姜紅

【摘要】在小學的音樂課堂教學中，通過音樂游戲的教學方法，能夠讓學生在游戲中學習和體驗，通過游戲感受與接觸到音樂教學的要素，從而感受到音樂的節(jié)奏、內(nèi)容與魅力。本文分析并闡述了運用音樂游戲進行小學音樂課堂教學的必要性，提出游戲教學在小學音樂課堂中的具體運用。

【關鍵詞】音樂游戲；小學音樂；課堂教學；運用

游戲與玩耍是兒童的天性，也是其認識外界事物的重要工具與途徑，兒童能夠在游戲中將自身積極性和自覺性充分展現(xiàn)。將游戲帶入小學生音樂課堂中，能夠寓教于樂，讓學生在游戲中學習，通過游戲充分感受到音樂課堂中的各個要素，從而提升學生對音樂的審美，還能夠有效牢固音樂課程中的各種基礎性知識，在小學音樂教學中起到了積極作用。

一、運用音樂游戲進行小學音樂課堂教學的必要性

1.學科特點決定了需要采用游戲教學的方式

音樂作為一種特殊的藝術性學科，其強烈的感染力與表現(xiàn)力使得其與其他藝術學科有著本質(zhì)不同。音樂可通過欣賞、聆聽與歌唱來展現(xiàn)出自身情感，在小學音樂課程中適當引入游戲教學的模式，充分符合本學科的特點，還能夠有效豐富課堂教學的各個過程與環(huán)節(jié)。

2.緩和課堂氣氛，陶冶學生情操

現(xiàn)階段小學生的學業(yè)壓力較大，各個學科的學習任務較為繁重，而音樂課堂通過游戲教學的方式能夠有效活躍課堂氣氛，緩解學生的壓力，能夠讓學生與教師在課堂中平等對話，有效提升了教學的總體效果。游戲教學模式既能夠提升學生的音樂學習水平，又能夠陶冶其情操，促進了學生的全面和健康發(fā)展。

二、游戲教學在小學音樂課堂中的實際運用

新課改要求素質(zhì)教育的實施，因此，在音樂游戲課堂的開展中，必須將學生作為全過程的主體，通過游戲來引導學生進行音樂知識點的學習。

1.通過趣味性游戲激發(fā)學生對音樂學習的主動性

趣味性是游戲教學的重要特點，其充分符合小學階段學生的心理特點。通常來說，有趣的游戲能夠充分吸引學生的注意，并使其在不知不覺中產(chǎn)生一種傾向性的意識，進而主動參與到游戲過程中。游戲是小學階段學生最受歡迎的活動形式，因此，在進行音樂課堂中的游戲教學時，可以基于學生的心理特點進行趣味性游戲教學形式，從而創(chuàng)造出一種有娛樂氛圍的課堂環(huán)境。例如在音樂音高知識的學習中，教師可以通過七個不同水量的瓶子讓學生自主敲打，以感受到音高的變化；在學習音樂休止符一課中，教師可通過“紅燈停、綠燈行”的紅綠燈游戲讓學生主動參與進來，并通過游戲感受到音樂休止符的含義。

2.通過活動性的游戲引導學生參與到音樂活動中來

游戲教學模式的活動性特征是其教學特征的重要體現(xiàn)，通常來說，一個游戲如果缺少了積極性，那么就是失敗的。學生通過靈活運用身體，初步掌握音樂的知識，增強其表現(xiàn)能力是音樂課程中的重要內(nèi)容。游戲的活動性特征能夠充分調(diào)動學生的身體器官，從而在玩樂的過程中能夠產(chǎn)生有效的教育效應。例如在學習一年級的《在農(nóng)場里》這一歌曲時，教師可以讓學生采取角色扮演的形式進行歌曲的學習，學生通過扮演自己喜愛的小動物，如兔子、小鴨、小牛等，扮演過程中歌唱與此動物有關的歌曲，能夠讓學生全身心地投入到游戲中來，通過自己的盡情表演增強其對音樂的感悟和表現(xiàn)能力。

3.通過競爭性的游戲吸引學生對音樂的深入理解

游戲教學中的競爭性是其又一個重要特征，通常學生有著較為強烈的競爭心理，想要在游戲中成為強者，適當?shù)母偁幮杂螒蚝突顒幽軌蚣ぐl(fā)學生學習的興趣與熱情，從而形成一種音樂知識點探究的動力。比如在學習六年級下冊《沂蒙山小調(diào)》歌曲時，教師可以在課堂開始時播放一段歌曲，讓學生通過自己所了解到的音樂知識充分發(fā)揮自身想象，為此段音樂加上一個名字，學生發(fā)言越接近的將會獲得越多的五角星獎勵，于是學生可以在此競爭環(huán)境中積極地轉(zhuǎn)動大腦，進行奇思妙想的回答。這種簡單的競爭游戲能夠讓學生積極參與至課堂游戲中，并在歌曲名字揭曉后加深對《沂蒙山小調(diào)》的理解和認識。

4.音樂游戲需符合學生的年齡特點

小學階段的學生生長發(fā)育較快，對待外界事物的認知也隨著時間的增長而不斷提升。低年級的學生其注意力比較容易分散，高年級學生則初具自我中心意識，喜歡帶有競爭和挑戰(zhàn)意味的游戲，因此，教師在游戲的設計方面需要充分了解學生的心理特點，針對小學階段不同的年紀設計不同的游戲規(guī)則。例如在學習《說演彈唱曲藝》的時候，教師可以讓學生說一說自己的偶像，并模仿偶像進行學習，充分激發(fā)其對彈唱的學習興趣。教師可根據(jù)學生特點，讓學生進行分組式游戲，充分利用學生的集體榮譽感激發(fā)其學習興趣，最后按照學生自己的喜好現(xiàn)場創(chuàng)作或演唱一首簡單的說唱音樂，充分發(fā)揮學生的自身想象力和創(chuàng)造力。

總之，小學音樂課堂中通過游戲教學的模式，能夠有效激發(fā)學生對課程學習的積極性與主動性，其作為一種新型的教學手段運用到音樂課中，有效促進了教學活動的順利開展。教師應當將學生的心理特征和認知水平作為游戲設計的出發(fā)點，將活動的趣味性、活動性以及競爭性相結(jié)合，制定出多樣化的音樂游戲。