王曉坤+++商金鑫

摘要：高職教育雖然屬于高等教育的范疇，雖然它的教育對象與普通高等教育對象沒有區(qū)別，但由于教育的目標(biāo)和教育培養(yǎng)能力不同，其教育和培養(yǎng)方法需要我們探討，特別是在加強(qiáng)對高職學(xué)生的思想教育與管理中，應(yīng)突出非智力因素的教育與培養(yǎng)，通過欣賞識別和內(nèi)在的動機(jī)教育，已達(dá)到綜合教育的目的，實(shí)現(xiàn)高職教育的優(yōu)質(zhì)高效欣賞 識別和內(nèi)在的動機(jī)教育，又稱為賞識教育，它是現(xiàn)代教育中的一種能力教育，因此很值得研究與探索。

關(guān)鍵詞：高職 學(xué)生 賞識 教育 管理 探索 培養(yǎng)

賞識，賞即欣賞。因認(rèn)識一件事物的價(jià)值而欣賞，即看重人的才能或了解作品的價(jià)值而給予贊賞。認(rèn)識到別人的才能或作品等價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)。我們常說：人生要有“五識”，即常識知識見識膽識賞識，其內(nèi)在的意義也就如此，現(xiàn)代文學(xué)作品中的賞識，大都經(jīng)文藝藝術(shù)中的常見詞語，經(jīng)常用于對作品或者才能價(jià)值評估或者評價(jià)，是我們學(xué)習(xí)與教育中十分追求的一種理念。

賞識教育，就是通過藝術(shù)或者文學(xué)作品，特別是教育管理，讓高職學(xué)生通過生活、日常行為規(guī)范、影視作品、網(wǎng)絡(luò)信息、表演藝術(shù)感染、社會活動影響、先進(jìn)人物事跡感化身邊的事跡，在已達(dá)到教育與啟迪的目的，實(shí)現(xiàn)對高職學(xué)生的綜合教育，讓高職學(xué)生能夠樹立科學(xué)的人生觀，高尚的品質(zhì)和社會主義核心價(jià)值觀，并通過日常行為，應(yīng)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)與做人中，為就業(yè)余走向社會奠定重要人生基礎(chǔ)，隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展，特別是人際關(guān)系的變化，集體主義、人生意志和高尚品格的教育都在發(fā)生重大變化，適時(shí)加強(qiáng)對高職學(xué)生的賞識教育，無疑是培養(yǎng)高職學(xué)生良好品質(zhì)的重要舉措。多年來，我們在高職教育中，從管理入手，通過活動影響。通過專題講座與培養(yǎng)，積極向雪設(shè)備費(fèi)參透賞識思想理念，灌輸賞識動機(jī)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的賞識技能，起到了重要的教育作用，也探索道理一條加強(qiáng)高職學(xué)生賞識教育的新路子。

一、做好入校軍訓(xùn)教育，通過軍人的內(nèi)在品質(zhì)和外在表現(xiàn)，提升高職學(xué)生自我管理的內(nèi)涵。高職院校學(xué)生的第一課是入學(xué)軍訓(xùn)課，而軍訓(xùn)課的賞識教育，是其他課所不能是現(xiàn)實(shí)的，我們有高職學(xué)生管理中，緊緊抓住軍訓(xùn)課這個時(shí)機(jī)，通過軍人的內(nèi)在品質(zhì)和外在表現(xiàn)，不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生加強(qiáng)賞識教學(xué)效果不言而喻。

例如，在軍訓(xùn)課教學(xué)中，有一個重要的教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，就是教官指導(dǎo)學(xué)生疊被褥，從表面上看疊被褥是一個簡單、機(jī)械的動作，但它的內(nèi)涵豐富，具有賞識教育的內(nèi)涵。意識通過疊被褥的活動讓學(xué)生通過簡單的勞動，獲取較美觀的心理享受，其內(nèi)心收到震撼，心靈得到凈化，能夠受到一次思想的教育洗禮。而是通過觀察整潔的被褥這一活動，再現(xiàn)生活的方方面面，為做人的追求向上提供有力的動力源泉。三是，軍人的生活細(xì)節(jié)，能夠感化學(xué)生作風(fēng)，甚至影響到學(xué)生的一生。因此，抓住軍訓(xùn)課進(jìn)行賞識教育，即體現(xiàn)了學(xué)生管理的美韓，也是進(jìn)行組織教育的最佳時(shí)機(jī)，

賞識中的賞識教育，我們要求告知學(xué)生不僅能夠做到，而且一定要做好，教育學(xué)生通過觀察軍人的行動獲得自我成動力；通過親手疊被褥活動，品嘗人生的生活經(jīng)歷，簡歷認(rèn)真、執(zhí)著、保持的心理素質(zhì)，為參加學(xué)習(xí)活動活動或者創(chuàng)業(yè)活動奠定心理基礎(chǔ)；通過對好的行為，特別是認(rèn)真疊被褥結(jié)果的欣賞，從中領(lǐng)悟人生，領(lǐng)悟做人的道理，并持之以恒的應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)生活中，實(shí)現(xiàn)自我管理，全面提升，優(yōu)化成才環(huán)境。

隊(duì)列的訓(xùn)練與形成軍訓(xùn)課是另一個的重要內(nèi)容，整齊的隊(duì)列、高昂的口號、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神、集體主義思想的體現(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練模式與要求、優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)等這都是我們進(jìn)行欣賞教育的活教材。我們在訓(xùn)練中，技師抓住這些特點(diǎn) ，通過班會連隊(duì)會議開展一系列的教育活動，組織高職學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)、模仿、訓(xùn)練與目標(biāo)看齊，通過軍容、軍紀(jì)和良好的部隊(duì)作風(fēng)，強(qiáng)化對學(xué)生的賞識的綜合教育，收到了良好的教育效果。軍訓(xùn)結(jié)束的一段時(shí)間，我們組織學(xué)生會，通過常態(tài)化的管理，將軍訓(xùn)成果納入平時(shí)的管理中，積極倡導(dǎo)自我管理、軍訓(xùn)成果管理與集體管理相結(jié)合，直接或者間接的影響到了高職學(xué)生的綜合管理，現(xiàn)在學(xué)生宿舍管理井然有條，衛(wèi)生管理的干干凈凈，被褥疊放整齊且具有軍隊(duì)風(fēng)格，宿舍文化開展的豐富多彩，都是軍訓(xùn)課的賞識結(jié)果，也是我們在高職學(xué)生中開展賞識教育的有益嘗試。

二、從網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)入手，強(qiáng)化待遇高職學(xué)生思想品質(zhì)的賞識賞識性教育。在對高職學(xué)生的賞識教育中，我們抓住軍訓(xùn)課外，結(jié)合學(xué)生高職學(xué)生管理實(shí)際，從網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)多媒體教育入手，全方位、立體式組織教育活動，其效果事半功倍。

例如，我們定期組織高職學(xué)生在教室內(nèi)，觀看中國英雄人物、第一代領(lǐng)導(dǎo)人、十佳英模和中國十大影響人物的事跡，通過組織觀看，及時(shí)討論和學(xué)習(xí)，特別是通過影視作品的觀摩和學(xué)習(xí)，學(xué)生從中獲得了不少優(yōu)秀的思想品質(zhì)，特別是近代中國英雄人物的強(qiáng)愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義思想和世界觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。配合教室的系列化組織活動。我們深入開展英模在我身邊、從小的舉動做彰顯內(nèi)在品質(zhì)的系列化的專題研討活動，讓賞識教育滲透到學(xué)習(xí)教育的各個細(xì)節(jié)中，部分學(xué)生積極參加活動，并發(fā)表了相應(yīng)的賞識學(xué)習(xí)論文。其作品發(fā)表的報(bào)刊雜志上，成為高職學(xué)生的優(yōu)秀代表。

網(wǎng)絡(luò)中的賞識教育，不僅僅局限在人物教育、影視教育上。我們通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生的管理日常行為要求、大學(xué)生規(guī)范的當(dāng)代學(xué)生人格要求等一一呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，讓大學(xué)生通過業(yè)余時(shí)間接受系列化的教育，從而形成良好的行為規(guī)范，并應(yīng)用到日常色管理學(xué)習(xí)活動中去，這種教育的效果，是其他教育手段所不能比擬的。例如，我們在全校開展了學(xué)唱經(jīng)典愛國歌曲的活動，為推進(jìn)學(xué)唱活動，為推進(jìn)學(xué)唱活動的廣泛開展，一方面學(xué)生通過平臺，接受了愛國主義活動，領(lǐng)悟了許多真理與做人的規(guī)范要求，同時(shí)也通過這種活動賦予賞識教育以新的內(nèi)涵，學(xué)生邊做邊唱、邊觀察、邊欣賞、邊體會、邊提高、其學(xué)風(fēng)和班會建設(shè)得到了前所未有的新變化，也為高職的學(xué)生管理奠定了基礎(chǔ)。

總之，高職學(xué)生管理中的賞識教育是多種多樣的，也是隨時(shí)變化的，只要我們挖掘其教育的內(nèi)涵，積極倡導(dǎo)賞識教育新理念，其賞識教育就會得到發(fā)展與創(chuàng)新，目前，我國的高職教育正處于一個良性發(fā)展階段，學(xué)生的入學(xué)數(shù)量增加，專業(yè)層次不斷更新，急切需要我們研究心得對策，以加強(qiáng)高職學(xué)生管理，積極創(chuàng)新高職學(xué)生管理，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對高技術(shù)、應(yīng)用性人才的需求。

（作者單位：濰坊技師學(xué)院）