王怡

（宜興市東坡小學(xué)）

摘 要：計(jì)算作為人們?nèi)粘９ぷ饕约吧钪胁豢苫蛉钡闹R(shí)兼?zhèn)浼寄?，其功能性以及重要性顯而易見。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算這一課題也同樣有著很重要的地位。但是，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算能力存在著許多的問題。針對這個(gè)問題，在對計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中教師備課就要有更加詳細(xì)的教學(xué)策略和計(jì)劃，力求提高學(xué)生的計(jì)算能力。主要針對小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探析，僅供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；有效措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力較為薄弱，而計(jì)算在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中又有著十分重要的地位。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了一定的分析之后我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算能力不足主要有以下幾方面：（1）對于課本上的性質(zhì)、計(jì)算公式以及法則等熟悉度不夠，運(yùn)用起來容易出錯(cuò)；（2）在口算方面由于缺乏相應(yīng)的練習(xí)，計(jì)算時(shí)間加長，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；（3）課后沒有對計(jì)算相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一次自我總結(jié)，沒有形成良好的計(jì)算習(xí)慣等。根據(jù)出現(xiàn)的種種問題，身為一名多年的教育工作者，在對以往學(xué)生的分析和總結(jié)中，得出了以下經(jīng)驗(yàn)，希望可以在一定程度上提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

一、計(jì)算技巧的傳授與培養(yǎng)

根據(jù)對小學(xué)生計(jì)算能力不足的問題分析，教師首先就要注重對學(xué)生計(jì)算技巧的傳授與培養(yǎng)。計(jì)算技巧的傳授和培養(yǎng)可以是教師在計(jì)算課程的授課當(dāng)中進(jìn)行板書傳授，并且把技巧的使用方法以及由來對學(xué)生進(jìn)行講解，并且通過對學(xué)生的隨機(jī)抽取問答來檢測學(xué)生掌握的大概程度，并由此確定接下來課程內(nèi)容授課的深淺情況。針對學(xué)生疑惑的點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，力求達(dá)到大部分學(xué)生都能掌握計(jì)算技巧的目標(biāo)。

除此之外，教師還可以創(chuàng)設(shè)小組進(jìn)行計(jì)算題、計(jì)算技巧等內(nèi)容的討論和研究，把理解能力較好的學(xué)生與理解能力較差的學(xué)生分為一組，以優(yōu)帶劣，在不斷地談?wù)摦?dāng)中提高全班學(xué)生計(jì)算能力的總體提高。在交流當(dāng)中，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出自己心中的想法、疑惑，大家一起解決。當(dāng)學(xué)生的討論遇到盲點(diǎn)或者瓶頸的時(shí)候，教師在一旁輔助分析，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘計(jì)算的奧妙，潛移默化地學(xué)習(xí)計(jì)算的技巧。

二、基礎(chǔ)知識(shí)要掌握

隨著學(xué)生年級(jí)的增長，數(shù)學(xué)計(jì)算的公式、法則等也越來越復(fù)雜，看似難懂，但其實(shí)這些公式以及法則無不是由一定的基礎(chǔ)為地基，然后一步一步地增加步驟，難度也隨之慢慢增加。眾所周知，不論是多難的公式，其運(yùn)算的過程無非就是加減乘除，這也就充分表明了加減乘除就是所有公式的基礎(chǔ)知識(shí)。其實(shí)，有時(shí)候?qū)W生的計(jì)算出錯(cuò)未必是公式法則等記得不牢固所致，而是因?yàn)樵诨A(chǔ)知識(shí)的掌握方面還不夠熟悉，運(yùn)用起來容易出現(xiàn)紕漏，而學(xué)生又沒有重復(fù)檢查計(jì)算題的習(xí)慣，進(jìn)而也就影響了接下來的計(jì)算。由此可見，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對于計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高有著不可忽視的作用。

三、注重學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說得好：習(xí)慣成自然。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力不足其實(shí)還有一部分原因是因?yàn)樗麄冞€沒有養(yǎng)成計(jì)算的習(xí)慣。那么，教師在這方面就要注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算的習(xí)慣。學(xué)生需要養(yǎng)成的習(xí)慣可以分為幾種：（1）養(yǎng)成每日計(jì)算的習(xí)慣。即便只有幾道題，但是長期的計(jì)算累積下來也有一定的好處。（2）養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣。有時(shí)候并不是學(xué)生的計(jì)算出了錯(cuò)，而是書寫不夠規(guī)范，比如把“0”寫成了“6”，一個(gè)數(shù)字的差別，結(jié)果就大相徑庭了。（3）養(yǎng)成計(jì)算題復(fù)查的習(xí)慣。復(fù)查，重復(fù)檢查。要讓學(xué)生養(yǎng)成做完計(jì)算題后進(jìn)檢查的習(xí)慣，檢查可以減少錯(cuò)誤率，對于提高學(xué)生的計(jì)算能力也有一定的促進(jìn)作用。

四、多樣化的計(jì)算練習(xí)法

在對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固之后，或者課程的授課之后，教師一般都會(huì)布置與教學(xué)知識(shí)有關(guān)的練習(xí)作業(yè)讓學(xué)生按時(shí)完成，在做題當(dāng)中去重溫知識(shí)點(diǎn)，提高計(jì)算能力。但是，小學(xué)生畢竟處于性格活躍期，對于作業(yè)的關(guān)注度很容易降低，這就需要教師運(yùn)用多樣化的計(jì)算練習(xí)法，把習(xí)題以游戲的方式開展，以創(chuàng)新的形式吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在游戲的互動(dòng)中進(jìn)行計(jì)算，提高對計(jì)算的敏銳度和熟悉度。其次，在活動(dòng)中，師生之間的交流也就增加了，親近度也同樣會(huì)有所提高，最重要的是學(xué)生對教師的好感度就會(huì)在活動(dòng)的進(jìn)行中慢慢地增加，在接下來教師的授課當(dāng)中學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)也就起到了一定的輔助作用。

總而言之，計(jì)算不論是對什么年齡階層的人來說都起著十分重要的作用。但是能力的培養(yǎng)不能單單依靠臨時(shí)抱佛腳，而是需要從小去培養(yǎng)。那么，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，教師要學(xué)會(huì)并且注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高。以上便是我對如何優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的提高進(jìn)行的探析，希望能起到參考和借鑒的作用。

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編輯 溫雪蓮