李曉迎+吳國祥

摘要：通過對連云港市職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍的建設現(xiàn)狀調研，分析“雙師型”教師隊伍建設中存在的問題，探索我市“雙師型”教師隊伍建設的路徑，完善“雙師型”教師隊伍建設的引進、培養(yǎng)與管理機制，為建設高素質“雙師型”教師隊伍提供理論依據和實踐方法。

關鍵詞：職業(yè)院校；“雙師型”；師資隊伍建設；路徑

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）10C-0042-04

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要加強職業(yè)院校教師隊伍建設，以“雙師型”教師為重點，完善“雙師型”教師隊伍建設的政策機制?！哆B云港市“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》提出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要求職業(yè)教育改變觀念，實現(xiàn)由規(guī)模、數(shù)量的擴張向內涵、質量發(fā)展的戰(zhàn)略轉型。職業(yè)院校的目標是培養(yǎng)技術、技能型人才，前提和基礎是要建設好一支具備廣博的專業(yè)基礎知識、過硬的專業(yè)實踐技能以及具有企業(yè)生產一線實踐經歷、科研推廣能力的“雙師型”教師隊伍?！半p師型”教師隊伍建設已成為我市“十三五”職業(yè)教育關注的重點課題。基于此，對職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設的研究具有重大的理論意義和現(xiàn)實價值。

一、連云港市職業(yè)院校師資隊伍現(xiàn)狀研究設計

研究設計

1.問卷設計

本研究在連云港市16所職業(yè)院校展開大數(shù)據調研，分析職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設的現(xiàn)狀，提出問題解決對策。

問卷調查由連云港市職業(yè)教育研究室組織實施，利用“問卷星”軟件對全市職業(yè)學校2453名教師進行網上問卷調查，針對性、實效性強。調研提交時間為2016年4月10日—8月10日。

2.調查內容

調查內容涉及連云港市職業(yè)院校教師隊伍建設現(xiàn)狀，“雙師型”教師的年齡、學歷、職稱、認定、職后培訓與進修情況，“雙師型”教師對自身的認識及發(fā)展需求，“雙師型”教師的成長經歷與經驗以及“雙師型”教師的發(fā)展前景、考核激勵機制等方面。

二、連云港市職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設現(xiàn)狀

（一）調研結果

1.基本情況

全市職業(yè)院校教職工總數(shù)2901人，其中專任教師數(shù)2453人，兼職教師117人，專業(yè)課教師1433人，專業(yè)課教師隊伍40歲以下的888人?？梢钥闯觯沂袑I(yè)課教師隊伍顯年輕化，其中“雙師型”教師數(shù)為633人，僅占專業(yè)課教師總數(shù)的44.17%，數(shù)量較少。數(shù)據如表1所示。

2.“雙師型”教師

（1）“雙師型”教師年齡結構

表2反映了我市職業(yè)院?！半p師型”教師的年齡結構比例。數(shù)據顯示，“雙師型”教師在31-40歲之間的比例最高，達18.84%；41-50歲比例達17.17%。此數(shù)據說明了我市職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍集中在31-50歲這一年齡階段。從結構上看，中青年骨干教師數(shù)量偏多。因此，對中青年“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)顯得尤其重要。

（2）“雙師型”教師學歷結構

表3反映了我市職業(yè)院?！半p師型”教師的學歷結構比例。從我市職業(yè)院?，F(xiàn)有“雙師型”教師的學歷分布來看，本科學歷人數(shù)所占比例最大，達37.06%，碩士學歷占6.90%，博士與專科及以下分別占0.07%和0.14%?？梢钥闯?，“雙師型”教師學歷結構比例離國家、省提出的要求仍有相當大的差距。國家示范校、省高水平現(xiàn)代化學校等項目評估標準中，要求教師的研究生及以上學歷要占教師總數(shù)的24%。從長遠發(fā)展考慮，我市職業(yè)院校“雙師型”教師需進一步提升學歷層次。

（3）“雙師型”教師職稱結構

我市職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍的建設路徑（如圖1所示）?！半p師型”教師成長的軌道上不僅有多渠道、靈活的引進機制，完善的培養(yǎng)培訓機制，完善的管理機制，還要突出“雙師型”成長中“雙”的特點，區(qū)別普通教育的培養(yǎng)屬性，跨越工作與學習、企業(yè)與學習以及職業(yè)與教育。

（一）多渠道引進“雙師型”教師，優(yōu)化“雙師型”教師隊伍結構

拓寬渠道，建立靈活引進機制，通過優(yōu)化“雙師型”教師隊伍結構，建設一支與生產實際密切聯(lián)系的高素質的“雙師型”教師隊伍。一方面擴大由企業(yè)引進教師的比例和數(shù)量，從行業(yè)企業(yè)引進具有扎實理論基礎，又具有豐富實踐經驗和操作技能的專業(yè)技術人員和能工巧匠補充“雙師型”教師隊伍；另一方面建議政府加大對院校緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助比例，從行業(yè)企業(yè)聘請高技能緊缺專業(yè)人才充實兼職教師隊伍，彌補“雙師型”教師的空缺。

（二）健全“雙師型”教師培養(yǎng)與培訓機制

針對“雙師型”師資隊伍建設現(xiàn)狀，結合《連云港市“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》，制定培養(yǎng)“雙師型”教師的中長期規(guī)劃，系統(tǒng)規(guī)范市、校兩級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系，保障培養(yǎng)質量。采用分層培養(yǎng)的措施，將“雙師型”教師分為“初-中-高”三個層次培養(yǎng)，明確在不同階段的目標和努力方向，對鼓勵“雙師型”教師在專業(yè)成長道路上不斷提升能力和素養(yǎng)有很好的促進作用。

完善“雙師型”教師隊伍在職培養(yǎng)模式，建立科學的職后培養(yǎng)機制，為專業(yè)教師接受新知識與技能提供培訓機會。結合專業(yè)教師的自身需求，為教師量身訂做切實可行的培訓計劃。完善專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉工作制度，各職業(yè)院校要加強與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系，選派專業(yè)課教師下企業(yè)鍛煉，積極參與企業(yè)產品研發(fā)，將教學與生產實際相結合，切實加快“雙師型”教師隊伍建設步伐。

（三）完善“雙師型”教師隊伍管理機制

一是建立激勵機制，充分調動專業(yè)教師的主動性和積極性。從政策上給予“雙師型”教師優(yōu)待，為其提供專業(yè)成長所需的各種培訓機會。二是建議教育主管部門為職業(yè)院?！半p師型”教師制定獨立的職稱評審系列，防止過分強調高學歷、高數(shù)量論文忽視專業(yè)知識與技能?！半p師型”教師的技術創(chuàng)新和發(fā)明、專利在職稱評聘中應優(yōu)先對待，以職稱評審的公平性促進專業(yè)教師努力成長為“雙師型”教師。三是“雙師型”教師不應是終身制的，可嘗試效仿教師資格定期“年檢”，建立“雙師型”教師資格定期登記制度，促進專業(yè)教師加強學習，進一步提升專業(yè)技能水平，有利于保證“雙師型”教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、小結

職業(yè)院校在內涵發(fā)展與質量提升的過程中，“雙師型”教師隊伍建設是一項重要的工作，也是評價職業(yè)院校辦學水平的一項重要指標，更是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的客觀需求。職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設是一個長期的、系統(tǒng)的工程，我市的建設路徑還需做好頂層設計、總體規(guī)劃，強化建設舉措，并在實踐中不斷地檢驗。

（責任編輯：章躍一）

本文系2016年度連云港市委書記市長圈定重大課題“‘一帶一路背景下我市職業(yè)教育高技能型師資隊伍建設研究”（課題批準號：LSYZ16432）研究成果之一。

作者簡介：李曉迎，江蘇省連云港中等專業(yè)學校（江蘇連云港，222000）高級講師，市兼職教研員，工學碩士，主要研究方向為職業(yè)教育師資隊伍建設；吳國祥，江蘇省連云港中等專業(yè)學校（江蘇連云港，222000）組織人事處處長，主要研究方向為職業(yè)教育師資隊伍建設。