孟潔

【摘要】新課程改革下，語文核心素養(yǎng)再次成為熱點話題。何為語文素養(yǎng)？清華附小竇桂梅校長說：“語文素養(yǎng)的核心就是關鍵能力和必備品格?！比绾卧谡Z文教學中培養(yǎng)學生的這種能力和品格，筆者認為，只有盡可能地為學生創(chuàng)設言語實踐的機會，才能有效地達成這一目標。如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，筆者認為應以學生為主體，解決學生學習生活中面臨的主要困惑、難點。經調查，提升學生的寫作能力無疑是提升學生核心素養(yǎng)的一個很好的切入點。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；單元整合；小組合作；寫作興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

寫作教學作為一個老大難問題一直困擾著很多一線老師和學生。很多學生一提到寫東西就會頭疼，找各種借口不寫作業(yè)，甚至干脆不寫。更有甚者一提到寫作文就會哭，為了緩解班級這種不愿寫的癥狀，激發(fā)孩子們愿意動筆的欲望，筆者做了以下嘗試。

一、單元整合，以課本活動促進學生寫作的興趣

人教版五年級下冊三、五兩個單元的單元主題分別是：語言藝術的魅力、中國古典名著。這兩個單元的共同之處都有品味人物形象，都可以用演一演的形式來呈現(xiàn)。為此，我大膽地把兩個單元合并成在一起，以方便學生歸納總結，易于動筆。

上課伊始，筆者注重人物形象的解析，讓學生品讀人物語言。以方便接下來的活動。不演不知道，一演嚇一跳。在表演中，同學們把最真實的一面呈現(xiàn)給大家。我課堂的梯度是這樣的：配音表演（要求學生們熟讀課文，把握人物形象）這個對學生的要求比較高，一直認為我們班的同學朗讀能力不是太好，齊讀還不錯。通過本次活動的配音，我發(fā)現(xiàn)其實是平時的引導不夠，沒有給學生足夠的時間去練習，說白了，一節(jié)課時間就那么少，要講的又那么多，不舍得給學生那么多時間。第二個階段是課本劇表演，這個階段要求學生在第一階段的基礎上還要加上演的成分，比如表情、動作、語言、獨白……整個八節(jié)課下來，學生在輕松快樂的氛圍下完成了學習，很多平時不愛說話的孩子都得到了鍛煉。每到下課就看到了學生在那里認真地排練，學習的積極性空前高漲。當然這個過程中也存在很多問題，比如大部分學生在演的過程中不會“演”技巧，如偏臺，笑場，語言魅力不夠。有了前兩個階段的訓練，學生們知道如何利用細節(jié)描寫展現(xiàn)一個人的形象，所以我們開始了新的提升。第三個階段是學生自己創(chuàng)作劇本階段。很多同學的取材都是來自平時生活，比如父母在家的狀態(tài)、老師上課時的狀態(tài)，還有一些根據(jù)校園低俗小說改編如《爆笑校園》。以活動帶動學生寫作是一個很好的方法，之前我們班刺激大家寫東西充分利用了班級的班報，學生以光榮“上榜”為榮，寫作能力稍稍有一點進步，這次的劇本創(chuàng)作大賽，學生更是受到了鼓舞，自創(chuàng)小說體，雖然有點無厘頭，但卻成功燃起學生的習作之熱情。

誰說只有美術、科學實驗中才能看出孩子的創(chuàng)造力、想象力，語文同樣可以，這就是母語的魅力?；顒咏Y束后，學生們主動要求記錄本次的活動，或許當初設計活動的目的已經變得不重要了……最好的寫作經驗就是讓學生去經歷。

二、小組合作，創(chuàng)設氛圍，讓學生樂在“寫”中

提升學生的寫作能力不是一蹴而就的。為了讓學生接觸不同類型的文章風格，我巧妙地結合六年級上冊六單元“輕叩詩歌大門”，開展了一系列小組活動。以調動組內學生的積極性，如進行詩歌知識競賽、合編班級詩冊……讓我印象最深的就是合編詩冊。這個活動充分調動了學生的寫詩的熱情。最欣賞的是學生們明確的分工，每一個人仿佛變成了小詩人、小畫家。在詩歌的這片沃土上，指點江山，揮斥方遒。在合編詩冊的過程中，學生們相互探討，各抒己見，往往會因為一句話琢磨很久，這可能就是所謂的如切如磋，如琢如磨?？粗槐颈咀跃幾援嫷脑妰裕浅删透胁谎远?，學生在活動中對詩歌的興趣十分濃厚，自我效能感不斷增加，自信心不斷提高。好心情就是一種素養(yǎng)，對我來說，他們的詩冊就像一束光，驚艷了時光，也溫暖了你我。相信這份美好，在多年后會成為學生最溫暖的存在。

三、“厚積累”，為寫作提供源源不斷的動力

語文教師應該把培養(yǎng)學生寫作能力作為自己長久的教學目標。學生寫作能力的提升還有賴于平時的積累，正所謂厚積才能薄發(fā)。所以要求我們在平時教學過程中和學生一起增加閱讀量，積累語言，多觀察留心生活，為習作選取素材。要求語文教師多提供學生習作的展示平臺。如定期把學生的作品登載在班級刊物上。我們班從五年級開始出版班級刊物，前幾期都是優(yōu)秀的文章，其目的是給其他學生做一個示范作用。中期的幾版出的都是進步的文章，哪怕只是這個學生習作中的一個片段，學生一旦看到了自己寫的東西都會很開心，這樣堅持寫下去就不成什么問題了。其次，筆者利用課前三分鐘的時間，請學生上講臺來分享自己的隨記，這是幫助學生積累的一個很好的方法。當學生有話可說，寫就不是什么難事了?？傊晳T成自然。我們能做的是抓住學生的寫作興趣，為他們的寫作能力提升再加一把火。

孩子是天生的詩人。在他們眼中，一切景物皆情語。欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，是孩子與生俱來的素養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，外界干擾的因素增多，孩子的這種天性漸漸被其他事物代替。作為老師，能和學生通過寫作一起留住美可能是最功德無量的事了吧。

任何生命的成長都是在默默中發(fā)生的，愿學生終有一天能愛上寫作，能通過自己的文字，留下所有美好的回憶。

（編輯：龍賢東）