劉春艷

【摘要】創(chuàng)設(shè)情境，易激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲.具有較強(qiáng)的情感吸引力，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的情境，教學(xué)形式的多樣化、趣味化.開(kāi)闊學(xué)生的思路，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力也得到了充分自由的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)情境；興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要前提.合理有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)思維，輕松地接受知識(shí)，能有效地激活、喚醒和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境.在多年的教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn).

一、創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要適度，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要具有探索性，讓他們感到有趣、有挑戰(zhàn)性，從而激起他們好奇、好勝的心理，用數(shù)學(xué)自身的魅力去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望.產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn).從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.如，在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，在這節(jié)課中，平行四邊形面積的計(jì)算公式是教學(xué)重點(diǎn)，而平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)又是教學(xué)的難點(diǎn).怎樣來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì).自己動(dòng)手做了頂角可以活動(dòng)的一個(gè)長(zhǎng)方形的框架.先向?qū)W生們展示長(zhǎng)方形.該長(zhǎng)方形長(zhǎng)3分米，寬2分米，再讓學(xué)生們計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，算出面積后，我再捏住頂角向外拉變成平行四邊形.那么現(xiàn)在這平行四邊形的面積是否有變化呢？平行四邊形的面積是多少呢？教師先不急于出示答案.給學(xué)生留一個(gè)懸念，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索，學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下一定會(huì)探索其中的緣由，學(xué)生求知欲望就被有力地激發(fā)出來(lái)，學(xué)生們積極投入探索之中，這種學(xué)習(xí)效果要比教師硬塞現(xiàn)成公式要好得多.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，要有利于學(xué)生的自主發(fā)展，要具有探索性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，激起學(xué)生探索的欲望，使他們體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，

二、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣

借助游戲創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.由于小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生帶著好奇心在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具體、有趣并富有一定啟發(fā)性的問(wèn)題情境游戲，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，吸取數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，并應(yīng)用于實(shí)際生活.比如，在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以讓學(xué)生模擬生活情境，扮演營(yíng)業(yè)員、顧客進(jìn)行買賣，把標(biāo)有價(jià)格的物品進(jìn)行交易，如學(xué)習(xí)用品鋼筆、文具盒、玩具飛機(jī)、排球等物品等，付多少錢，應(yīng)該找回多少錢等.在買賣中加深對(duì)人民幣的認(rèn)知，在游戲中經(jīng)歷一個(gè)成功、喜悅的心理歷程，體驗(yàn)到成功的快樂(lè).整個(gè)游戲過(guò)程中課堂氣氛極為濃厚，感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事情，真正做到了“在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)”，從而愿意接近數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化了，完成了由知識(shí)到能力的升華.這是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的好方法.

三、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí).在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾胂嚓P(guān)的數(shù)學(xué)史實(shí)，引起精神的升華，增強(qiáng)數(shù)學(xué)情感，講述數(shù)學(xué)家的趣聞?shì)W事，使學(xué)生分享數(shù)學(xué)家們刻苦鉆研取得科學(xué)成果時(shí)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，使追求和探索數(shù)學(xué)中的美成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中擴(kuò)展知識(shí)面.從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.如，關(guān)于圓周率值的計(jì)算，祖沖之精確地算出圓周率的值介于3.1 415 926和3.1 415 927之間，比西方早了1 000多年.學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以從中獲得動(dòng)力，產(chǎn)生求知的欲望，而且還能活躍課堂氣氛.

四、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)的情境要具現(xiàn)實(shí)性.主要從情境的生活化、現(xiàn)實(shí)化、趣味化和情境等方面，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境的呈現(xiàn)和解決，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)而富有吸引力的學(xué)習(xí)情境.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又寓于生活，聯(lián)系實(shí)際生活，能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與認(rèn)知活動(dòng)的積極性，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息.有效情境有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī).例如，在“厘米與米”的單元教學(xué)時(shí)，為了能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，我采取讓學(xué)生自己動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，把問(wèn)題進(jìn)行生活化的處理，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，量一量、比一比、想一想等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.我呈現(xiàn)了這樣的一個(gè)生活情境：咱們的教室長(zhǎng)是多少？與一米相比，看看是幾個(gè)一米，圍繞這個(gè)問(wèn)題情境，學(xué)生們使出渾身解數(shù).通過(guò)交流討論得到了許多方法：用小尺子量、卷尺量、軟皮尺量、用米尺量、用步子進(jìn)行測(cè)量……

之后再組織學(xué)生討論，選擇可行的方案，靠學(xué)生們的集體力量解決了情境所提供的問(wèn)題.所以，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓陌生的材料熟悉化，抽象的知識(shí)趣味化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系運(yùn)用于生活實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

綜上所述，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于逼真的情境中，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；情境的設(shè)計(jì)要富有真實(shí)性、有效性、針對(duì)性、生動(dòng)性，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，品嘗到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣.有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神.從而能夠更好地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

[1]高玲.淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].成功（教育），2013（10）：69.

[2]田曄.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].學(xué)周刊，2011（9）：177.