許蕓

摘 要：隨著素質(zhì)教育的進一步推行，教育部越來越重視小學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此在小學(xué)語文中對學(xué)生進行德育教育的滲透，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升、正確價值觀念的樹立以及積極人生態(tài)度的確立具有至關(guān)重要的作用。但是分析目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀可見，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文教師對于德育教育的滲透或是不到位，或是成果不顯著，這對于小學(xué)生的成長相當(dāng)不利。因此本文針對這些現(xiàn)狀提出了一些針對性的策略，希望為小學(xué)語文教師提供一個參考，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué)；德育教育；實踐；思考

在小學(xué)語文課堂進行德育教育就是通過對課文的講述，在挖掘課本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生了解文章的思想感情，從而受到熏陶漸染，引發(fā)學(xué)生對于自身的思考。小學(xué)生由于特定的年齡和心理特征，在這個時期對他們進行良好的德育教育具有可塑性，在塑造學(xué)生道德品質(zhì)的過程中，讓學(xué)生受益終身。下面根據(jù)具體的實例，談一些具體的滲透策略。

一、提高德育教育的滲透意識

小學(xué)語文教師要在更新自己教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，意識到德育教育的重要性，從而將德育教育的內(nèi)容滲透在教育階段的各個環(huán)節(jié)上，在深入挖掘課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成一種樹立良好道德觀念的意識。比如，在講授《我的祖國母親》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以利用課文，讓學(xué)生養(yǎng)成一種愛國意識，進而鼓勵他們不斷努力學(xué)習(xí)，在濃厚的民族自豪感與榮譽感的號召下，把自己培養(yǎng)成為對祖國有用的人才。又比如，小學(xué)課本上的很多古詩都會傳遞出深刻的哲理，教師要在講授中讓學(xué)生受到感染。比如于謙的《石灰吟》，傳達了詩人高潔的理想；鄭燮的《竹石》表達了作者在艱苦環(huán)境下不屈不撓的品質(zhì)；張籍的《秋思》表達了作者對于家鄉(xiāng)的思念等等。這些古詩中傳達出來的情感一定會對學(xué)生產(chǎn)生熏陶，完善學(xué)生的思想道德建設(shè)。

二、豐富德育教育的滲透方法

近幾年，隨著科技水平的不斷提高，課堂教學(xué)方式也變得多種多樣。尤其是多媒體教學(xué)以其直觀性、靈活性往往受到小學(xué)語文教師的青睞。在這樣的背景下，利用多媒體進行德育教育也就成為一項新型的手段。通過視頻、圖片的影響，為學(xué)生塑造一種身臨其境的氛圍，學(xué)生就容易和作者產(chǎn)生情感的共鳴。比如教師想要通過《假如給我三天光明》這篇文章讓學(xué)生培養(yǎng)一種在逆境中成長的意識。但是對于課本上的盲人生活，學(xué)生不能切身感受。教師就可以利用多媒體，為學(xué)生放映相關(guān)的影視資料，不僅可以吸引學(xué)生的興趣，而且在直觀視頻的帶領(lǐng)下，學(xué)生往往更容易懂得課本內(nèi)容的深層次情感。從而培養(yǎng)一種即使條件惡劣，也要對生活充滿信心的意識。

三、通過寫作激發(fā)學(xué)生的感知

小學(xué)教師不僅應(yīng)該將德育教育的內(nèi)容局限在閱讀上，在寫作中也應(yīng)該有所滲透。讓學(xué)生在讀完書之后，寫一寫自己的感悟，便于消化本節(jié)課的德育內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)完《地震中的父與子》、《慈母情深》這種主題文章的時候，教師就可以對學(xué)生進行更深層次的教育。讓學(xué)生在感知作者對親人關(guān)愛的基礎(chǔ)上，寫一篇屬于自己的文章，表達自己和親人之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生對自己家人的深切情思，讓學(xué)生學(xué)會尊敬長輩、孝敬長輩。這對于他們的一生都相當(dāng)關(guān)鍵。在進行這種德育教學(xué)的過程中，教師要在寫作之前進行引導(dǎo)，提醒學(xué)生一些注意事項，讓學(xué)生學(xué)會從身邊入手，將和親人之間發(fā)生的小事搬到紙面上來，即提升了學(xué)生的寫作技巧，而且對他們進行德育知識的滲透。

四、通過課外閱讀提高學(xué)生的高尚情操

德育教育不僅局限于課堂之上，有時候課下學(xué)生的課外閱讀往往更能觸動他們的心靈。由于小學(xué)生活潑好動，在課下往往沒有自己主動閱讀的自制力。這就要求教師對學(xué)生進行引導(dǎo)和規(guī)范，通過一些“故事匯”、“閱讀大賽”，對學(xué)生的課外閱讀進行規(guī)劃和約束，讓他們有閱讀的動力。教師可以為學(xué)生制定書目。比如魯迅的《朝花夕拾》、高爾基的《童年》等等。這些類型的書看似晦澀難懂，但是和高年級的小學(xué)生相適應(yīng)，他們往往有興趣去讀、去思考，從而明白一些人生的道理。

五、榜樣的力量是無窮的

小學(xué)語文課堂上，學(xué)生往往對教師有著一種莫名的神往。他們由于年紀小，對教師的淵博、知識的魅力充滿好奇。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該從自我做起，為學(xué)生樹立一個榜樣，讓學(xué)生認識到良好的道德品質(zhì)以及正確的價值觀念對學(xué)生的重要性。比如，在課上講課的過程中，教師可以告訴學(xué)生今天上班的路上我扶了一個老奶奶過馬路、路邊有垃圾要隨手撿起來、看見有人隨地吐痰要及時制止等等。教師的這些行為會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生會在以后的生活中加以效仿，提高了自身的綜合素質(zhì)。

六、加強師生之間的溝通

小學(xué)生由于特定的心理和年齡特征，對于教師會有依賴感。因此教師要通過和藹的面部表情以及溫和的話語為學(xué)生營造一種親切感，從而為和學(xué)生進一步的溝通打下堅實的基礎(chǔ)。教師通過與學(xué)生的溝通，可以在了解學(xué)生心理特征的前提下對他們進行德育滲透。比如，在學(xué)習(xí)完《竊讀記》之后，教師就可以和學(xué)生進行溝通，問一問學(xué)生對于課文中哪些方面的內(nèi)容有不了解的地方，從而在解答中培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的優(yōu)良品質(zhì)。

七、結(jié)語

總之，新時代的學(xué)生應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的，因此在日常的教學(xué)中，教師不僅僅應(yīng)該將課本內(nèi)容的講授當(dāng)作重點，而且應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。德育教育關(guān)乎小學(xué)生一生的發(fā)展。良好的思想道德觀念以及積極的人生態(tài)度，可以讓學(xué)生以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)和生活中去。有利于他們保持自身的身心健康，從而樹立不斷努力學(xué)習(xí)的意識，這對于小學(xué)生的一生都相當(dāng)關(guān)鍵，一定要引起重視。

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