林志立

摘要：在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是課程改革的關(guān)鍵和核心。在化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是值得教師思考和研究的課題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0169-01

創(chuàng)新是一個(gè)民族的希望所在，初中學(xué)生正是思維、創(chuàng)意、激情和熱情都最為飽滿的學(xué)習(xí)階段，此階段的教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，開拓教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)和保護(hù)。沒有創(chuàng)新就沒有未來，創(chuàng)新要從學(xué)生階段抓起。

1.創(chuàng)新的作用

1.1 創(chuàng)新學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科來講，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的化學(xué)用品、化學(xué)物質(zhì)以及一些簡(jiǎn)單的化學(xué)公式和基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是整個(gè)初中階段化學(xué)學(xué)科的知識(shí)梗概?；瘜W(xué)學(xué)科和物理學(xué)科都是以實(shí)驗(yàn)為主的，無論是在教學(xué)上還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)是物理化學(xué)這兩門學(xué)科學(xué)習(xí)的主要方式。而對(duì)于這種實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科來講，學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了，初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然都是基礎(chǔ)的，但是對(duì)于剛開始接觸化學(xué)學(xué)科的學(xué)生來講，這些實(shí)驗(yàn)無疑是新鮮的，具有挑戰(zhàn)性且有一定難度的。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很重要的，所以，學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)新發(fā)展能力，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來講，化學(xué)教材中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)都是學(xué)生拓展能力所必需的知識(shí)，但是在真正的考試中學(xué)生基本不可能遇到自己平時(shí)練習(xí)的原題，因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練的題目都是為了傳授給學(xué)生一定的解題能力和知識(shí)拓展能力。

1.2 創(chuàng)新學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的探索求知欲?；瘜W(xué)世界本身就是個(gè)奇妙的探索世界，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，教師能做的就是幫助學(xué)生盡可能多的去掌握一些化學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。在教師傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)之上，學(xué)生自發(fā)的根據(jù)教師講授的知識(shí)去進(jìn)行探索，舉例來說，生活中很多事情都是可以用化學(xué)中的知識(shí)來解釋的，比如鐵生銹，是因?yàn)殍F與空氣中的水蒸氣和二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而產(chǎn)生一層銹質(zhì)。生活中有很多這種現(xiàn)象，比如黑白相片上的黑色物質(zhì)是銀，醫(yī)院消毒酒精的濃度是百分之七十五等等，這些都是學(xué)生日?？梢匀ヌ接懙摹?/p>

1.3 創(chuàng)新學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。從學(xué)生的特點(diǎn)以及化學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)來分析，初中階段的學(xué)生在知識(shí)范圍上有一定的局限性，這種局限性需要學(xué)生通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)去打破，而化學(xué)學(xué)科的知識(shí)具有無限性，前者的局限性與后者的無限性有著明顯的差距，這種差距主要體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知能力上。單純的接觸課本知識(shí)并不能拓展學(xué)生的認(rèn)知能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)卻能大大的提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式

2.1 營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，教師要深入學(xué)生中間，蹲下身子與學(xué)生零距離交心溝通，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新方法、提出新見解，消除師生間的拘謹(jǐn)和隔閡，和學(xué)生一起使課堂動(dòng)起來、活起來。師生興趣盎然，才能使課堂活力無限.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，促使學(xué)生自主解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.2 催化初中生的好奇心和探究欲。好奇心是人類創(chuàng)新的開始、是化學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的源泉.對(duì)化學(xué)充滿好奇的初中學(xué)生，剛開始自主學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)熱情高漲，但是學(xué)生的好奇心隨著學(xué)習(xí)難度的增加逐漸遞減。在教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)質(zhì)疑情境，催化學(xué)生的好奇心和探究欲。

2.3 創(chuàng)設(shè)問題情境。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)生質(zhì)疑并提出新的問題或不一樣的解決方法。當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的疑問要有一定的隱蔽性和梯度，要能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)而層層遞進(jìn)地解決疑問。例如，在講"有關(guān)雜質(zhì)的計(jì)算"時(shí)，教師可以把課本中的習(xí)題（某煉鋼廠用含氧化鐵80%的赤鐵礦石200t煉鐵，請(qǐng)計(jì)算能得到多少噸純凈的鐵。）拆分成下面兩個(gè)問題：含氧化鐵80%的赤鐵礦石200t中含氧化鐵多少噸？這些氧化鐵中含多少噸純凈的鐵？這樣，把復(fù)雜的問題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問題，層層遞進(jìn)解決問題，相對(duì)來說就比較容易。

2.4 通過課外興趣小組的形式激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。通過課外興趣小組的形式，將使學(xué)生的實(shí)踐能力得到綜合鍛煉與系統(tǒng)提升，進(jìn)而幫助學(xué)生提升其創(chuàng)造性思維。筆者組織學(xué)生以興趣小組為單位，在課后進(jìn)行"燒不焦手帕"等趣味性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在這樣的顛覆其認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成足夠的興趣。

2.5 結(jié)合初中化學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要挖掘教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師還要采用富有激情或鼓動(dòng)性的語言激勵(lì)學(xué)生沖破自己固定思維的桎梏，以獨(dú)特的視角引領(lǐng)學(xué)生提出質(zhì)疑，并創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中猜想、幻想、甚至異想天開。因此，富有創(chuàng)新意識(shí)的教師，才有可能采取各種手段，使學(xué)生的創(chuàng)新萌芽及意識(shí)得到培養(yǎng)。

3.結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)對(duì)初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，化學(xué)學(xué)科是一門具有無限可能性的學(xué)科，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生以無限的潛力去探討無限的化學(xué)領(lǐng)域，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而將這種主動(dòng)性發(fā)散到其他學(xué)科，而且還可以提高學(xué)生探索知識(shí)的能力和潛力。

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