陳洪錦

（廣西岑溪市筋竹中學(xué)）

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！庇谑求w驗(yàn)性學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，它致力于讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。從對(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)施及體會(huì)三大部分著手，談?wù)剬?duì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)

在新課程改革的大背景下，教育的目標(biāo)不再僅僅局限在學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握上，學(xué)生情感、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為當(dāng)前素質(zhì)教育的追求。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)力求讓學(xué)生通過(guò)多方位、多元化的“體驗(yàn)”來(lái)獲取知識(shí)、提高能力，同時(shí)，在體驗(yàn)的過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)探索并嘗試使用體驗(yàn)學(xué)習(xí)的策略，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

一、對(duì)于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

體驗(yàn)，就是指人通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)感知和認(rèn)識(shí)周圍的事物，這種心理的感受和認(rèn)識(shí)是以人的情感和經(jīng)驗(yàn)為轉(zhuǎn)移的，和人自身的經(jīng)歷有密切聯(lián)系。在初中數(shù)學(xué)中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，親身參與，在發(fā)現(xiàn)、思考、交流、探索等一系列的活動(dòng)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加全面且理性的認(rèn)知、理解和情感態(tài)

度。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)如下：

1.主體性

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是新課改中“以人為本”教學(xué)理念的有效體現(xiàn)，它更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式和情感態(tài)度。體驗(yàn)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值和意義就在于它以學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)構(gòu)建。

2.過(guò)程性

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是教師指令性地灌輸，是沒(méi)有學(xué)生主體參與和思考的，模仿性的、機(jī)械的教學(xué)操作意義不大。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程則相反，它注重學(xué)生個(gè)體在教學(xué)活動(dòng)中的行為、感官和思維等活動(dòng)的整體參與。

3.交往性

交往是人與人之間必不可少的一種活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一種交往學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)要和同伴以及教師進(jìn)行分享和交流，才能達(dá)成共同構(gòu)建的目的。

二、對(duì)于體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)施

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單地復(fù)制前人的生活經(jīng)驗(yàn)，死記硬背，生搬硬套，導(dǎo)致掌握的知識(shí)雖多，但能力卻差。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)施則是更加注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，用自己獨(dú)特的眼光去體驗(yàn)，并選擇性地加入自己的經(jīng)驗(yàn)，形成具有自身特點(diǎn)的個(gè)性和素養(yǎng)。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂上，如何才能有效地實(shí)施體驗(yàn)學(xué)習(xí)呢？

1.為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在模擬的情景中體驗(yàn)

初中階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較少，再加上當(dāng)前很多學(xué)生都是獨(dú)生子，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，生活經(jīng)驗(yàn)更是匱乏。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺失，學(xué)習(xí)比較吃力。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生身邊尋找生活素材，將數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、模擬生活情景，讓學(xué)生置身其中，豐富感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這種熟悉的情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，不僅投入情感，熱情高漲，能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)心情好，學(xué)習(xí)質(zhì)量一定高。

2.為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)

課堂情景的創(chuàng)設(shè)畢竟是一種真實(shí)情況的模擬，再真實(shí)也是模型。因此，教師要利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。初中學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少，而且考慮到安全因素，學(xué)校也很少組織類似的活動(dòng)。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將課本中的一些知識(shí)轉(zhuǎn)變成一些活動(dòng)。如，愛(ài)玩是學(xué)生的天性，將課本的新授知識(shí)轉(zhuǎn)變成一些玩耍的活動(dòng)，這樣不僅順應(yīng)了學(xué)生的天性，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能提高實(shí)踐活動(dòng)的參與性，讓學(xué)生在玩耍中不知不覺(jué)地探索新知、獲得能力；再如，組織學(xué)生“做一做”，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲取感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，這也是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式。

三、實(shí)施體驗(yàn)學(xué)習(xí)的體會(huì)

體驗(yàn)學(xué)習(xí)，我在初中數(shù)學(xué)課堂上已實(shí)施了一段時(shí)間，我認(rèn)為，體驗(yàn)學(xué)習(xí)更重視學(xué)生的個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，教師要善于引入生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和數(shù)學(xué)意識(shí)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生親身參與知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，在觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、想象、探索等一系列的活動(dòng)中，提升學(xué)生的各項(xiàng)能力和素質(zhì)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)要求教師留給學(xué)生充分的自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠自主獲得知識(shí)，或者通過(guò)小組合作交流優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)得到思維的鍛煉、情感的體驗(yàn)以及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的發(fā)展與提高。

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)作為一種教育思想，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，要求學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊