王婷婷

摘要：高中思想政治學習中具有良好的習慣對學習成績至關重要，好的學習習慣是加速器，能助人騰飛；壞習慣是枷鎖，讓你的政治成績一落千丈。教師要培養(yǎng)學生好的學習習慣，讓學生好的學習習慣成為自然，好的學習習慣成為一種品質(zhì)。

關鍵詞：課前預習 認真聽講 提問 習慣 復習 自我教育

在教學實踐中，有相當部分的中學生時常遇到這樣的問題：做事情總是三天打魚兩天曬網(wǎng)。很多學生也知道應該培養(yǎng)良好的學習習慣，書上也介紹過一些方法，如課前預習、及時復習、認真完成作業(yè)等，也確實按照書中說的那樣做了，可是學習成績并沒有明顯提高。那么，作為高中生應該怎樣培養(yǎng)好的學習習慣呢？

一、要培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣，課后及時復習、定期整理的習慣

1.預習可事先掃除課堂學習的知識障礙，將更多時間用于專心聽講或思考，提高課堂的學習質(zhì)量。預習還可以改變學習的被動局面，減少因聽不懂而浪費的課堂學習時間。上課聽懂了，課后復習和做作業(yè)的時間大大節(jié)省，就可以用更多的時間來預習。這樣，整個學習過程就變得更為主動，學習效率大大提高。預習最大的好處在于可以促進自學能力的提高，長期堅持預習的學生，閱讀速度快，思維敏捷，對新知識善于分析綜合、歸納演繹、抽象概括和比較歸類等，因而能較快地發(fā)現(xiàn)問題和抓住問題的本質(zhì)。

2.課堂是學生學習知識的重要場所，課堂學習效率的高低直接決定著學生的學習效果。老師應明確要求學生課前將下節(jié)課有可能用到的教材和資料準備好，便于上課時使用。學生要有正確的學習態(tài)度，聽講時要有良好的坐姿，不能趴在桌子上聽課，一定要全神貫注，積極思考，對于走神的學生老師要及時提醒。長期堅持，方能養(yǎng)成好的聽講習慣。在學習過程中，學生不可避免地都會遇到各種各樣的問題，自己不能解決的問題若不向老師或同學提出并想法加以解決，就會使自己的知識體系產(chǎn)生漏洞，不能解決的問題越多，漏洞就越多越大。學起于思，思起于疑，學習和思考是從疑問開始的。若不能提出問題，便不會有深入的思考，更不會有疑難的解決。這種情況下學生學到的知識是淺顯的、機械的、沒有融會貫通的。在學習中能夠提出問題是非常重要的，更重要的是提問使思維處于積極的狀態(tài)中，使學習更為主動，而思維能力也在不斷的提問和解決問題的過程中得到發(fā)展。老師要給學生提出明確的要求，鼓勵、啟發(fā)學生大膽提問，哪怕問題不怎么典型也不要簡單否定，以免打擊學生提問的積極性。

3.通過復習能將老師課堂上講的知識真正地領會和理解，也才能使學習深入下去，不至于在學習上“吃夾生飯”。至于有的學生上課時就沒有聽懂，課后又沒有及時復習去弄明白，到考試前復習時，就會發(fā)現(xiàn)自己學習上有著如此多的知識盲點，不僅會降低學習的效率，而且還會造成學生因?qū)W習失去信心而一籌莫展、不思進取的被動局面。

二、思想政治教師重視培養(yǎng)學生自我教育的能力

要培養(yǎng)學生自我教育能力，就要以學生為本，轉(zhuǎn)變德育教育觀念，完善德育方法，改變德育途徑。以活動為載體，讓學生在活動中增強自我教育的能力。多認可學生、贊美學生，多鼓勵，多用正面事例，將會促進他更加努力。為此，學校制定了《文明班級評比細則》《文明寢室評比細則》，對先進集體頒發(fā)流動紅旗。競爭這些榮譽的過程，就是自我反思，自我發(fā)展，自我教育的過程。在常規(guī)管理中，充分發(fā)揮學生會、團委會的作用，讓他們參與到學校的常規(guī)管理中來，體驗感悟生活。通過自我督促教育，校園環(huán)境得到很大改善。

三、思想政治課要培養(yǎng)學生勤于思考、獨立完成作業(yè)的習慣

“學而不思則罔，思而不學則殆”。兩千多年前孔子就已經(jīng)指出了思考之于學習的重要性。有的學生在學習過程中，沒有時間或者說壓根就沒有意識來回顧自己的學習過程。如果學生能夠常常在學習告一段落的時候，給自己一段靜靜思考的時間，反思一下最近一段時間自己學習上的得與失，那就不僅能夠使自己對學習的內(nèi)容有一個更深、更全面的理解，而且也能加深對自己的認識；不僅能明確下階段自己如何才能更為有效地學習，而且也更明確自己今后該怎樣發(fā)展。因此，學會反思，學會經(jīng)常反思自己的學習，對于提高學習成績和學習能力不僅是非常必要的，而且是非常有效的。有的同學平時完成作業(yè)準確率很高，但試卷上卻錯誤連篇，其作業(yè)的準確率與考試答題的錯誤率形成了鮮明對比，一個重要原因，就是學生平時沒有堅持獨立完成作業(yè)。做作業(yè)時一遇有不解之處，就去翻書或去問別人，造成作業(yè)的環(huán)境與考試的環(huán)境迥然不同，在考試中失去了平時正確完成作業(yè)所依賴的條件，自然差錯百出。針對這種情況，老師應要求學生必須養(yǎng)成平時獨立完成作業(yè)的習慣，做作業(yè)時不翻看書本教材，獨立思考，在獨立做作業(yè)中逐漸提高獨立分析問題和解決問題的能力。

總之，高中學生良好行為的養(yǎng)成經(jīng)過教師創(chuàng)設的情境中的反復強化，在社會環(huán)境中的不斷體驗、頓悟，就會逐步形成并得到鞏固和發(fā)展。