【摘要】以人為本的學(xué)校管理理念，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展重要主題。在學(xué)校教育的發(fā)展過程中，主要是將培養(yǎng)人才作為根本任務(wù)，新課改理念的發(fā)展和推進(jìn)以來，學(xué)校的管理工作更應(yīng)該采用全新的管理方式，不斷加強(qiáng)對(duì)“以人為本”思想的重視和關(guān)注，不斷強(qiáng)化意識(shí)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)意識(shí)完善，幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步適應(yīng)教育改革的實(shí)際需求。學(xué)校管理工作的開展也是對(duì)人的一種管理，學(xué)校要想將管理工作有效發(fā)展和落實(shí)，就需要全面貫徹以人為本的理念，通過這種方式更好地提升學(xué)校工作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】以人為本；學(xué)校管理；管理理念

【中圖分類號(hào)】G471 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

百年大計(jì)，教育為本。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的過程中，教育改革也逐漸深化。學(xué)校的辦學(xué)理念和實(shí)踐方式也得到了全面的更新和提升，注入了以人為本等先進(jìn)的思想理念。在管理工作的開展過程中，主要核心是人類，因此管理工作的動(dòng)力也來源于人的積極性和主動(dòng)性。人作為當(dāng)前學(xué)校管理工作中最重要的對(duì)象，對(duì)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在管理中的主體性地位有著十分重要的意義。不僅能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮。要想學(xué)校管理工作有效開展，就需要每一位教學(xué)管理者和工作者不斷落實(shí)以人為本的理念，為學(xué)校管理方法的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、學(xué)校在管理過程中堅(jiān)定以人為本的理念

我黨在近年來召開的重要會(huì)議中不斷對(duì)“和諧社會(huì)”這一理念進(jìn)行關(guān)注和強(qiáng)化，這一全新思想的提出，意味著我國的社會(huì)主義建設(shè)已經(jīng)來到了一個(gè)全新的發(fā)展階段，教育作為社會(huì)發(fā)展的重要部分，對(duì)這一問題引起重視是十分必要的。作為對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要場所，學(xué)校不僅承擔(dān)著使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的義務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)著對(duì)社會(huì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要任務(wù)。要想實(shí)現(xiàn)校園的和諧發(fā)展，就需要進(jìn)一步提升學(xué)校管理的水平，堅(jiān)持以人為本的原則和理念。在教學(xué)或是管理的過程中也需要保證教職員工和學(xué)生的實(shí)際利益緊密聯(lián)系。多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，更好地聽取或吸收學(xué)生的意見，為學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)提供更有效的幫助。

對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理的過程中，學(xué)校教育管理者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的重視，建立良好的教育教學(xué)環(huán)境，共同實(shí)現(xiàn)奮斗和發(fā)展的目標(biāo)，在工作的開展過程中應(yīng)該不斷調(diào)動(dòng)全體教職員工的創(chuàng)造性，讓廣大工作人員認(rèn)識(shí)到管理工作的重要性，同心同力對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行開展。

二、對(duì)和諧的教育環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建

在管理的過程中，管理的對(duì)象是人，同時(shí)人也是整個(gè)教育管理活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，個(gè)性化和民主化的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)文明發(fā)展的重要標(biāo)志。這也要求在教育的過程中教育管理者應(yīng)該具備以人為本的教育思想。通過這種方式更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)。

學(xué)校的教育工作通常具備一定的環(huán)境制約性，而構(gòu)建起和諧的教育環(huán)境也是對(duì)新課程進(jìn)行實(shí)施的一項(xiàng)重要保障。作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，課程改革工作的開展不僅需要學(xué)校在教育工作開展中引起重視，還需要社會(huì)為學(xué)校提供必要的幫助。作為學(xué)校管理人員，在對(duì)學(xué)校的建設(shè)過程中，應(yīng)該充分對(duì)社會(huì)中的各項(xiàng)資源進(jìn)行應(yīng)用和開發(fā)，讓其為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多有效的服務(wù)。

對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行有效構(gòu)建，從學(xué)校自身的發(fā)展情況上來說，作為教師應(yīng)該對(duì)新課程的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，讓這項(xiàng)理念的實(shí)施具備更好的前提和空間。同時(shí)在這項(xiàng)理念的發(fā)展過程中，還應(yīng)該建立起相應(yīng)的對(duì)教師發(fā)展有促進(jìn)作用的制度保障，比如：在對(duì)組織氛圍進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中，建立教師團(tuán)隊(duì)合作和資源共享機(jī)制，這樣不僅對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提升能起到重要的幫助作用，同時(shí)還將對(duì)學(xué)校管理工作的有效落實(shí)提供幫助。

三、學(xué)校管理者在對(duì)校園進(jìn)行管理的過程中應(yīng)該樹立相應(yīng)的意識(shí)

通過筆者對(duì)當(dāng)前我國校園管理問題的實(shí)際研究，確定當(dāng)前我國學(xué)校管理工作的開展中對(duì)以人為本理念的貫徹并不徹底。因此這就需要廣大教學(xué)工作者在管理的過程中樹立起相應(yīng)的意識(shí)：

（一）建立激勵(lì)意識(shí)

在評(píng)價(jià)工作的開展過程中，物質(zhì)和精神上的尊重是同樣重要的一項(xiàng)工作。在這個(gè)過程中，管理者首先可以運(yùn)用政治激勵(lì)的方式或是制度獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生或是廣大教職人員進(jìn)行實(shí)施。在這項(xiàng)工作的開展過程中，校園管理者還應(yīng)注重對(duì)廣大教職員工精神的支持和鼓勵(lì)，通過適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其進(jìn)行關(guān)心和幫助，更好地調(diào)動(dòng)教職員工的工作熱情，通過這種方式，學(xué)校管理工作的開展也將得到十分有效的落實(shí)和完善。

（二）建立創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)校管理工作的開展過程中，作為學(xué)校的管理者不僅需要對(duì)教師的創(chuàng)新意識(shí)和行為進(jìn)行鼓勵(lì)和重視，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革和完善。此外要想得到更大的發(fā)展和提升，就要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行完善，注重學(xué)生能力的發(fā)揮和提升，培養(yǎng)其個(gè)性化的發(fā)展，通過這種方式更好地保證學(xué)生得到全面進(jìn)步。同時(shí)通過這種方式進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同進(jìn)步，為發(fā)展社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)更大的力量和貢獻(xiàn)。

（三）建立合作意識(shí)

在對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行管理的過程中，作為學(xué)校的管理者應(yīng)該做到從自身的實(shí)際情況進(jìn)行出發(fā)，對(duì)自身的發(fā)展進(jìn)行嚴(yán)格要求和管理，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，起帶頭模范作用。在這個(gè)過程中，作為學(xué)校的管理人員還需要加強(qiáng)對(duì)教師之間合作意識(shí)的培養(yǎng)和提升，通過這種方式讓廣大教師為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展提供更多意見和建議，在這種方式的作用下，學(xué)校將得到發(fā)展，對(duì)于學(xué)校掌握正確的、有效的發(fā)展方法將起到十分重要的作用，讓學(xué)校在發(fā)展的過程中充滿活力，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步提供更大的幫助和指導(dǎo)意義。

四、結(jié)語

通過對(duì)本文的研究，確定當(dāng)前我國在學(xué)校管理工作上還存在一定問題沒有得到有效解決，因此在很大程度上影響了學(xué)校工作的進(jìn)步和完善。都說百年大計(jì)，教育為本。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步中，教育改革的開展也逐漸得到了相應(yīng)的完善和發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)校的辦學(xué)理念和實(shí)踐方式也得到了全面的更新和提升，并相應(yīng)地注入了以人為本等先進(jìn)的思想模式。在管理工作的開展過程中，主要核心是面向人類的，因此管理工作的動(dòng)力也來源于人的積極性和主動(dòng)性。那么這就要求學(xué)校在今后管理工作的開展過程中更應(yīng)該樹立起全新的管理理念，不斷加強(qiáng)對(duì)“以人為本”思想的重視和關(guān)注，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)意識(shí)的創(chuàng)新和完善，這將對(duì)學(xué)生發(fā)展起到有效幫助，進(jìn)一步適應(yīng)教育改革的實(shí)際需求。

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作者簡介：宋文革，1967年生，廣西百色人，本科，一直從事農(nóng)村教育教學(xué)工作。曾在多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校擔(dān)任校長工作，多次榮獲市、縣級(jí)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀校長”等榮譽(yù)稱號(hào)。

（編輯：張馳）