王童

摘要：隨著2014年北京高考將“微寫作”納入高考語文考試的范圍，我國(guó)高中語文寫作教學(xué)也逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的寫作思維定式，加入了“微寫作”這一寫作模式。本文研究了“微寫作”教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)方法，希望能為微寫作教學(xué)提供一些有益的思考。

關(guān)鍵詞：微寫作 語文教學(xué) 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）10-0170-01

一、微寫作的現(xiàn)狀分析

（一）微寫作背景

高考一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，語文在高考中的重要性是不言而喻的，而在語文試卷中占比例最大的就是作文。2014年北京高考語文科考試按照“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定，為加強(qiáng)對(duì)考生寫作能力的全面考查進(jìn)行了改革和創(chuàng)新?！?014 年北京高考語文科考試說明（一）》中規(guī)定語文科目考試中分值60分的大作文題將被分為兩部分，第一部分為微寫作（10分），第二部分為大作文題（50分），作文的分值占全卷比例的三分之一，大作文注重綜合能力的考查，小作文則指向應(yīng)用或某一方面寫作能力，既然“微寫作”已進(jìn)入我們教學(xué)與應(yīng)試測(cè)試范圍之內(nèi)。所以，研究“微寫作”教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)方法就是本文的宗旨。

（二）微寫作定義

微寫作是一種篇幅短?。?00字左右）的寫作樣式，其內(nèi)容精美、形式自由，具有明顯的交際特征，在考試中追求寫作的速度，實(shí)效性很強(qiáng)。在微寫作的學(xué)習(xí)中，“生命語文”的首倡者熊芳芳老師在《高考微作文》一書中，將“微寫作”細(xì)致分類，即“微散文、微評(píng)論、微小說、微應(yīng)用等”幾大類。又將這幾大類“微寫作”進(jìn)行了細(xì)致的解讀，例如：將微應(yīng)用分為十六大類，例如：“短信息、推薦信、頒獎(jiǎng)辭、廣告詞等”。并且提出觀點(diǎn)：“小身材有大智慧”，對(duì)微寫作進(jìn)行了細(xì)致的分析，并提出“微寫作”的學(xué)習(xí)更有利于大作文的書寫。沈建軍老師所著的《微型寫作課程實(shí)踐研究》由八個(gè)章節(jié)構(gòu)成。第1章概述基本理念、主要流程、課堂要素等。第2章從語言角度闡述中學(xué)生言語技能訓(xùn)練的重要性。第3章到第7章分別介紹微型寫作課的五種課型。為了更直觀形象，便于操作和學(xué)習(xí)，章節(jié)中還另附“點(diǎn)子庫”“資料庫”和“經(jīng)典課例”。第8章論述微型寫作課的目標(biāo)、意義和評(píng)價(jià)。在這本著作中包含著許多新鮮的教學(xué)方法，都是以真實(shí)的材料為基礎(chǔ)，為“微寫作”教學(xué)構(gòu)成一張完美藍(lán)圖。沈老師認(rèn)為作文教學(xué)路徑應(yīng)用精細(xì)化的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)情的“微寫作”課程。

二、微寫作的教學(xué)研究

（一）重視語文素養(yǎng)和寫作基本功

高考作文較集中地反映了中學(xué)生作文的普遍傾向。這種傾向制約著學(xué)生中學(xué)語文素質(zhì)和寫作能力的提高，因?yàn)?，大家都知道“感人心者莫先乎情”，情感“不精不誠，不能感人”。缺少“真實(shí)”的主體不能承載素質(zhì)教育的科學(xué)之舟。這就要求我們要準(zhǔn)確、優(yōu)雅地使用本國(guó)語言文字，重視語文素養(yǎng)和寫作基本功。白居易詩云：“文章合為時(shí)而著，詩歌和為事而作?！睂懳恼驴傄幸欢ǖ哪康模瑏砬‘?dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想情感，從而激發(fā)情感的內(nèi)驅(qū)力，因而文章也就有了真情實(shí)感。我們可以嘗試將這種“角色意識(shí)”帶入到應(yīng)試考試中，將想要得高分的目的淡化，只談自己的真情實(shí)感。微寫作如果是揭示觀點(diǎn)，那么他就應(yīng)該像一個(gè)拳頭，思想和語言都應(yīng)該簡(jiǎn)潔有力，論證邏輯清晰，語言的表述也應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣；如果是表達(dá)情緒體驗(yàn)，用詞就要精練準(zhǔn)確，要有凝聚力、有詩的塑造力。優(yōu)秀的微寫作需要具備精致的結(jié)構(gòu)、純粹的情感和妥帖的語言。

（二）閱讀是微寫作的基礎(chǔ)

我們要提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，激活學(xué)生閱讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣，特別是讀整本書的習(xí)慣。在課堂上由課本上的一段選文推及到對(duì)整本書的閱讀，這點(diǎn)尤為重要，只有在閱讀中不斷積累，在作文中才會(huì)有東西可寫。詩人杜甫曰：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢婇喿x對(duì)于作文教學(xué)的重要性。除了多讀多寫之外，還必須把注意力投入到豐富多彩的生活中。

（三）微寫作中要把握“個(gè)性化”和“創(chuàng)造性”

在寫作過程中，作者很有可能在文本中呈現(xiàn)出自己的情感經(jīng)歷和生活體驗(yàn)。為了在高考作文中脫穎而出，讓文章具有“個(gè)性化”和“創(chuàng)造性”尤為重要，但是這個(gè)“度”應(yīng)該如何把握呢？這就離不開科學(xué)的軌道，離不開思想道德素質(zhì)水平的提高。人的思想道德素質(zhì)決定文章的思想情感，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)中絕不能盲目地追求“個(gè)性化”和“創(chuàng)造性”，立足于現(xiàn)實(shí)去發(fā)揮想象才是提高我們文章“真情實(shí)感”質(zhì)量的有效途徑。

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責(zé)任編輯：于蕾