陳婷

摘要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)院校的學(xué)生人數(shù)逐年增加。職業(yè)院校的管理，尤其是對學(xué)生管理，是職業(yè)院校的重要任務(wù)之一。本文從職業(yè)院校的學(xué)生管理出發(fā)，以中職會(huì)計(jì)專業(yè)女生班級的學(xué)生管理為例，提出了在嚴(yán)格、愛護(hù)、勤勞和學(xué)習(xí)等方面的學(xué)生管理思路，探討職業(yè)院校學(xué)生管理的方式和方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育班主任學(xué)生管理會(huì)計(jì)專業(yè)

隨著社會(huì)對高技能型人才需求的不斷增長，職業(yè)教育在全國乃至世界范圍不斷發(fā)展和進(jìn)步。近年來，世界技能大賽在全世界的影響力不斷增強(qiáng)，各個(gè)國家對職業(yè)教育的重視程度也日益提高。隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，各地職業(yè)院校招生人數(shù)逐年增長。而隨著職業(yè)院校招生人數(shù)的日益增長，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為職業(yè)院校學(xué)生管理的一項(xiàng)重要工作。為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，成為職業(yè)院校學(xué)生管理工作必須著重考慮的一個(gè)重要問題。在職業(yè)院校學(xué)生管理工作中，班主任作為班級的主要組織者和管理者，是職業(yè)院校學(xué)生教育管理工作得以順利進(jìn)行的重要保障，也是學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的重要橋梁，同時(shí)也是學(xué)生成長過程中的導(dǎo)師。筆者從職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，以班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析了職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生管理的方式和方法。

一、職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)

作為職業(yè)院校學(xué)生的直接管理者，班主任是學(xué)生成長成才的重要導(dǎo)師，而職業(yè)院校的學(xué)生因受到各種因素的影響，有很多的共同特點(diǎn)和個(gè)體差異。因此，在日常管理中，只有根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生本身的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，才能引?dǎo)學(xué)生不斷成長和成才。筆者從職業(yè)院校生源因素等方面出發(fā)，以中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為對象，基于班主任的實(shí)踐工作，分析職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)。

在生源的年齡結(jié)構(gòu)方面，職業(yè)院校中職班的招生對象主要是參加中考的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，少部分是往屆初中畢業(yè)生，他們的入學(xué)年齡一般在14～16周歲之間，有在外工作一年的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生剛好處于青春期和叛逆期，心理發(fā)展相對不成熟，社會(huì)閱歷不深，做事容易沖動(dòng)。因此，中職班學(xué)生的管理相比高職班學(xué)生來說有一定的難度，班主任需要有一定的管理經(jīng)驗(yàn)和技巧。

在教育背景方面，大多數(shù)中職學(xué)生在初中階段課程基礎(chǔ)較為薄弱，理解能力還有待進(jìn)一步提高。在小學(xué)和初中階段，受基礎(chǔ)薄弱等方面因素的影響，他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣不高，也往往容易被教師所忽視，從而使他們的自信心受到一定程度的打擊。如何在新的環(huán)境下幫助學(xué)生重拾信心，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生重新認(rèn)識自己，是班主任工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

在家庭因素方面，職業(yè)院校中職班的學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村家庭，有些還來自單親家庭；有部分學(xué)生從小就是留守兒童，由于家長平時(shí)疏于管教，學(xué)生辨別是非的能力比較弱；有些學(xué)生由于交友不慎，還養(yǎng)成了抽煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不良習(xí)慣。這些都給職業(yè)院校班主任的工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生基本以女生為主，一些不良習(xí)慣在女生身上出現(xiàn)得不多，但作為處于青春期和叛逆期的女生，她們也有其自身的特點(diǎn)，例如對事情敏感、對人際關(guān)系問題的處理還不成熟等。要管理好一個(gè)由50多名女生組成的班級，對職業(yè)院校中職會(huì)計(jì)專業(yè)班主任的整體掌控能力和管理能力，提出了很高的要求。

二、學(xué)生管理中的“嚴(yán)、愛、勤、學(xué)”

考慮到職業(yè)院校學(xué)生自身的特點(diǎn)和中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生特殊的組成模式，在學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校之后，班級管理便成為班主任的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。因此，班主任在班級管理中的地位就更為突出。為了能更好地管理班級，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才，筆者從班主任管理工作的實(shí)際出發(fā)，以中職會(huì)計(jì)班的日常學(xué)生管理為基礎(chǔ)，從嚴(yán)、愛、勤、學(xué)等方面分析學(xué)生管理工作的方式和方法。

1.嚴(yán)——嚴(yán)格

嚴(yán)，即嚴(yán)于律己，言必行、行必果。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹诎嗉壒芾碇幸惨羞@樣的思想。職業(yè)院校中職班的學(xué)生多在14～16周歲，處于青春期和叛逆期，有些學(xué)生還有很強(qiáng)的自我意識，虛榮心較強(qiáng)，自我約束力和自覺性較差，如果不嚴(yán)加管理與正確引導(dǎo)，就會(huì)對班級管理造成一定的負(fù)面影響。

要想讓班級管理工作有序地進(jìn)行，就必須制定共同遵守的規(guī)則。因此，開學(xué)之初，筆者根據(jù)學(xué)校和班級的實(shí)際情況制定了班規(guī)，完善班級管理制度，并且提出了班級管理的基本目標(biāo)。

在班級管理中，筆者對學(xué)生嚴(yán)格要求，堅(jiān)持規(guī)章面前人人平等的原則，使每個(gè)學(xué)生都能服從班級管理，使班級整體朝著穩(wěn)定良好的方向發(fā)展。另外，在班級管理中，筆者還制定了管理量化評分細(xì)則，對學(xué)生上課、早訓(xùn)、做操、晚自習(xí)、衛(wèi)生、宿舍紀(jì)律等都作出了相關(guān)的規(guī)定，規(guī)定了加分行為和對應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，共分九大項(xiàng)，并規(guī)定了扣分行為和對應(yīng)處罰的方法，共分十大項(xiàng)。賞罰分明，一視同仁，每一項(xiàng)規(guī)定都由專門的班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督，并將每個(gè)學(xué)生對各項(xiàng)規(guī)定的完成情況，記錄到每個(gè)月的操行分中，作為學(xué)生評優(yōu)、評選“班級之星”、發(fā)展黨員等的重要依據(jù)，計(jì)入學(xué)生每學(xué)期的素質(zhì)考核表中，最后存入學(xué)生檔案。充分發(fā)揮了學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我管理和自我服務(wù)的功能。

如在第一學(xué)期的國慶長假期間，班里有一個(gè)個(gè)性比較張揚(yáng)的女孩子，平時(shí)喜歡化妝打扮，放假回家把頭發(fā)染了顏色，在陽光下，頭發(fā)的顏色顯得很奪目。雖然筆者對女孩子的愛美之心表示理解，但是學(xué)校管理制度對學(xué)生將頭發(fā)染成彩色是嚴(yán)令禁止的，也是筆者在班會(huì)上一再強(qiáng)調(diào)的。因此，筆者發(fā)現(xiàn)這一情況，當(dāng)天就讓學(xué)生馬上整改。雖然她一開始很不情愿，還提出平時(shí)戴假發(fā)上課，但校規(guī)校紀(jì)是所有學(xué)生都應(yīng)該共同遵守的，沒有可以商量的余地，所以，筆者當(dāng)天就讓該學(xué)生在學(xué)校的理發(fā)店把頭發(fā)染回了黑色。

班主任作為班級的主要管理者，除了日常管理工作外，有時(shí)還要承擔(dān)教學(xué)工作，不可能時(shí)刻跟在學(xué)生身邊，因此，單靠班主任一個(gè)人的力量，無法全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況。為了讓班級的管理工作能夠更好地進(jìn)行，還需要培養(yǎng)一批能在班級管理中起到模范先鋒作用的學(xué)生管理隊(duì)伍，這是一個(gè)班級形成優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提和保障。

因此，班級管理團(tuán)隊(duì)的組建也是班主任的重要任務(wù)之一。在開學(xué)伊始，筆者通過學(xué)生的自我介紹、軍訓(xùn)、衛(wèi)生整潔、為人處世、文藝活動(dòng)、交流溝通等活動(dòng)，觀察、了解班級的每一位學(xué)生，及時(shí)了解和發(fā)掘具有一定管理能力的學(xué)生。在廣泛聽取學(xué)生和任課教師的意見后，通過民主公開競選的方式選出一批有責(zé)任感、關(guān)心集體、辦事認(rèn)真、團(tuán)結(jié)同學(xué)、敢于擔(dān)當(dāng)、有一定特長和組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。由于學(xué)生是通過競選當(dāng)上學(xué)生干部的，同時(shí)也得到了班主任的支持，因此，班干部參與班級管理的積極性和主動(dòng)性非常高，為班級服務(wù)的榮譽(yù)感和責(zé)任感也特別強(qiáng)。

班級管理工作的難點(diǎn)階段是學(xué)生入校的第一學(xué)期和即將進(jìn)入社會(huì)、在校的最后一個(gè)學(xué)期，因此，在新生班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)中，班主任應(yīng)注重引導(dǎo)，并嚴(yán)格管理。班主任必須堅(jiān)守班級管理的原則，樹立起威信。

學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期是學(xué)生管理工作中較為困難的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，由于臨近畢業(yè)，學(xué)生生活散漫、紀(jì)律渙散的情況較為嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生甚至以找工作為由外出游玩，給安全管理工作帶來了一定的隱患。因此，學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期，筆者堅(jiān)決按照學(xué)校對畢業(yè)的就業(yè)管理規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生外出。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大部分為女生，外出安全至關(guān)重要，學(xué)生每次外出找工作均要做好登記以及和家長聯(lián)系的工作，對已經(jīng)找到工作的學(xué)生，需要在家長同意的情況下，通過各個(gè)部門審核完成頂崗實(shí)習(xí)手續(xù)才能離開學(xué)校。

職業(yè)院校中職會(huì)計(jì)專業(yè)女生班級的管理，是職業(yè)院校學(xué)生管理的難點(diǎn)之一，嚴(yán)格的管理不僅可以樹立良好的班風(fēng)，而且對糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣有很大的幫助和改進(jìn)作用。

2.愛——愛護(hù)

愛，即愛護(hù)，以愛為先，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。職業(yè)院校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，很多學(xué)生還是第一次離開父母在學(xué)校住宿。這些學(xué)生剛進(jìn)入封閉式管理的校園開始獨(dú)立生活時(shí)，衣食住行、生活起居、學(xué)習(xí)勞動(dòng)等受到學(xué)校管理規(guī)章的嚴(yán)格約束，一開始難免會(huì)遇到這樣或那樣的問題，班主任應(yīng)該成為學(xué)生在學(xué)校中最信任、親近的好朋友。因此，筆者多利用平時(shí)時(shí)間，例如晚自習(xí)時(shí)間和學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，對學(xué)生的不良行為，例如玩手機(jī)、熬夜上網(wǎng)等情況及時(shí)進(jìn)行教育。

另外，宿舍巡查也是班主任同學(xué)生拉近關(guān)系的一個(gè)有效途徑。筆者定期到學(xué)生宿舍走訪，及時(shí)了解學(xué)生的最新動(dòng)向，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的冷暖，使學(xué)生感受到親人般的溫暖，從而建立了良好的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)上，對學(xué)生做到嚴(yán)中有愛；在生活上，做到相互信任、平等相處，只有這樣才能達(dá)到教育的目的。

集體活動(dòng)是班主任與學(xué)生拉近距離又一有效途徑。在課外活動(dòng)中，班主任不再作為一名管理者，而是作為一名參與者加入學(xué)生的集體活動(dòng)中去，在互相尊重的基礎(chǔ)上，和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通、思想的交流。在每個(gè)月進(jìn)行的班級課外拓展活動(dòng)中，筆者要求班級全體學(xué)生盡量參加，通過集體活動(dòng)可以讓學(xué)生放松身心，減輕學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生可以和其他同學(xué)一起運(yùn)動(dòng)，學(xué)生之間的交流更加頻密，也加深了友誼。通過集體活動(dòng)，班主任可以融入學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中，師生之間打開心扉，拉近了師生之間的距離。

通過在日常生活中關(guān)愛學(xué)生、走訪宿舍和參與學(xué)生的集體活動(dòng)，班主任與學(xué)生之間能建起友誼的橋梁，學(xué)生也能感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)生能與班主任敞開心扉交流，避免了學(xué)生管理中師生之間理解不到位的問題，對班級的建設(shè)和管理有很好的幫助和促進(jìn)作用。

3.勤——勤勞

勤，即勤勞，以勤補(bǔ)拙，身體力行，以身作則，為人師表，身教勝于言教。在學(xué)生眼中，班主任是他們觀察人生、觀察社會(huì)的導(dǎo)師，什么風(fēng)格的班主任就會(huì)帶出什么風(fēng)格的學(xué)生。一個(gè)班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是否優(yōu)秀，與班主任管理的好壞有不可分割的聯(lián)系。中職班學(xué)生在校期間，是從幼稚慢慢走向成熟的階段，他們會(huì)出現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)、情感與理智、獨(dú)立性與依賴性等一系列矛盾，這個(gè)階段的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，很多學(xué)生常把教師特別是自己的班主任作為模仿的對象，有些學(xué)生不僅仰慕教師的知識、學(xué)問，更仰慕教師的人品、道德修養(yǎng)等。因此，班主任應(yīng)該以身作則，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中起到楷模作用，這樣才能給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，無愧于教育工作者的稱號。

班主任雖然不能改變學(xué)生生命的長度，但是能拓展學(xué)生生命的寬度。所以，班主任不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生謙和待人、勤勞肯干和誠實(shí)正直的良好品質(zhì)。班主任要求學(xué)生做到的，自己必須先做到；班主任禁止學(xué)生做的，應(yīng)該約束自己不做，這樣才能體現(xiàn)出身教的作用。因此，在擔(dān)任中職會(huì)計(jì)班主任期間，筆者經(jīng)常和學(xué)生一起參加課外拓展活動(dòng)，一起參加勞動(dòng)打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生形成“學(xué)校是我家，衛(wèi)生靠大家”的意識。

在班級的勞動(dòng)教育周中，筆者將所有的班干部和平時(shí)比較積極勤勞的學(xué)生安排為各個(gè)區(qū)域的負(fù)責(zé)人，每個(gè)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)3～4個(gè)小組成員，大區(qū)域總負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)4～5個(gè)區(qū)域，而筆者作為班主任，在學(xué)生集合之后親自上陣，拿起勞動(dòng)工具，走在學(xué)生前面進(jìn)行衛(wèi)生掃除，給學(xué)生樹立了榜樣。同時(shí)，大區(qū)域負(fù)責(zé)人和小區(qū)域負(fù)責(zé)人更是走在小組成員前面，積極勞動(dòng)。從班主任帶領(lǐng)到負(fù)責(zé)人帶頭，學(xué)生勞動(dòng)的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來，所有學(xué)生展現(xiàn)出來的勤勞的品質(zhì)一覽無余。在筆者多次模范作用的影響下，個(gè)別平時(shí)有些懶惰的學(xué)生慢慢也形成了勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.學(xué)——學(xué)習(xí)

學(xué)，即學(xué)習(xí)，學(xué)無止境。學(xué)習(xí)是學(xué)生最基本的任務(wù)。對職業(yè)院校的學(xué)生，尤其是對會(huì)計(jì)專業(yè)的女生而言，由于進(jìn)校之前基礎(chǔ)較薄弱，再加上中職學(xué)生一些獨(dú)有的特點(diǎn)，例如自制力較差、自信心不足等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性較低。因此，要使學(xué)生在校期間能學(xué)到一技之長，班主任必須讓學(xué)生走出上職業(yè)院?！盁o用論”的誤區(qū)，幫他們樹立堅(jiān)定的信念、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的理念。

在開學(xué)第一天，作為班主任，筆者把督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)作為學(xué)生管理的第一任務(wù)，同時(shí)將“學(xué)習(xí)是學(xué)生時(shí)代最重要的任務(wù)”深刻地烙印在學(xué)生的思想中，讓學(xué)生明白在職業(yè)教育中，認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)是學(xué)生要做的最重要的事情。在班會(huì)上，筆者多次通過分享真實(shí)人物的奮斗歷程，讓學(xué)生知道要取得成功并不是那么容易的，而是要有勤勞的付出和堅(jiān)持不懈的精神，通過學(xué)習(xí)，不斷讓自己強(qiáng)大起來。

在筆者所帶的班級中，有一個(gè)女生在繪畫方面有一定的功底，但沒有施展的空間和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此，每次班級出黑板報(bào)，筆者就讓她作為負(fù)責(zé)人。該學(xué)生通過一次次的學(xué)習(xí)和鍛煉，從承擔(dān)簡單的黑板報(bào)開始，到負(fù)責(zé)整個(gè)黑板報(bào)的繪制和排版，不斷地提高和突破自我，還通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)校的黑板報(bào)競賽，讓自己的繪畫能力上升到了一個(gè)新的水平。在該生的努力下，班級的黑板報(bào)榮獲了學(xué)校黑板報(bào)競賽的一等獎(jiǎng)。

學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識，還需要提高能力。在班級管理上，班干部的管理能力也需要通過學(xué)習(xí)才能提高。筆者所帶班級的班干部群體在開始擔(dān)任班干部時(shí)，管理能力和溝通協(xié)調(diào)能力還略顯薄弱，因此，筆者積極指導(dǎo)班干部，通過分析日常管理事務(wù)中的一些細(xì)節(jié)，指導(dǎo)其處理與班級學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)大膽放權(quán)，讓學(xué)生自主組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，使班干部從中獲得學(xué)習(xí)鍛煉，展示并提升各自的特長和才華；筆者還推薦學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道，學(xué)習(xí)班級管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和提高、經(jīng)驗(yàn)的積累和沉淀之后，學(xué)生的管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力明顯提高了。

學(xué)生在職業(yè)院校學(xué)的不僅僅是知識和技能，同時(shí)也必須學(xué)習(xí)如何為人處世。中職會(huì)計(jì)專業(yè)女生班級需要班主任很好的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生才能在不斷的學(xué)習(xí)知識的過程中，慢慢學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)技巧，提高組織管理能力，提升自身的綜合素質(zhì)。

三、小結(jié)

學(xué)生管理是職業(yè)院校日常管理的一項(xiàng)重要任務(wù)，而中職會(huì)計(jì)專業(yè)女生班級的管理，更是有其特殊的地方。班主任只有在全面分析班級學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況，不斷完善和提升管理能力，才能帶領(lǐng)好整個(gè)班級，營造風(fēng)清氣正的班風(fēng)。筆者基于中職專業(yè)會(huì)計(jì)班級管理過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從嚴(yán)格、愛護(hù)、勤勞和學(xué)習(xí)四個(gè)方面進(jìn)行了分析，分享了班主任在學(xué)生管理中的經(jīng)驗(yàn)，提出了職業(yè)院校學(xué)生管理的方式和方法，希望對職業(yè)院校的學(xué)生管理有一定的借鑒作用。