】對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，班級(jí)就是他們步入初中校園的一個(gè)家庭。班主任作為這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，如何充分了解每一位孩子的心理特點(diǎn)，并幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，成為了班主任日常教學(xué)中最關(guān)鍵的也是最重要的目標(biāo)。本文主要就初中班主任教學(xué)管理工作的心得體會(huì)進(jìn)行了深入的研究，并結(jié)合本次研究提出了一系列相關(guān)的能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的措施，最終希望借助于本次研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的初中班主任實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)管理工作，提供一些可供參考的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 教學(xué)管理 心得體會(huì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0198-02

班級(jí)管理是整個(gè)校園管理當(dāng)中最基層的一級(jí)，但是同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)整個(gè)校園和諧管理當(dāng)中最關(guān)鍵的一環(huán)，如何做好班級(jí)管理，提高班級(jí)學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量，一直都是初中校園管理層一直想要迫切解決的問(wèn)題。眾所周知，一般的學(xué)校對(duì)于班級(jí)的建設(shè)和管理，具體的都是由班級(jí)的班主任去實(shí)現(xiàn)并完成。

一、初中班主任教學(xué)管理工作的心得體會(huì)

1.做一個(gè)積極向上的班主任

全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺提出“班主任首先必須得是一個(gè)快樂(lè)的人”。初中階段的學(xué)生一般身體機(jī)能開(kāi)始逐步健全，心理方面也逐漸成熟，但是他們的理性思維發(fā)展還很有限，因此班主任在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)積極樂(lè)觀，健康快樂(lè)的形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，班主任是學(xué)生日常在學(xué)校除了同學(xué)以外打交道最多的人，班主任的情緒也是最能感染身邊學(xué)生的一個(gè)人，只有自身首先能做到一個(gè)積極向上的班主任，才能在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生梳理樹(shù)立一個(gè)比較樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.提高自身的基本素質(zhì)

班主任在學(xué)生的日常管理中，一般需要具備尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待，寬容、與人為善等方面的基本素質(zhì)，同時(shí)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的過(guò)程中還應(yīng)該做好自身的“四勤”工作，即勤和學(xué)生溝通、勤和家長(zhǎng)交流、勤向同事請(qǐng)教、勤于反思自身的工作。只有不斷提高自身的基本素質(zhì)，做好適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展需求的自身素質(zhì)教育，才能在不斷在實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通工作中取得進(jìn)步，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的綜合型高素質(zhì)人才。

3.善于激勵(lì)學(xué)生

班主任在日常的教育工作中，應(yīng)該善于激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，采用鼓勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，現(xiàn)在的學(xué)生多是家庭的獨(dú)生子女，從出生起就沒(méi)受過(guò)什么挫折，一般在面對(duì)一點(diǎn)小挫折的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)的比較激動(dòng)，容易接受不了，從而產(chǎn)生一系列的負(fù)面情緒。要充分緩和學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的挫敗感，首先班主任應(yīng)該身入其中，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立信心，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育。具體如，針對(duì)一些在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)挫敗的學(xué)生，老師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的短腿科目進(jìn)行分析，然后通過(guò)與班級(jí)學(xué)科代課老師溝通和與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和心里特點(diǎn)，最后通過(guò)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等交流，來(lái)具體問(wèn)題具體分析，一方面不斷鼓勵(lì)學(xué)生嘗試轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路，另一方面聯(lián)合代課老師，學(xué)生家長(zhǎng)和班級(jí)其他同學(xué)一起對(duì)學(xué)生的短腿科目進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)習(xí)，從而提高學(xué)生的在學(xué)習(xí)方面的自信心。針對(duì)一些在生活當(dāng)中出現(xiàn)自信心不足的學(xué)生，班主任一定要充分與其家長(zhǎng)進(jìn)行懇談，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，然后通過(guò)與各班級(jí)其他學(xué)生的交流來(lái)研究一套適合學(xué)生發(fā)展需求的生活計(jì)劃，通過(guò)與學(xué)生的平等交流，來(lái)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，在生活中提高自信心，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)和生活能力。

4.具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

一般的初中學(xué)校的班主任，都是某科的代課老師來(lái)?yè)?dān)任得。班主任應(yīng)該在具備自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷深化自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)水平。一般的初中學(xué)生，心理都有一個(gè)崇拜的英雄夢(mèng)，如果將學(xué)生崇拜的英雄從虛幻的科幻片中轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中的班主任身上，學(xué)生一定能夠充分認(rèn)定班主任就是無(wú)所不能的，因而向班主任學(xué)習(xí)，從而提高和加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力和思想品德教育能力。因此，可知，當(dāng)一個(gè)班主任具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力，其所創(chuàng)造出來(lái)的價(jià)值絕對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不至于自身在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的建設(shè)，更多的是對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)教育。所以初中班主任必須要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的修養(yǎng)，提高自己的科學(xué)文化水平，努力在學(xué)生面前塑造一個(gè)偉岸成功、學(xué)識(shí)淵博的形象。

5.提高自身語(yǔ)言技巧

我們都知道，語(yǔ)言暴力是當(dāng)今校園最亟待解決的三大暴力之一。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有48%的小學(xué)生，36%的初中生，18%的高中生都遭受過(guò)校園老師的語(yǔ)言暴力。我們?cè)诖罅Τ珜?dǎo)微笑教育的今天，強(qiáng)烈要求初中班主任在進(jìn)行日常的學(xué)生管理工作當(dāng)中，一定要提高自身的語(yǔ)言技巧。在處理學(xué)生糾紛的時(shí)候注意自身的語(yǔ)氣和說(shuō)話態(tài)度，同時(shí)如果是班主任在處理學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中，出現(xiàn)了解決不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象一定要注意向?qū)W生道歉，不能輕易忽視學(xué)生的心理健康問(wèn)題。比如，在宣讀班級(jí)獲得“三好學(xué)生”的學(xué)生名單時(shí)，一定要注意表達(dá)出自己的興奮與激動(dòng)；在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，首先一定要注意不要用太過(guò)嚴(yán)厲的語(yǔ)氣和態(tài)度來(lái)刁難學(xué)生，應(yīng)該與學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的平等溝通，充當(dāng)學(xué)生的朋友，從而完整的了解事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)，再進(jìn)行調(diào)查處理。

二、結(jié)語(yǔ)

本文主要就初中班主任教學(xué)管理工作的心得體會(huì)，進(jìn)行了相關(guān)的分析與探討。通過(guò)對(duì)做一個(gè)積極向上的班主任、提高自身的基本素質(zhì)、善于激勵(lì)學(xué)生、具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高自身語(yǔ)言技巧等五點(diǎn)心得體會(huì)進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的改善策略。最終希望借助于對(duì)本文的研究，能夠給予相關(guān)的初中班主任，一些更具個(gè)性化的參考與建議。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李甫華.談初中班主任管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].教育論壇，2010（14）.