薛志倩

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的英語口、筆頭交際能力是整個(gè)初中階段英語教學(xué)的目的之一。多種途徑的作文教學(xué)能夠發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，可以幫助學(xué)生解決寫作興趣、材料來源、認(rèn)識(shí)深度等有關(guān)問題；可以培養(yǎng)學(xué)生的求索精神、科研意識(shí)和探究能力，從而提高寫出"文質(zhì)兼美"文章的能力。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；興趣；能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0093-01

寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它應(yīng)該貫穿在整個(gè)英語教學(xué)的全過程，然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于新教材的內(nèi)容較多，讓教師們常常感到課堂時(shí)間緊張，無法抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)，很多教師往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置，只有到了初三階段才開始比較重視寫作的訓(xùn)練；加上寫作訓(xùn)練教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又收效甚微，因此教師對(duì)寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)及批改的積極性都不高，這方面的研究也相對(duì)滯后。英語寫作一直都是初中英語教學(xué)里面的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

俗話說，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的方式有很多種：

1.1 對(duì)于寫作訓(xùn)練任務(wù)的設(shè)置堅(jiān)持由易到難。并且要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可寫，使學(xué)生通過努力能體會(huì)成功的喜悅。

1.2 寫作訓(xùn)練方式要多樣，例如可以采用串詞組句、造句、句型轉(zhuǎn)換、連句成文、課本擴(kuò)寫訓(xùn)練、續(xù)寫訓(xùn)練、縮寫訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練、自由表達(dá)練習(xí)、發(fā)揮性寫作練習(xí)等等。

1.3 可以通過活動(dòng)促進(jìn)寫作練習(xí)，例如寫值日生報(bào)告、準(zhǔn)備課本表演劇、寫周記、寫活動(dòng)感想等等。

1.4 對(duì)于較難的寫作任務(wù)要通過小組合作的方式。

2.形式多樣，培養(yǎng)語感

按照中小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而英語的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點(diǎn)。但是單單加強(qiáng)“寫”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。因此，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開口大聲朗讀，并在日常的教學(xué)中注重寫作訓(xùn)練形式的多樣化。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，采用多種教學(xué)方式增加學(xué)生之間、師生之間的對(duì)話與交流，使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽說的機(jī)會(huì)，如看圖說話、復(fù)述課文、講述故事、伙伴對(duì)話、表演對(duì)話和短劇、小組討論、闡述觀點(diǎn)等等均可以促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。在口頭表達(dá)后，再讓學(xué)生做書面表達(dá)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，落實(shí)和提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3.正確的指導(dǎo)方法

在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，學(xué)生對(duì)寫作缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練和科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的寫作處于一種應(yīng)付的狀態(tài)。學(xué)生英語寫作訓(xùn)練可以分為控制寫作、引導(dǎo)寫作和自由寫作三種類型。在控制寫作階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如初一時(shí)安排學(xué)生用詞或詞組造句的練習(xí)等，但不能自由寫作。在引導(dǎo)寫作階段，學(xué)生有一些寫作自由，但教師要給學(xué)生一些指導(dǎo)，師生一起擬定幾個(gè)寫作提綱，再讓學(xué)生自己寫。近年來，中考的“看圖作文”實(shí)際上就是引導(dǎo)寫作的范疇。在自由寫作階段，教師可以每天上課前用幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。例如，讓學(xué)生天天寫英語日記，或每星期給筆友寫英文信，值日生每天做英語的duty report等，他們?cè)趯懽髦锌杀磉_(dá)自己的一些思想或看法。開展這種活動(dòng)難在堅(jiān)持，還要用專門的寫作本子，定期交給教師批改。

教師要根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)水平和寫作要求堅(jiān)持進(jìn)行以上三種類型的寫作訓(xùn)練，但在每個(gè)階段布置寫作訓(xùn)練都要做到與所學(xué)教材內(nèi)容同步，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生覺得“學(xué)以致用”。“學(xué)以致用”是各種教學(xué)法、教學(xué)論等流派共同追求的目標(biāo)，寫作教學(xué)也是如此。學(xué)是為了用，不是為了學(xué)而學(xué)；用什么學(xué)什么，要做到邊學(xué)邊用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，避免學(xué)用脫節(jié)，學(xué)非所用。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)做到認(rèn)真審題、圈要點(diǎn)、列提綱、打草稿、反復(fù)修改、最后成文，并且書寫要養(yǎng)成大小寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、字跡工整的好習(xí)慣。

4.夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，通過提高其他技能來促進(jìn)寫作

4.1 通過聽力促進(jìn)寫作：堅(jiān)持讓學(xué)生每次將聽力的部分內(nèi)容聽寫下來，然后對(duì)照答案自我更正。聽寫內(nèi)容也應(yīng)按照“單詞―短語-句子一段落-短文”的順序來漸進(jìn)安排。

4.2 通過背誦默寫范文促進(jìn)寫作：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，它也同樣適合于英語寫作。開始階段我要求學(xué)生對(duì)所有的課文進(jìn)行背誦或復(fù)述，在此基礎(chǔ)上改寫課文。隨著學(xué)生積累的句型的增多，理解能力也隨之提高，很多學(xué)生后來可以直接對(duì)課文進(jìn)行改寫，所以復(fù)述課文也就變得很容易了。

4.3 通過閱讀促進(jìn)寫作：沒有大量的語言輸入，想要培養(yǎng)出良好的莢語語感是不可能的。只有在教師的指導(dǎo)下每天進(jìn)行一定數(shù)量的閱讀，持之以恒，久而久之，語感自然而生，正確的遣詞造句的能力得到培養(yǎng)。這是寫出好文章的前提。所以閱讀和寫作之間也是相得益彰，缺一不可的。

學(xué)生寫作能力的提高不是一朝一夕實(shí)現(xiàn)的，教師要讀透新大綱和新課標(biāo)的寫作要求，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的寫作給以正確指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練。只要持之以恒，英語寫作教學(xué)一定不再是教學(xué)上的難題，學(xué)生的寫作能力也一定會(huì)得到真正的提高。