馮曉曉

摘 要 《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)英語教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。學(xué)習(xí)英語的最基本目的就是用于溝通與交際，因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分的運(yùn)用英語口語進(jìn)行交際實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生從中獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)他們的交際能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞 口語 興趣 語境 課堂

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0054-02

英語是世界上使用最廣泛的語言。近些年，英語在我們?nèi)粘Ｉ钪性絹碓绞苤匾暳恕Ｎ覈糠值貐^(qū)三年級起開始教授英語，有的甚至從幼兒園就已經(jīng)在學(xué)習(xí)英語了。但令人遺憾的是，在實(shí)際運(yùn)用過程中卻存在著很多問題。以小學(xué)英語口語教學(xué)為例，有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要他流利地說幾句英語卻很難；有的學(xué)生面對老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語活動；有的學(xué)生雖然參與積極性較高，心里或許也想得不錯，但一到口頭表達(dá)時，就抓耳撓腮，不知怎么表達(dá)；這些都是“啞巴英語”的表現(xiàn)。如何才能提高小學(xué)生的英語口語水平呢？就低段為例，我想談一談自己的認(rèn)識。

一、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立信心

1.在教學(xué)中常用各種方法，當(dāng)“小老師”“模仿秀”等。比如在自我介紹時，學(xué)生可以模仿Zoom，Zip等人物的語氣進(jìn)行介紹，能擺脫自我介紹的單一枯燥模式，提高學(xué)生“說”的興趣。還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，單詞升降調(diào)等，充分感受當(dāng)小老師的樂趣。

2.抓住小學(xué)生好動的特點(diǎn)，可采用全身動作反應(yīng)法，實(shí)物教學(xué)法，還可以運(yùn)用兒歌，歌曲，游戲等方法。這些方法都適應(yīng)了小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，能夠讓課堂氣氛生動活潑。例如我在上課時使用全身動作反應(yīng)法，學(xué)生不僅僅動了口，還動了手，學(xué)生會覺得英語課很好玩，他們也就愿意上英語課，也愿意開口說英語了。

3.開展豐富的課堂表演活動。組織學(xué)生唱英語歌曲“大賽”、說“繞口令”、做游戲等。在鞏固新課時，我經(jīng)常采用競賽法，引進(jìn)競爭機(jī)制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機(jī)會，符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表揚(yáng)的，甭提有多神氣了。

二、語境教學(xué)走入課堂

1.創(chuàng)設(shè)生活化的語境。生活是最好的老師，在講解教材的同時，盡可能的將生活化的情境帶入課堂。例如在ourschool這一單元，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀自己的學(xué)校，并用英語介紹學(xué)校的不同rooms。直接學(xué)以致用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2.運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)語。英語學(xué)習(xí)中的許多詞匯，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，這樣更加方便了我們在教學(xué)過程中利用身邊的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)bag、book、pen、pencil等單詞時，很簡單就可以接觸到這些事物，教師可以便講解邊展示這些實(shí)物給學(xué)生，或者利用圖片、簡筆畫、動作等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合這些單詞的語境，這樣不僅使教學(xué)更直觀，同時可以加深學(xué)生對所學(xué)單詞的印象。

三、多方面培養(yǎng)學(xué)生課堂口語交流能力

1.每節(jié)課安排一名學(xué)生在上課一開始作報告。針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師可適當(dāng)降低要求，如要求學(xué)生用1～2分鐘，根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容說一段話，如三年級學(xué)生可介紹自己的朋友，家人，描述一種自己喜愛的小動物等。四年級學(xué)生可以介紹天氣情況，自己一天的活動計劃等。由于是當(dāng)眾表演，必須精心準(zhǔn)備，這樣既鍛煉了學(xué)生膽量，也提高了學(xué)生口語水平。

2.角色表演。在實(shí)際教學(xué)中，用角色表演的形式來組織教學(xué)既鞏固了教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教材中有很多話題，如、餐具、水果、食品等。我們要在學(xué)生熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿表演，鼓勵有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口語表達(dá)能力，教師可以設(shè)計與主題有關(guān)的道具和頭飾，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，課堂氣氛就會活躍起來，學(xué)生也會積極參與。

3.復(fù)習(xí)課與趣味游戲相結(jié)合。將班級分成四組進(jìn)行大組競賽。競賽內(nèi)容分成單詞，let'sdo，對話表演等幾個環(huán)節(jié)。每組分別選派兩人為代表，單詞部分由一人用英語描述，一個人來猜；Let's do中，一人做動作，一人用英語表達(dá)該動作；猜對一個得一分。在對話表演環(huán)節(jié)，教師出示幾個與課文知識相關(guān)的小話題和圖片，學(xué)生進(jìn)行表演，教師根據(jù)學(xué)生的表演酌情加分。這樣的活動能打破枯燥的復(fù)習(xí)課模式，活躍了課堂氛圍，更有效的鞏固了知識，提高了學(xué)生參與口語表達(dá)的積極性。

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（責(zé)任編輯 劉 馨）