江紅霞+祁瓊

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208）

摘要：高職院校是為國(guó)家培養(yǎng)所需應(yīng)用型人才的基地，因此，高職院校在進(jìn)行人才教育以及相關(guān)課程開(kāi)發(fā)時(shí)要與社會(huì)發(fā)展所需緊密相聯(lián)，尤其是高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)與市場(chǎng)狀況緊密相聯(lián)，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新性的開(kāi)發(fā)研究，使課程的設(shè)置能夠不斷滿足社會(huì)發(fā)展的需求狀況，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新性的營(yíng)銷(xiāo)人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；課程開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）26-0226-02

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)于高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)越來(lái)越多，尤其是之前線下進(jìn)行的許多實(shí)業(yè)也都可以可以放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展較傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)方式有了較大的改變，網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售平臺(tái)的興起以及蓬勃發(fā)展為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)拓了新的發(fā)展路徑，在這樣的背景下，高職院校要想能夠培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展潮流的專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才，就要與時(shí)俱進(jìn)，在新的時(shí)代背景下，對(duì)高職院校內(nèi)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行一定的調(diào)整，將其與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，同時(shí)教材的選擇也要與時(shí)事發(fā)展相結(jié)合。

（二）電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)與高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的另一個(gè)重要改變就是以往傳統(tǒng)的制造業(yè)以及線下的營(yíng)銷(xiāo)模式開(kāi)始逐漸被線上的電子商務(wù)所取代，如今各種購(gòu)物網(wǎng)站鱗次櫛比，像最早的淘寶、天貓，到如今的京東、聚美、一號(hào)店等等都是電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的有力象征。在這樣的背景下，高職院校的市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置如果還是按照以往課程設(shè)置方式進(jìn)行必然會(huì)造成學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后不能充分發(fā)揮其所長(zhǎng)。為此，在進(jìn)行高職的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程開(kāi)發(fā)時(shí)要注重與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)之間的密切聯(lián)系。

（三）計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)與高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展離不開(kāi)計(jì)算機(jī)以及相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng)，如果缺少了這些設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也是孤掌難鳴。因此，在對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)課程開(kāi)發(fā)設(shè)置時(shí)也要考慮到學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高，通過(guò)一定的課程設(shè)置幫助他們更好的掌握社會(huì)所需的計(jì)算機(jī)技能。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)研究

（一）電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化，當(dāng)前人們的許多購(gòu)物活動(dòng)以及商家的銷(xiāo)售活動(dòng)都是透過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式進(jìn)行，甚至在當(dāng)前淘寶、微商以及其他銷(xiāo)售平臺(tái)的蓬勃發(fā)展使得人人是老板成為了一種可能，在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)這一專(zhuān)業(yè)性質(zhì)使得專(zhuān)業(yè)內(nèi)的學(xué)生要成為市場(chǎng)最敏銳的洞察者，為此，要針對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)的變化率先對(duì)其課程設(shè)置做出改變，在課程設(shè)置中增設(shè)相關(guān)電子商務(wù)類(lèi)的課程。

（二）互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)發(fā)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開(kāi)計(jì)算機(jī)以及其他智能設(shè)備，因此，高職院校在對(duì)學(xué)生的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整時(shí)要緊隨時(shí)代發(fā)展變化，并且不能只關(guān)注事物的表面現(xiàn)象，要看到他們之間深層次的聯(lián)系，在進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)時(shí)，要注重設(shè)置相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以及相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)課，要使互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相輔相成。

（三）實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)

實(shí)踐一直是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重中之重，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐課主要是通過(guò)教師、學(xué)校聯(lián)系相應(yīng)的企業(yè)，進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)中去不斷實(shí)踐培養(yǎng)自己的營(yíng)銷(xiāo)技能。而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生同樣重要，不同的是，有關(guān)企業(yè)合作的性質(zhì)要針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展而有所變化，要將企業(yè)合作面拓展至互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，或者鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)設(shè)網(wǎng)店、微商等進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)面臨的困境

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛了營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)

在傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，不同的教師對(duì)此有著不同的教育觀，有的教師強(qiáng)調(diào)“學(xué)科本位”的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式側(cè)重于理論學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性；還有的教師強(qiáng)調(diào)“能力本位”，尤其是在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，這些教師片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐而忽視教學(xué)；而還有一種教師對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的設(shè)置強(qiáng)調(diào)從興趣出發(fā)，但卻忽略了教學(xué)以及實(shí)踐對(duì)學(xué)生的重要意義。

（二）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，在高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)設(shè)置中存在一個(gè)很大弊端，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中只注重學(xué)生的短期學(xué)習(xí)以及職業(yè)能力的培養(yǎng)，只是從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)需要的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行一定的帶有短期功利性的目標(biāo)射擊，在這個(gè)過(guò)程中忽視了學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)需要，沒(méi)有幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

（三）學(xué)生在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的問(wèn)題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程設(shè)置中要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)計(jì)，但當(dāng)前，高校在這方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高職院校的學(xué)生所具備的知識(shí)水平、素質(zhì)以及其他方面能力與本科生相比有一定的差距，其學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法與本科生而言也較為吃力，尤其是受我國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，高職院校的學(xué)生與本科生比始終會(huì)籠罩著一種自卑感，導(dǎo)致其極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，這就要求高校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的課程設(shè)置方案。

四、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)路徑方法

（一）重視課程開(kāi)發(fā)前的調(diào)研工作

高職院校在進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)前要真正貼近社會(huì)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)前的相關(guān)調(diào)研工作，在進(jìn)行社會(huì)調(diào)研時(shí)要著重從以下幾個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)：首先是要分析社會(huì)對(duì)于人才的需求狀況、人才的能力要求；其次，要對(duì)行業(yè)進(jìn)行一定的分析，尤其是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景下的各個(gè)行業(yè)分析，要著重透過(guò)職業(yè)分析、工作分析、專(zhuān)項(xiàng)能力分析來(lái)把握一個(gè)行業(yè)；最后是教學(xué)分析，他要求從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研分析。

（二）課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)的確定

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)也要有所改變，要在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理特點(diǎn)，同時(shí)以培養(yǎng)社會(huì)所需人才為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定；此外，還要注意在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高他們的綜合素質(zhì)。

（三）課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程改革中的重點(diǎn)。首先，課程內(nèi)容的來(lái)源不能像過(guò)去那樣僅限于書(shū)本知識(shí)，而要多方面取材，例如學(xué)生、教師的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的分享、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)等；此外，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中還要突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，使理論與實(shí)踐在教學(xué)中相輔相成。

（四）課程實(shí)施過(guò)程控制

在互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校的課程開(kāi)發(fā)最終要落實(shí)到課程實(shí)施上，而在課程實(shí)施過(guò)程中，教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者發(fā)揮了重要的作用，因此，為了能使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)效果最大化也要第教師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，在高職院校內(nèi)努力培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍。

（五）課程評(píng)價(jià)體系的建立

互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)在完成課程實(shí)施環(huán)節(jié)后，為確保課程教學(xué)效果，還要對(duì)課程設(shè)計(jì)一定的評(píng)價(jià)體系。首先評(píng)價(jià)體系的主體不能只局限在一個(gè)小范圍內(nèi)，而是要讓學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)合伙人等都廣泛參與進(jìn)來(lái)，共同評(píng)價(jià)；此外，評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要圍繞課程的分析、目標(biāo)、內(nèi)容、組織等幾方面；最后評(píng)價(jià)的形式可以不只拘泥于對(duì)學(xué)生進(jìn)行試卷考核的方式進(jìn)行，可以順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，采用機(jī)考的方式來(lái)進(jìn)行考核。