毛軍

摘 要：CAD/CAM技術(shù)是利用計算機協(xié)助人們完成產(chǎn)品設(shè)計與制造的新技術(shù)。根據(jù)中職學生在學習CAD/CAM課程過程中的特點，本文介紹了如何將項目教學法引入課程教學中，將各知識點串接在項目這一根藤上，讓學生學到企業(yè)中處理各類問題的思路和方法，做到由學校學習到企業(yè)工作的無縫連接，培養(yǎng)了同學們的學習興趣，增強學生在CAD/CAM上的實踐動手能力。

關(guān)鍵詞：項目教學法 CAD CAM

CAD/CAM課程是中職機械類專業(yè)必修的一門重要基礎(chǔ)課程，其目的在于使學生掌握CAD/CAM的方法和應(yīng)用。該課程具有知識面廣、概念抽象、原理難懂、綜合性和實踐性強等特點。以往階段的教學中以灌輸知識為主的傳統(tǒng)教學方式會使學生感覺學習枯燥無味，很難接受，長此以往就會因產(chǎn)生畏難情緒而主動放棄課程。為了解決上述問題，筆者在CAD/CAM課程教學中應(yīng)用了新的教學方法——項目教學法，將這種新的教學方法和學科教學有機融合，培養(yǎng)學生的積極性和主動學習的習慣，在現(xiàn)實應(yīng)用中得到了很顯著的效果。

一、項目教學的諸多特點

項目教學法完全以學生為中心，加強了學生的主動性，使學生具有較強的綜合能力。采用項目教學法，以項目為中心進行一些學習活動，把不同的知識點串聯(lián)起來，非常符合要求，其有如下特點：項目等同于工廠中生產(chǎn)的產(chǎn)品，在產(chǎn)品的的生產(chǎn)過程中會出現(xiàn)大量的問題需要解決，實現(xiàn)對項目完成過程的同時也處理了工程實施中出現(xiàn)的問題，可以對學生解決問題的綜合能力進行有效培養(yǎng);學生通過自己的努力解決了實際問題，在踏踏實實完成項目的過程中會產(chǎn)生自信心和成就感;以完成項目為主要目標，樹立了明確的學習方向，在此過程中遇到的實際問題通過分析和解決讓學生的思路更加清晰;做中學、學中做，各個知識點在逼真程度極高的實踐中得到糅合，學生學到的是綜合性知識，實踐性強，容易使學生實現(xiàn)由學校畢業(yè)到企業(yè)上崗的無縫連接。

二、 CAD/CAM項目教學的設(shè)計思路

CAD/CAM課程的總體教學目標是培養(yǎng)具有熟練應(yīng)用某一CAD/CAM軟件進行零件的設(shè)計、加工工藝分析和數(shù)控加工編程的能力，同時具備操作數(shù)控機床完成零件數(shù)控加工能力的技能型人才。根據(jù)該目標，筆者結(jié)合《CAD/CAM》上的教學模式，把項目教學的設(shè)計要求總結(jié)出以下四點：

1.所選教學項目都非常典型

基本上這些項目都是來自于各大企業(yè)、不同行業(yè)以及實際生活中的項目，模擬訓練項目在工作過程中得到充分體現(xiàn)。所以說每個項目在實際生活中都是真實存在的，直觀地表現(xiàn)出項目在技術(shù)和應(yīng)用上的特點。

2. 所選教學項目都具有綜合性

所選項目明確教學目標緊密圍繞著教學大綱。將教學大綱中的所有知識點與所選項目的各大板塊完全融合在一起，通過項目實施將所有知識點有機地結(jié)合起來，將理論知識與實踐操作有機融合。在CAD/CAM課程教學中的所有教學項目都是知識與技能有機融合在一起的，每個教學項目包括講解理論知識、工藝分析過程、加工過程等教學過程，機械學科方面很多領(lǐng)域的知識點都有所涉及。

3. 所選教學項目的范圍很廣，具有開放性

每一項任務(wù)和項目的加工方法和參數(shù)都有很多種，可以讓學生用不同的方法解決相同的問題，培養(yǎng)開放性思維。在進行CAD/CAM教學中，一些難度較大的項目往往會涉及到造型、毛坯、刀具、粗、精加工的工藝參數(shù)等一系列問題。老師通過具體教學軟件使思路更加多樣，使加工方法也更加不同，學生選擇的范圍更廣。學生通過嘗試不同的繪圖指令進行造型、加工參數(shù)設(shè)定以及選擇加工方法，目的是使項目的解決方案具有多樣性以至于可以有多種結(jié)果。這樣可以使學生逐漸具有站在多種角度多個層面上分析問題、解決問題的能力。

4. 所選教學項目的層級明確

選擇的教學項目以貼合中職院校的學生為基礎(chǔ)，吸引學生的興趣，使學生在目前具備的條件和背景下進行分析完成任務(wù)，選擇的項目在難易程度上一定要適中，根據(jù)難易程度把項目從簡單到復雜進行層級性劃分設(shè)計，這樣一來也為學生開拓了后續(xù)學習的空間。比如，CAD/CAM教學課程中，把教學項目設(shè)計分為幾大模塊分別是：CAD造型，CAM制造，數(shù)控加工。每個模塊再按照由淺入深、由易到難的思路設(shè)計來開發(fā)教學項目，使大部分的學生都能夠參與到項目的實施中來。

三、 根據(jù)項目教學法加強CAD/CAM教學課程實踐應(yīng)用能力的方法

1.設(shè)計典型的教學項目激發(fā)學生的參與熱情

項目教學是否能順利實施在于怎樣對CAD/CAM課程項目進行具體設(shè)計。筆者認為整個項目在滿足提高學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生技能的基礎(chǔ)上，必須是現(xiàn)實生活中廣泛運用以及被學生熟知的。只有大量地運用CAD/CAM才能讓學生深刻理解到它的重要性，只有在學生熟悉掌握之后才可以培養(yǎng)學生的學習興趣。按照CAD/CAM項目設(shè)計的基本原則并結(jié)合以上認識，筆者設(shè)計了CAD/CAM項目教學實施流程圖。

在CAD/CAM項目教學流程圖中，筆者把課程設(shè)計成為四個子項目，即認識CAD/CAM、CAD造型、CAM制造、數(shù)控加工。在每個子項目的安排上，又精心選取了來自企業(yè)的不同零件作為承擔項目的載體，由于零件的難易程度不同，教師根據(jù)零件的難易程度和學生的不同水平，講學生分成不同層次的四組進行教學，并每組進行完成情況的比拼。學生在學習過程中，在每一堂課都要樹立正確的學習目標，給學生分配具體的學習任務(wù)，可以對知識點完全掌握，再根據(jù)企業(yè)項目需要，將職業(yè)能力對應(yīng)的理論知識、實踐技能、態(tài)度評價標準等內(nèi)容有機地融入項目設(shè)計中，加強項目內(nèi)容的生動性、真實性、實踐性。實際訓練貫穿整個教學的始終，堅持以學生為中心。根據(jù)以往具有代表性的案例與項目來執(zhí)行。引導學生掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識和工藝分析、綜合加工技能，加強職業(yè)能力的提升。當項目完成后，還能讓學生獲得成就感以及團隊協(xié)作精神，這是以前職高學生一般不會取得的，給學生帶來了自信心，促進了學生的學習熱情，提高了教學質(zhì)量。

2.編寫能夠?qū)嵤〤AD/CAM項目教學的教材

項目任務(wù)確定后，緊接著需要編輯一個系統(tǒng)的項目實施中需要的教材和實訓說明書。目前市面上中職CAD/CAM教材雖然內(nèi)容豐富，知識面廣，但教材中有些內(nèi)容過于陳舊，新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用也很少，同時章節(jié)內(nèi)容前后缺少銜接，不利于項目教學法的開展。因此，編輯一個系統(tǒng)的項目實施中需要的教材和實訓說明書是非常重要。根據(jù)教材，教師的教學思路非常清晰，能夠很好地將知識傳授給學生。

3.嘗試進行校企合作來開展CAD/CAM課程的項目教學，提高學生的職業(yè)技能

CAD/CAM課程教學主要采取的教學方式是軟件講解和實操訓練。由于每個學校機床數(shù)量的限制，大部分學校在開展這門課時都側(cè)重軟件教學，對實操部分涉及很少，或者根本不進行實操訓練，僅僅只是培養(yǎng)學生的設(shè)計和造型能力，這不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。筆者認為在開展CAD/CAM課程項目教學時可以借助當?shù)仄髽I(yè)的資源。通過借助校企合作可以很好地彌補學校在專業(yè)設(shè)備上的不足，同時企業(yè)還能夠提供一些技術(shù)上的支持。在進行校企合作來開展CAD/CAM課程的項目教學時可以先設(shè)計一些與當?shù)仄髽I(yè)實際生產(chǎn)相對應(yīng)的教學項目，通過這些項目的設(shè)計，讓學生在下企業(yè)過程中帶著項目任務(wù)去學習，而不是每天混日子，這些學生在企業(yè)中，親眼目睹企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計、工藝的編制以及自動加工的全過程，對CAD/CAM的加工過程有了全面、直觀的了解，真正提高學生的職業(yè)技能。通過這種教學項目的設(shè)計并結(jié)合“走出校門、走進企業(yè)”的教學模式，將學校與企業(yè)適時地結(jié)合在一起，取得了較好的教學效果，也使學生進一步明確了企業(yè)的用人標準，找準努力方向，鍛煉職業(yè)技能，增強社會適應(yīng)性。不論在專業(yè)技術(shù)水平上還是愛崗敬業(yè)上都做足了鋪墊，讓學生在離開校園以后快速地適應(yīng)工作進入狀態(tài)。

通過CAD/CAM的課程教學中，運用項目教學結(jié)合學科專業(yè)進行教學，很好的促進學生自學能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。團隊協(xié)作能力及獨立解決設(shè)計與制造的能力，提高學生生產(chǎn)實踐應(yīng)用能力，讓中職學生得到專業(yè)上的滿足感。

參考文獻：

[1]戴雪芬.CAD/CAM教學改革初探[J].中國高新技術(shù)企業(yè).2009（7）.

[2]張宙慶.略談AutoCAD教學創(chuàng)新與學生能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究.2008（7）.

[3]史翠蘭.項目教學法在CAD/CAM實訓中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究.2007（9）.

[4]肖乾.機械CAD/CAM教學改革初探[J].華東交通大學學報.2007（S1）.

[5]鄺衛(wèi)華，夏軍英.CAD/CAM/CAE課程教學改革探討[J].成都教育學院學報.2006（8）.

[6]周會成，張立仁.機械CAD/CAM實踐教學組織與管理模式初探[J].機械管理開發(fā).2006（4）.

（作者單位：浙江省寧波市北侖職業(yè)高級中學）