摘 要 從初中英語信息化教學(xué)出發(fā)，深入分析多元化教學(xué)架構(gòu)的構(gòu)建，通過情境設(shè)置、內(nèi)容選擇、方法整合和教學(xué)評價(jià)等實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的完善，以期提高新時(shí)期初中英語教學(xué)效益，形成系統(tǒng)化的初中英語信息化教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞 初中英語；教育信息化；教學(xué)體系

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）05-0038-02

1 前言

隨著教育信息化的推進(jìn)，在英語教學(xué)過程中引入信息化教育體系，以信息技術(shù)為核心、信息化平臺為基礎(chǔ)，形成系統(tǒng)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提升初中英語教學(xué)效益。

2 初中英語信息化教學(xué)的重要性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要多關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，了解他們常常討論的話題，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而為英語課堂教學(xué)提供幫助。信息技術(shù)裝備以多媒體設(shè)備、電子交互式白板等為主，通過文字、圖像、聲音等展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，非常容易吸引學(xué)生的注意力。初中英語信息化教學(xué)體系設(shè)計(jì)的過程中可以將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)過程中，既保證多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，又不影響教師的主導(dǎo)地位，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上全面提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中英語教學(xué)方式已經(jīng)得到轉(zhuǎn)變，開始從課本教學(xué)延伸到課外資源教學(xué)，但這種轉(zhuǎn)變還不能夠滿足日益增多的教學(xué)需求。如何在學(xué)生需求基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，形成“精華”課堂，已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)過程中能夠借助互聯(lián)網(wǎng)獲取龐大的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源與最新的初中英語教學(xué)知識相協(xié)調(diào)，能夠豐富初中英語教學(xué)內(nèi)容，代替課本中陳舊的知識點(diǎn)，這對于新時(shí)期人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。尤其是在課堂重點(diǎn)知識講解過程中，信息技術(shù)能夠借助文字、圖片、視頻等將初中英語中死板的知識立體化和生動化，讓學(xué)生從不同角度理解知識內(nèi)容，了解知識的本質(zhì)。與此同時(shí)，信息技術(shù)還能夠通過不同的資源豐富課堂的重點(diǎn)知識，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識的延伸，讓學(xué)生加深對知識點(diǎn)的印象，形成系統(tǒng)的知識脈絡(luò)，這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)具有非常好的促進(jìn)作用。

3 初中英語信息化教學(xué)體系的構(gòu)建

初中英語信息化教學(xué)體系的構(gòu)建需要把握好以生為本、高效化、動態(tài)化原則，在上述基礎(chǔ)上做好情境、內(nèi)容等設(shè)置，拓展教學(xué)方法，形成科學(xué)評價(jià)體系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的全面改善。

構(gòu)建原則

1）以生為本原則。初中英語信息化教學(xué)中要充分尊重學(xué)生意見，圍繞學(xué)生需求設(shè)置各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證教學(xué)工作與學(xué)生發(fā)展相協(xié)調(diào)，提升初中英語課堂教學(xué)成效。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、知識水平、能力水平、英語素養(yǎng)、心理狀況等對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置和調(diào)整，從而使信息化教學(xué)更好地為學(xué)生“服務(wù)”。

2）高效化原則。高質(zhì)量、高效益地完成教學(xué)任務(wù)是初中英語信息化教學(xué)的最終目標(biāo)。為此，教師在教學(xué)設(shè)置的過程中需要依照高效化教學(xué)原則對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略進(jìn)行選擇，如引入生活情境、設(shè)置探究問題、做好循環(huán)精簡等，從而實(shí)現(xiàn)精品課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)新課改初中英語教學(xué)效益的最大化。

3）動態(tài)化原則。新課改對初中英語教學(xué)要求以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，從發(fā)展的角度設(shè)置初中英語教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程中必須做好課堂實(shí)時(shí)交互，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)進(jìn)行動態(tài)調(diào)整；并堅(jiān)持動態(tài)發(fā)展性原則，做好教學(xué)評價(jià)工作，實(shí)施相應(yīng)優(yōu)化。

構(gòu)建措施

1）依照教學(xué)內(nèi)容，做好情境導(dǎo)入。在初中英語信息化教學(xué)開展過程中需要對情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)置，借助多媒體、電子交互式白板等形成系統(tǒng)化、多元化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過渡，這樣才能夠從根本上提升初中英語信息化教學(xué)效益。尤其是在多媒體情境構(gòu)建時(shí)可以將圖片、聲音、視頻等資源全面融入情境環(huán)境中，為學(xué)生構(gòu)建立體化導(dǎo)入情境，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。筆者在教學(xué)“Where's the post office？”過程中，先用多媒體展示問路視頻，讓學(xué)生在多媒體基礎(chǔ)上了解本次教學(xué)內(nèi)容，對問路的方法進(jìn)行合理把握，形成基本的教學(xué)認(rèn)識。在學(xué)生初步了解后，筆者在該基礎(chǔ)上直接引入本次教學(xué)內(nèi)容，開始本次課程“Where's the post office？”的講解，從而實(shí)現(xiàn)課堂的順利過渡。

2）運(yùn)用信息技術(shù)，營造良好氛圍。在初中英語教學(xué)開展過程中，教師需要對信息技術(shù)進(jìn)行合理把握，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上感受到英語知識的魅力，并且敢于大膽應(yīng)用，從而提升他們的整體學(xué)習(xí)水平。在營造學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，教師將學(xué)生的實(shí)際生活融入信息技術(shù)教學(xué)中，將兩者緊密聯(lián)系在一起，從而全面提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效。筆者在“my friends”教學(xué)過程中就借助電子交互式平臺展示出一些詞匯，如“beautiful”“boy”“girl”“shy”“tall”“outgoing”等，讓學(xué)生借助上述展示內(nèi)容對自己的朋友進(jìn)行描述，進(jìn)行小游戲。在該游戲結(jié)束后，筆者讓學(xué)生通過電子交互式白板將上述介紹語句書寫下來，對重點(diǎn)詞匯進(jìn)行標(biāo)注和拓展，讓學(xué)生能夠掌握更多的描述人物性格、外貌的詞語，從而拓展學(xué)生的英語詞匯量，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。

3）合理設(shè)置內(nèi)容，形成多元體系。教師可以充分利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)，在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)來搜集更多與課堂知識相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的英語知識面，掌握更多的英語學(xué)習(xí)方法；可以利用信息技術(shù)（如多媒體）來向?qū)W生播放一些英語電影、電視劇等資源，讓學(xué)生能夠借助多媒體實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，從根本上實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)效益的全面提升。除此之外，教師還需要將探究式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等融入信息化教學(xué)體系的構(gòu)建中，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)體系的拓展，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)初中英語教學(xué)效益的最大化。筆者在“Would you mind turning down the music？”教學(xué)過程中就在微視頻中融入探究問題，讓學(xué)生分析當(dāng)遇到上述狀況時(shí)應(yīng)該如何處理，在小組交流后用英語進(jìn)行解答，讓學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練。在這種探究問題基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性明顯提升，課堂教學(xué)和訓(xùn)練效果非常顯著。

4）構(gòu)建信息平臺，做好教學(xué)評價(jià)。在初中英語信息化教學(xué)工作落實(shí)過程中，教師要積極、主動地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)給予學(xué)生幫助，從而形成良好的師生關(guān)系；要及時(shí)了解學(xué)生對初中英語信息化教學(xué)的意見和建議，依照上述內(nèi)容對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，從而全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量；要借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)平臺，在該基礎(chǔ)上實(shí)施實(shí)時(shí)交互和評價(jià)，針對課堂內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做好相互評價(jià)，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)狀況，對信息化教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和完善，這樣才能夠從根本上提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

4 初中英語信息化教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在初中英語信息化教學(xué)開展過程中，要加強(qiáng)對教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建信息化教學(xué)體系，從而為教學(xué)的開展和落實(shí)奠定良好的根基。在教學(xué)資源選擇過程中，教師要依照優(yōu)質(zhì)、多元、高效原則，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，要以知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行整合，這是設(shè)計(jì)課件的關(guān)鍵。傳統(tǒng)課件在制作過程中主要通過PPT實(shí)現(xiàn)，這種課件較為單調(diào)，連貫性較差，在講解過程中很容易使學(xué)生感到枯燥無聊，生出厭惡感。新時(shí)期初中英語課件制作過程中要把握好Articulate Presenter、Authorware等工具。尤其是Articulate Presenter課件制作軟件可以在傳統(tǒng)PPT基礎(chǔ)上加入旁白、動畫、練習(xí)等部分內(nèi)容，增強(qiáng)初中英語教學(xué)效果，增強(qiáng)師生互動，這對于初中英語信息化教學(xué)的開展具有至關(guān)重要的意義。

在教學(xué)設(shè)備選擇過程中除多媒體、電子交互式白板等課堂設(shè)備外，教師還要重視移動設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，移動設(shè)備已經(jīng)開始走入學(xué)生生活，成為學(xué)生生活中不可或缺的東西。在這種情況下，教師要做好初中英語信息化教學(xué)向移動設(shè)備的滲透，利用QQ、微信、教師論壇等做好與學(xué)生的交流，通過上述APP、網(wǎng)頁客戶端等發(fā)布教學(xué)視頻、教學(xué)資料、學(xué)生作業(yè)等，借助上述設(shè)備及時(shí)與學(xué)生就初中英語信息化教學(xué)中的各項(xiàng)問題進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)初中英語信息化教學(xué)的全面拓展。在這個(gè)過程中，教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓其能夠正確、合理地使用移動設(shè)備，使移動設(shè)備成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具而非游戲工具。

要對教師的知識水平、能力水平、素質(zhì)水平進(jìn)行全面提升，保證教師專業(yè)素養(yǎng)與新時(shí)期初中英語信息化教學(xué)需求相協(xié)調(diào)。做好教師培訓(xùn)，借助互聯(lián)網(wǎng)不斷拓展教師知識面，形成正確的教學(xué)認(rèn)識；開展教學(xué)交流，對教學(xué)過程中的各項(xiàng)問題進(jìn)行討論，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，潛移默化中提升教師能力水平，幫助教師樹立正確的教學(xué)理念、價(jià)值觀和教學(xué)觀。

5 總結(jié)

在初中英語教學(xué)過程中，教師要對信息技術(shù)進(jìn)行全面把握，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求合理設(shè)置教學(xué)路徑，豐富課堂教學(xué)資源。與此同時(shí)，教師要主動與學(xué)生交流，設(shè)置多樣化初中英語情境，讓學(xué)生能夠在和諧、自由、開放的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊青.初中英語網(wǎng)絡(luò)教材的需求分析及編輯思路：以人教版《英語（新目標(biāo)）》網(wǎng)絡(luò)教材的開發(fā)調(diào)研為例[J].課程·教材·教法，2011（10）：64-69.

[2]徐永軍.初中英語綜合實(shí)踐活動課的建構(gòu)與實(shí)施[J].基礎(chǔ)教育，2013（4）：75-81.

[3]馬麗，劉世清.初中語文信息化課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建：以學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展為核心[J].中國教育信息化，2008（20）：39-42.

[4]王鳳燕.初中英語主動探究式課堂教學(xué)構(gòu)建[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2013（4）：139-140.

[5]張志遠(yuǎn).英語信息化教學(xué)系統(tǒng)：信息技術(shù)與英語教學(xué)的有機(jī)整合[J].中國教育信息化，2007（10）：14-16.

[6]劉海瑛.教師監(jiān)控下的體驗(yàn)式英語信息化教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2009（6）：216-220.

作者：劉悅，公主嶺市范家屯第三中學(xué)（136105）。