雙繼苓

摘要：近年來英語教育受到很大的重視，推廣的范圍也越來越廣，英語教育在小學課程中的比重逐漸增加.在農(nóng)村英語的教學水平也在不斷地提升，雖然目前取得了一些成績，但是與發(fā)達地區(qū)相比仍存在著很多問題，面臨著艱巨的挑戰(zhàn)。本文就針對這些問題，提出了解決問題的建議，希望各級教育部門、學校和教師及時反思，探索適合小學英語教育的方法與模式，提高農(nóng)村小學英語教育的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學英語 存在問題 解決對策

在新世紀的教學基礎(chǔ)改革的要求之下，小學也逐漸開始開設(shè)英語課程。目前在國內(nèi)大部分地區(qū)已經(jīng)開始開設(shè)小學英語課程，這方面大部分城鎮(zhèn)小學已基本達到目標。但是發(fā)展程度相對薄弱的農(nóng)村小學英語教學還是存在很多問題嚴重阻礙農(nóng)村小學英語水平的提升。

一、農(nóng)村小學英語課堂教學中面臨的問題

（一）優(yōu)秀師資資源缺乏

在英語的教學中，教師需要與學生進行交流，通過與學生的交流發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，因此英語教師自身的教學水平直接關(guān)系到學生的學習水平。但是由于農(nóng)村的教學環(huán)境差，很多師范類學生并不希望進入農(nóng)村進行教學工作，因此在農(nóng)村的英語教師一般是轉(zhuǎn)崗教師或者兼職教師為主，專業(yè)的英語教師僅占一小部分。有些農(nóng)村小學甚至沒有專業(yè)的英語教師，很多地區(qū)教師甚至連發(fā)音都不標準，沒有辦法保障教學的質(zhì)量，學生的英語水平也很難得到提升。

（二）學生課堂積極性低

農(nóng)村的學生雖然相比于城市的學生更加愛動，但是在課堂中的表現(xiàn)遠遠不如城市的學生表現(xiàn)積極，可能是從小受到的家庭教育的影響對自己沒有足夠的自信心，因此在課堂上不能很好地大膽的展現(xiàn)自我。還有就是教師的教學方法存在問題，教師在教授英語時不能根據(jù)學生的興趣出發(fā)，而是教師根據(jù)自己的想法進行教學學生處于被動接受的局面。還有就是大部分農(nóng)村缺乏相應(yīng)的教學設(shè)備，多媒體設(shè)備應(yīng)用率極低，由于缺乏這些設(shè)備學生也沒法積極地參與到課堂的學習中去。

（三）教師模式單一方法落后

在農(nóng)村由于缺乏優(yōu)秀的師資資源，大部分教師在授課時往往只采用單一的教學模式，并且使用的教學方法也很落后，跟不上時代發(fā)展的需求。在農(nóng)村筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師還是按照應(yīng)試教育的模式培養(yǎng)學生的英語水平而不是實用性的教學，在授課時往往只重視對英語語法的教學而不是語言的交流應(yīng)用。對于小學生來說這種教學模式根本沒法激起學生的學習興趣，而是將英語當做考試需要考試的科目而已。

（四）缺乏合適的英語學習環(huán)境和氛圍

對于語言類學科的學習來說，語言的環(huán)境是很重要的一點，如果僅僅依靠教師上課在課堂上學習英語是沒法將這門外語學好的。由于我國英語的學習時間較短，沒有良好的語言環(huán)境基礎(chǔ)，農(nóng)村小學生幾乎沒有時間在課堂以外進行英語練習。并且由于教師的水平有限大部分教師在授課時還使用漢語來講授英語，學生在學習時也沒法將英語的學習當做一門語言進行學習，因此學生的實際應(yīng)用能力幾乎沒法得到提升。

二、解決農(nóng)村小學英語課堂教學問題的對策

通過上述分析可知，要想解決農(nóng)村小學英語課堂教學中存在的問題，就必須從問題的根本上解決問題，筆者通過自身的經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點：

（一）加大小學英語師資培訓力度

良好的英語課堂的教學工作與教師的素質(zhì)有著直接的關(guān)系，一個優(yōu)秀的英語教師不僅需要專業(yè)知識的達標還需要擁有一定的教學技能幫助學生學習英語。但是就目前的小學英語教師來說這兩方面都沒法達到小學的英語的教學要求。因此有必要對在職教師進行相應(yīng)的培訓。

對教師的培訓工作，每個學校應(yīng)該根據(jù)自己學校的自身情況，采取適合自己學校的培訓方式進行培訓工作，比如學?？梢岳檬罴僖约昂贂r間對教師進行相關(guān)的培訓；或者采取與師范類學校合作的方式進行培訓。

（二）激發(fā)學生學習英語的興趣

常言道興趣是學習的最好的老師，因此培訓學生學習英語的興趣非常的重要，良好的學習興趣的養(yǎng)成可以使學生樹立良好的自信心，從而學習英語的水平逐漸提高。英語教師在課堂教學工作中可以營造一個歡樂的課堂，讓學生感受到學習快樂。并且在學生講述英語時教師要多多鼓勵學生學習，從而不斷地樹立學生的自信心，從而使學生的學習興趣得到提高。

（三）推廣合理的教學模式和方法

對于小學生來說，英語的學習應(yīng)當充分的考慮到學生自身的特點，充分的依靠學生年齡和心理的特點設(shè)計適合小學生學習的教學模式和方法。對于小學生如果采用應(yīng)試教育的方式進行授課小學生很難認真聽講，因此可以采用游戲的方法對學生進行教學，并且教師在說英語時可以采用適合小學生理解的口氣進行教學。

（四）合理設(shè)置課程充分利用優(yōu)質(zhì)課程資源

良好的英語教學不僅僅需要優(yōu)秀的英語教師作為主力，還需要合理的課程安排以及優(yōu)秀教材的輔助。由于小學生天生好動沒法長時間集中精神學習，因此對于小學生可以采取短課時教學的方法進行授課，同時增加英語課程的上課頻率。對于英語教材的使用教師應(yīng)當靈活的使用并加以創(chuàng)新的使用教材，使其可以發(fā)揮出更大的效果。

三、結(jié)語

面對農(nóng)村小學英語所面臨的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該及時的去分析和探討解決問題的方法和策略。讓身處各地的學生可以學好英語，在小學的學習中打好以后學習的基礎(chǔ)，真正的利用好小學學習英語的時間，從而不斷地提升英語的學習水平。

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（作者單位：山東省濟寧市兗州區(qū)興隆街道中凡小學）