郝鑣+寧琳琳+劉文濤

（內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

摘要：基于目前高校思想政治理論課程實(shí)效性弱化的現(xiàn)狀，提高課程實(shí)效性的問(wèn)題迫在眉睫。需要在課程改革的過(guò)程中準(zhǔn)確把握思想政治理論課程的定位，著力進(jìn)行思想政治理論課程教材建設(shè)，在教學(xué)方法及考核方式方面進(jìn)行改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從而提高思想政治理論課程的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課；實(shí)效性；思考

中圖分類號(hào)：D442.62 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0042-03

目前多元化的社會(huì)思潮，紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，也對(duì)大學(xué)生的思想政治教育提出了更高的要求。就教育內(nèi)部形勢(shì)而言，高校思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)已成為學(xué)術(shù)界和教育界難以回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文結(jié)合內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)近幾年的實(shí)踐探索，旨在就提高思想政治理論課的實(shí)效性進(jìn)行實(shí)證分析研究。

一、思想政治理論課實(shí)效性的內(nèi)涵及問(wèn)題的提出

實(shí)效性是指人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中依據(jù)一定的目標(biāo)為完成某種工作任務(wù)而采取的各種行動(dòng)、舉措所達(dá)到的實(shí)際效果，是實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于目的的實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)程度。它充分反映活動(dòng)過(guò)程與最后結(jié)果之間的關(guān)系。高校思想政治理論課就是教育者采用課堂或者是課外教學(xué)的形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的過(guò)程。在這個(gè)教育的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)，使大學(xué)生能夠正視自己，正視社會(huì)，處理好學(xué)習(xí)、工作以及生活中所遇到的各種問(wèn)題。同時(shí)在思想上能夠堅(jiān)定馬克思主義信仰，樹立為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗的堅(jiān)定政治方向。高校思想政治理論課實(shí)效性是指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。提高大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，分析和解決問(wèn)題能力的實(shí)際效果。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)指出，意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作。當(dāng)前，新形勢(shì)下國(guó)內(nèi)外各種思想文化交流交融交鋒日益頻繁，高校作為大學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的重要陣地，承擔(dān)著重要的責(zé)任。如何將思想政治理論課建設(shè)為思政教育的主渠道，增強(qiáng)課程的針對(duì)性、實(shí)效性，增強(qiáng)對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的闡釋力，在多元中確立主導(dǎo)，已成為一項(xiàng)事關(guān)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，具有十分重要而深遠(yuǎn)的理論意義和迫切的現(xiàn)實(shí)意義。

二、提高思想政治理論課實(shí)效性的途徑

1.在課程精準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上找到提升實(shí)效性的切入點(diǎn)。所謂準(zhǔn)確把握思想政治理論課的課程定位，是指從教育學(xué)的視角結(jié)合新形勢(shì)下高等教育改革發(fā)展的新要求，進(jìn)一步明確在當(dāng)前高校育人體系和課程結(jié)構(gòu)中功能、地位、作用，為在教育實(shí)踐層面發(fā)揮上述課程應(yīng)有的育人功能提供認(rèn)識(shí)前提。必須始終擺在突出位置，持之以恒、常抓不懈。但需進(jìn)一步明確的是，不能把思想政治理論課程是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和唯一渠道混同。實(shí)際上，思想政治理論課對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展所起到的作用并不弱于專業(yè)課程，這是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要抵觸，也是大學(xué)必修課程，而不是可有可無(wú)的課程。把思想政治理論課的作用神化，把其教學(xué)目的定位得太高，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，當(dāng)它的實(shí)際效果達(dá)不到預(yù)期效果時(shí)，又開始懷疑其的作用。因此，應(yīng)該重新審視思想政治理論課的教學(xué)目的，準(zhǔn)確把握思想政治理論課的定位。

2.加強(qiáng)思想政治理論課程教材的建設(shè)。高質(zhì)量的教材是提高思想政治理論課教學(xué)水平的重要前提?，F(xiàn)行教材是根據(jù)中共中央16號(hào)文件和中央宣傳部、教育部2005年發(fā)布的中共中央宣傳部教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)（教社政（2005）5號(hào)）》中有關(guān)規(guī)定實(shí)行的。一般而言，大學(xué)思想政治理論課程設(shè)置必修課程四門，分別為馬克思主義基本原理，毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想概論，中國(guó)近現(xiàn)代史綱要和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)。選修課程兩門，分別為形勢(shì)與政策課、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治。根據(jù)教育部新發(fā)布的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，對(duì)相關(guān)教材的建設(shè)工作也需要進(jìn)一步推進(jìn)與加強(qiáng)。同時(shí)在教學(xué)參考、學(xué)生輔讀以及理論普及讀物等方面也應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)，充分考慮學(xué)生的學(xué)歷層次、書籍的載體模式等因素努力構(gòu)建集思想性、針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、可讀性為一體的教材體系。同時(shí)要對(duì)教材使用實(shí)行即時(shí)監(jiān)測(cè)制度，積極進(jìn)行跟蹤分析，及時(shí)征求師生使用意見(jiàn)，把一線教師及學(xué)生的評(píng)價(jià)需求作為教材修訂完善的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，建設(shè)理念先進(jìn)、方式多樣、組織高效的教學(xué)體系。目前限于軟硬件、師資隊(duì)伍不足等方面的條件制約，大部分高校采取大班、多班授課，一個(gè)教師帶多門課、帶多個(gè)班，教師的工作量大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差。且思想政治理論課偏重理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教育；偏重灌輸方式，輕視自我教育；偏重教學(xué)內(nèi)容，輕視教學(xué)形式的創(chuàng)新。為此，建議強(qiáng)化教學(xué)管理，嚴(yán)格保證學(xué)分學(xué)時(shí)，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)大綱和相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)任務(wù)制定的過(guò)程中保證中班教學(xué)規(guī)模，原則上班容量不可超過(guò)100人。同時(shí)，積極使用各種現(xiàn)代技術(shù)手段，探索討論式、小組式等受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，努力構(gòu)建互評(píng)互學(xué)的教學(xué)制度，開展教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分融入知行合一的意識(shí)，積極改革課程考核辦法，著力構(gòu)建科學(xué)全面客觀的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，要進(jìn)一步健全完善學(xué)生評(píng)教制度和方式，改進(jìn)評(píng)教流程，積極將評(píng)教結(jié)果融合入下一步的課程開展中。近年來(lái)，我校逐漸探索適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)體系，積極改革教學(xué)方法，強(qiáng)化課程建設(shè)的老帶新機(jī)制，將集體備課和優(yōu)秀教師引領(lǐng)相結(jié)合，注重團(tuán)隊(duì)攻關(guān)與教學(xué)積極性的發(fā)揮，注重課堂與實(shí)踐的結(jié)合、理論與實(shí)際的融合、實(shí)體課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的契合，努力建設(shè)理念先進(jìn)、方法多樣、管理高效的思想政治理論課教學(xué)體系。

4.建設(shè)思想政治理論教育第二課堂，形成與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的教學(xué)體系。相關(guān)活動(dòng)作為思想政治理論教育的第二課堂與課程教學(xué)相輔相成，發(fā)揮著重要作用，與課堂教學(xué)一起形成完整的教育體系。高校在思想政治理論教育中注重學(xué)生骨干培養(yǎng)與相關(guān)社團(tuán)建設(shè)，包括整個(gè)校園環(huán)境、文化與氛圍的構(gòu)建上都應(yīng)該進(jìn)行積極的努力，不斷整合資源，強(qiáng)化實(shí)踐，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系，并以此增強(qiáng)思想政治理論教育的實(shí)踐性。在具體工作中，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思想政治理論課程學(xué)習(xí)開展豐富多彩的校園活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)、積極研討、積極總結(jié)、積極實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生形成關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，圍繞一些模糊認(rèn)識(shí)在討論中增進(jìn)價(jià)值認(rèn)同，增強(qiáng)理論自信。從而促進(jìn)課堂教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合，并通過(guò)這種途徑提高思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員教師兩方面力量的工作積極性，逐步形成融合思想政治理論課教學(xué)機(jī)構(gòu)、黨委宣傳部、學(xué)工及團(tuán)委等相關(guān)部門合力的實(shí)踐教學(xué)工作體制。

5.創(chuàng)新教學(xué)考核方式，探索建立全面、全過(guò)程和多角度考核評(píng)價(jià)體系。思想政治理論課考核作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)是課程設(shè)計(jì)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，課程的考核方式相對(duì)單一，很難完全反映出教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，其教育效果實(shí)效性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的考核一直以來(lái)是困擾提升實(shí)效性的重要原因。長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)大學(xué)生思想政治理論課教育效果以考試成績(jī)來(lái)衡量，較少參照大學(xué)生日常生活的實(shí)際表現(xiàn)，主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）考核結(jié)果并不能說(shuō)明學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，也難以考核出課程的教育效果。在現(xiàn)行的比較多見(jiàn)的兩種考核方式中，理論考試一般為開卷方式，而平時(shí)成績(jī)老師一般以學(xué)生的課程出勤為基礎(chǔ)，其考核效果可見(jiàn)一斑。（2）教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在一定的差異，難以學(xué)以致用，以現(xiàn)行的內(nèi)容為準(zhǔn)考核判斷思想政治理論課學(xué)習(xí)效果也就容易出現(xiàn)問(wèn)題。此外，改變目前重視開卷考試，輕視閉卷考試；重視期末考試，輕視平時(shí)考核；重視課堂考核，輕視課下考查的方式，探索適合考核思想政治理論課教學(xué)效果的方式、方法，結(jié)合不同院校實(shí)際，探索更具實(shí)效性的評(píng)價(jià)考核體系勢(shì)在必行。

總體上，應(yīng)按照以下兩點(diǎn)進(jìn)行探索：（1）充分發(fā)揮學(xué)生主體性原則。考核中，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的自主性、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，最大限度地促進(jìn)學(xué)生自主思考、積極討論、共同研究、努力創(chuàng)造，進(jìn)一步提升學(xué)生的自我教育能力，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。（2）綜合考核評(píng)價(jià)原則。注重學(xué)生潛能發(fā)揮和全面發(fā)展，“既重視總結(jié)性評(píng)價(jià)，也重視過(guò)程性評(píng)價(jià)；既重視核心知識(shí)的評(píng)價(jià)，也重視伴隨知識(shí)的評(píng)價(jià)；既注重考核基本的理論知識(shí)，更注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神和實(shí)踐能力”。探索將課堂教學(xué)考核與學(xué)生日常行為表現(xiàn)相結(jié)合，進(jìn)行全面、全過(guò)程和多角度考核評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系。

三、建設(shè)專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的思想政治理論課教師隊(duì)伍

加強(qiáng)思想政治理論課程的實(shí)效性、實(shí)踐性，積極建設(shè)專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的思政理論課教師隊(duì)伍。就目前而言，思想政治理論課教師專職化與專業(yè)化的問(wèn)題尚未得到很好的解決，學(xué)校思想政治實(shí)踐教育一線工作人員作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，學(xué)生工作隊(duì)伍中優(yōu)秀的實(shí)踐性人員沒(méi)有得到有效利用。思想政治理論課教師隊(duì)伍理論功底深厚，但與當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際互動(dòng)不足，缺乏對(duì)大學(xué)生實(shí)際思想狀況和思想政治教育指導(dǎo)需求的了解，實(shí)踐基礎(chǔ)的缺乏，直接導(dǎo)致課程針對(duì)性時(shí)效性不足。為此，思想政治理論課教師隊(duì)伍有待進(jìn)一步優(yōu)化，將專職教師的理論高度、研究深度與學(xué)校思政教育一線工作人員的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍。在這種師資隊(duì)伍構(gòu)建模式下，通過(guò)集體備課、研討等模式重構(gòu)課程體系，不但可以使課程體系、內(nèi)容更貼合學(xué)生思想政治教育的實(shí)際需要，更可使師資隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提升，既強(qiáng)化專職教師的實(shí)踐基礎(chǔ)，也提高兼職教師的理論水平，全面促進(jìn)師資隊(duì)伍的發(fā)展，使大學(xué)生思想政治教育更具針對(duì)性、實(shí)效性。大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是國(guó)家發(fā)展民族興盛的主力軍，努力提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)對(duì)于我國(guó)發(fā)展建設(shè)的重要作用不言而喻。思想政治理論課程作為提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑和主要渠道，也是其他思想政治教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，是高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)浯髮W(xué)畢業(yè)生的根基。在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，思想政治理論課程的重要性不可取代，其教學(xué)效果影響深遠(yuǎn)，不可忽視，加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)改革，提高大學(xué)生思想政治教育水平，是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是每一個(gè)高校思想政治教育工作者的重要任務(wù)。

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[3]中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2015年1月印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》.

[4]教社科[2015]2號(hào)中央宣傳部教育部，《關(guān)于印發(fā)<普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃>的通知》[EB/OL].教育部官方網(wǎng)站.

http：//www.moe.edu.cn.

[5]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的通知（教社科[2011]1號(hào)），摘自教育部官方網(wǎng)站.

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