廖明妮

摘 要：完形填空考查考生在閱讀理解基礎(chǔ)上運(yùn)用詞匯和語法的能力，是目前高中英語考試中考查學(xué)生綜合能力最強(qiáng)的一塊。也是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最難的一部分。因此，基于規(guī)范的理論基礎(chǔ)下的完形填空教學(xué)是勢在必行的。而認(rèn)知策略的運(yùn)用是符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，也是學(xué)生易于掌握的一種有成效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知策略 高中英語 完形填空教學(xué) 運(yùn)用 教學(xué)方法

一、引言

作為一個從教十年的一線教師，在經(jīng)過大量的總結(jié)研究后發(fā)現(xiàn)，每每考試中，無論成績好壞的學(xué)生，有近60%的學(xué)生失分都在完形填空上。究其原因，無外乎詞匯量不夠，文章理解不透，導(dǎo)致文章主旨不明，主線偏離，情感把握不準(zhǔn)；二是忽略語境，強(qiáng)究語法，導(dǎo)致“只見樹木不識林”；三是毫無做題技巧，全憑感覺做題。而對于這考察學(xué)生綜合能力的題型，大多數(shù)老師的教學(xué)方法也是“見錯糾錯”，不知如何訓(xùn)練提高學(xué)生的做題技巧。

本篇文章中，筆者通過近十年的教學(xué)實踐，結(jié)合語言學(xué)習(xí)中的“認(rèn)知策略”，總結(jié)了一套較有成效的完形填空教學(xué)方法。

二、認(rèn)知策略的定義。

Wikipedia這樣定義“認(rèn)知策略”。Cognitive Strategies are the specific methods that people use to solve problem， including all sorts of reasoning， planning， arithmetic， etc.意即學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技巧，有助于有效地從記憶中提取信息。這些技巧功能分別是“重復(fù)、翻譯、歸類、記筆記、利用關(guān)鍵詞、利用上下文情景、拓展、遷移和推測”。

三、教學(xué)步驟。

目前大部分學(xué)生缺乏的不是詞匯量，也不是對于文章的整體感知，缺乏的是對于各項技能的整合運(yùn)用。

首先，在老師講解前，利用“認(rèn)知策略”中的“利用關(guān)鍵詞（key word）”引導(dǎo)學(xué)生把握全局。老師可以提問：“What does the passage talk about？”。為了降低難度，學(xué)生可以用一個關(guān)鍵詞來概括全文。這個關(guān)鍵詞可以是文章中的主人翁的名字和身份、可以是文章要傳達(dá)的中心思想、也可以是該文章給人的啟示等等。那么該如何找這個關(guān)鍵詞呢？可以通過讀標(biāo)題、讀首句、讀首段、讀漢語注解來獲取。找出了關(guān)鍵詞之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“you can enlarge it into a phrase or a sentence”。如果學(xué)生不知道如何擴(kuò)充，教師可以給予一定的提示。通常情況下，完形填空的選材多為記敘文，適當(dāng)會出現(xiàn)一些說明文或者夾敘夾議的文章。那么老師的引導(dǎo)可以是這樣的：“who， what， how， why”。這個引導(dǎo)學(xué)生整體把握的過程就是“認(rèn)知策略”中的“拓展（elaboration）和遷移（transfer）”。

以一篇講述一位母親在女兒因車禍去世并捐贈身體器官后的經(jīng)歷和感受為例。學(xué)生找的關(guān)鍵詞可以是“donation”，擴(kuò)充為短語“an organ donation”，在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的升華，比如“a caring and generous organ donation”；最后文章可大意可以這樣以一個句子概括： “A shocked mother sought comfortable from her daughters caring and generous organ donation”。

其次，講解中。利用“重復(fù)（repetition）、翻譯（translation）、利用上下文情景（contextualization）”等方法來引導(dǎo)學(xué)生分析文章細(xì)節(jié)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生劃出文章中的某些句子。這些句子必須具有以下特點(diǎn)：1.在故事情節(jié)的發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。2. 具有一定的句式。比如三大從句等。例如本文中的I find a measure of comfort in the fact that my daughter was an organ donor. 3.長難句。分析積累長難句有助于訓(xùn)練學(xué)生做題思維。接下來，翻譯句子。這不是簡單地把句子中文意思翻譯出來。而是先請學(xué)生按照句群給句子斷句，通過斷句讓學(xué)生感覺句子結(jié)構(gòu)和成分；其次，老師可以通過語音語調(diào)的變化讓學(xué)生感受句意。針對具體選項。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察分析總結(jié)。目前，完形填空的四個選項不經(jīng)常會考察近義詞。通常都會是意義相差較大的不同單詞。但是四個選項的詞性和時態(tài)必定是一致的；設(shè)空多注重語篇的理解。比如考察名詞、動詞、形容詞、副詞?，F(xiàn)在的全國卷偶爾會考上一個題的純語法?？傊?，四個選項的設(shè)置均可填入空格而無語法錯誤。另外，對于學(xué)生不熟悉的單詞和固定搭配，應(yīng)鼓勵他們積極查詞典，而非簡單粗暴地給出詞意。

最后，講解后。教師講解完成后，引導(dǎo)學(xué)生落實尤為重要。首先，整理筆記（sort out notes）。筆記的整理，應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的語言整理記錄。碰到好的篇章，好的話題，學(xué)生可以剪貼。筆記整理完成后，要求同學(xué)之間互相交換傳看，從而發(fā)現(xiàn)問題，互相討論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。在學(xué)生對文章有了透徹的了解后，老師還要引導(dǎo)學(xué)生對于文章再一次整體把握。讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)多次閱讀文章，無需背誦，只需做到在不看選項的情況下流暢地閱讀全文，隨后用30-40字的篇幅表述出文章大意即可。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，老師應(yīng)定期以聽寫的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧不同話題中涉及的字、詞、句。

語言的學(xué)習(xí)，重要在于練習(xí)。踏實走好每一步，定會成功。

參考文獻(xiàn)

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[4]en.m.wikipedia.org