張福圣

散文化小說(shuō)是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)帶有創(chuàng)新性的小說(shuō)樣式，是小說(shuō)與散文、詩(shī)歌等文體融合的產(chǎn)物，也是一種獨(dú)特的跨文體現(xiàn)象。在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)里，它有多種稱謂和提法，比如周作人所說(shuō)的“抒情詩(shī)的小說(shuō)”“隨筆風(fēng)的小說(shuō)”，瞿世英、郁達(dá)夫所說(shuō)的“散文小說(shuō)”，鄭伯奇所說(shuō)的“隨筆式的小說(shuō)”，施蟄存所說(shuō)的“隨筆體的小說(shuō)”，師陀所說(shuō)的“散文體的小說(shuō)”。到了20世紀(jì)80年代，汪曾祺在《小說(shuō)的散文化》與《作為抒情詩(shī)的散文化小說(shuō)》等文章中正式將其命名為“散文化小說(shuō)”。在中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)史上，小說(shuō)創(chuàng)作始終有“散”的一脈存在，以小說(shuō)的“散文化”特征聞名的作家主要有郁達(dá)夫、廢名、沈從文、蕭紅、汪曾祺等人，他們的探索實(shí)驗(yàn)雖然未構(gòu)成現(xiàn)代小說(shuō)的“主流”，但仍然是推進(jìn)中國(guó)小說(shuō)現(xiàn)代化的重要力量。

在現(xiàn)代小說(shuō)史上，散文化小說(shuō)的最早出現(xiàn)可以追溯到魯迅先生的《故鄉(xiāng)》《社戲》，然后是郁達(dá)夫、廢名、沈從文、蕭紅、汪曾祺等人的作品。散文化小說(shuō)再次走向前臺(tái)，是在20世紀(jì)80年代。當(dāng)時(shí)，思想解放的風(fēng)潮和開放變革的時(shí)代語(yǔ)境推動(dòng)著文學(xué)觀念的刷新和寫作規(guī)范的改變，以汪曾祺、鐘阿城、何立偉、賈平凹等為代表的一批作家創(chuàng)作了不少帶有散文化特征的中短篇小說(shuō)，為小說(shuō)界帶來(lái)新鮮的氣息。如汪曾祺的《幽冥鐘》《茶干》近似隨筆，《受戒》《大淖記事》則重“氛圍”的營(yíng)造而不刻意追求情節(jié)故事；賈平凹的短篇小說(shuō)集《商州初錄》在濃厚的地域文化氛圍中，以散文化的形式敘寫商州的景致風(fēng)光、風(fēng)俗人情、歷史沿革；鐘阿城的系列短篇《遍地風(fēng)流》以干凈冷峻的文字、短小的篇幅、散文化的傾向?yàn)橥怀鎏厣?；何立偉的《小城無(wú)故事》《白色鳥》則是“用寫詩(shī)的方法寫小說(shuō)”的代表范例，等等。

簡(jiǎn)言之，散文化小說(shuō)（也稱抒情小說(shuō)），是介于散文與小說(shuō)之間的一種小說(shuō)文體，是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的新樣式。這類小說(shuō)情節(jié)散文化（或淡化情節(jié)），結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實(shí)都恢復(fù)原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描寫中。對(duì)此類小說(shuō)的閱讀，既要立足文體（小說(shuō)），又要對(duì)其特質(zhì)（散文化）有所關(guān)照。

江蘇卷文學(xué)類文本閱讀熱衷于選擇“散文化小說(shuō)”，并依據(jù)其特點(diǎn)命題。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：一是散文化小說(shuō)雖然在情節(jié)的復(fù)雜性、人物的典型性和宏大主題的關(guān)注上比不上傳統(tǒng)小說(shuō)，但卻長(zhǎng)于日常性主題的表達(dá)，這種小說(shuō)敘述貼近生活，有著大量體驗(yàn)性內(nèi)容，是真實(shí)的個(gè)體生存中的“小話語(yǔ)”“小敘事”，頗能傳達(dá)創(chuàng)作主體內(nèi)在的情感與體驗(yàn)，滿足創(chuàng)作主體某種表達(dá)自我的需要，并體現(xiàn)創(chuàng)作主體的審美情趣，也能夠引起讀者的共鳴。二是從命題的便利上來(lái)說(shuō)，命題者所需要的文本材料最好兼具小說(shuō)與散文的主要特點(diǎn)。三是篇幅短小，文本字?jǐn)?shù)在1500字左右，特別符合高考命題的字?jǐn)?shù)需要，即使是節(jié)選部分也具有一般文章的整體性，命題者只需要對(duì)其稍微增刪修飾即可。

筆者擬就近幾年江蘇語(yǔ)文卷小說(shuō)文本閱讀題作一些簡(jiǎn)單梳理，從而總結(jié)出應(yīng)對(duì)此類題型的解題方法。

一、考情分析

近幾年江蘇省高考小說(shuō)文本閱讀題選擇了以下題材：2008年選汪曾祺的《侯銀匠》，寫女兒出嫁前后侯銀匠的心理狀態(tài)，展現(xiàn)民俗民情；2010年選阿城的《溜索》，寫商隊(duì)溜索穿過(guò)山谷，展現(xiàn)邊城人的生存狀態(tài)；2011年選宗璞的《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》，寫國(guó)難當(dāng)頭兩個(gè)學(xué)生不同的行為與選擇；2012年選師陀的《郵差先生》，通過(guò)郵差的所見(jiàn)所聞所想展現(xiàn)小城人的生活情調(diào)；2016年選沈從文的《會(huì)明》，文本講的是一個(gè)舊時(shí)代軍隊(duì)中的伙夫的事情，借他的視角講述那個(gè)時(shí)代生命的卑微和老百姓對(duì)生活的基本訴求。這幾篇小說(shuō)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：不以扣人心弦的情節(jié)取勝，甚至沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié)；人物虛化，甚至沒(méi)有主要人物；意境豐富，有生活情調(diào)和詩(shī)一般的意蘊(yùn)。

常見(jiàn)題型：

1.小說(shuō)第×段，對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。

例：（2008年江蘇卷第12題）小說(shuō)第二段（“侯銀匠中年喪妻……很精到”），對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。（4分）

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中環(huán)境的特點(diǎn)。

例：（2012年江蘇卷第11題）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。（4分）

3.文中寫……比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析……形象。

例：（2012年江蘇卷第13題）文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。（6分）

4.本文寫了……故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。

例：（2012年江蘇卷第14題）本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。（6分）

5.文中多處寫到……，請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)內(nèi)容在全文中的主要作用。

例：（2016年江蘇卷第15題）文中多處寫到“插軍旗”，請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。（份）

二、解題技巧

江蘇卷小說(shuō)命題總體上圍繞小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等要素展開，但從不套路化，非常講究命題的具體性和文本的針對(duì)性，對(duì)考生文本閱讀要求高，尤其是對(duì)文本的細(xì)讀、深讀能力要求更高。對(duì)考生的思維素養(yǎng)要求高，要求思考具有嚴(yán)謹(jǐn)性、全面性、清晰性，突出圍繞人物形象的設(shè)題。

（一）以文體為抓手

依托小說(shuō)文體特征，要有“統(tǒng)合”意識(shí)。這類小說(shuō)是江蘇卷的首選。因?yàn)樗c散文太相似了（命題者多點(diǎn)明是小說(shuō)體裁），但它畢竟是小說(shuō)，所以還是按小說(shuō)的閱讀方法去讀它。命題者會(huì)根據(jù)小說(shuō)文本命題總體要求來(lái)命題，也就是說(shuō)設(shè)置題目仍然會(huì)圍繞小說(shuō)三要素來(lái)命題。命題者一般會(huì)選擇散文化小說(shuō)與小說(shuō)文本閱讀的考點(diǎn)的“契合點(diǎn)”來(lái)命題。這樣命題方式與一般小說(shuō)相比，也只不過(guò)是大同小異而已。

小說(shuō)答題有特殊的規(guī)律要求，就是一道題，往往要綜合考慮情節(jié)、人物、環(huán)境、手法、主題等多個(gè)要素，因此需要有“統(tǒng)合”意識(shí)。鑒于江蘇卷對(duì)小說(shuō)閱讀的高要求，在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要改變重做題、輕閱讀的習(xí)慣，把復(fù)習(xí)的重心放在對(duì)文本的閱讀上。既要做整體把握閱讀訓(xùn)練，如勾畫核心句，劃分層次，提煉要點(diǎn)，概括主旨，感知形象及特點(diǎn)等，又要做文本局部的精讀或深讀訓(xùn)練，如局部文字的內(nèi)部層次，關(guān)鍵詞語(yǔ)的含意，以及該文字與上下文的關(guān)聯(lián)等。

（二）以特征為突破

散文化小說(shuō)是作家在淡化了情節(jié)、人物和背景這三個(gè)小說(shuō)的主要構(gòu)成要素之后，將散文抒情性的藝術(shù)審美特征和創(chuàng)作筆法滲透到小說(shuō)創(chuàng)作中，形成的一種新的小說(shuō)文體。

其文體特征有以下幾點(diǎn)：

1.淡化情節(jié)。在“散文化”小說(shuō)的展開中，少有沖突，缺少懸念。作家使小說(shuō)呈現(xiàn)如日常生活的自然形態(tài)，主張“不裝飾，事實(shí)都恢復(fù)原狀”，展示生活的“本色”。讓敘述者的情致，自然地融貫、浸潤(rùn)在色調(diào)平淡的描述中。這些小說(shuō)不以扣人心弦的情節(jié)取勝，甚至沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié)。情節(jié)又與結(jié)構(gòu)不可分割，散文化微型小說(shuō)，不僅少有沖突，缺少懸念，而且找不到“開端一發(fā)展一高潮—結(jié)局”式的結(jié)構(gòu)模式。自然也編織不出引人入勝的故事。體現(xiàn)在試卷的命制上，命題者會(huì)獨(dú)辟蹊徑，從淡化情節(jié)特征上來(lái)命題。如2012年考師陀的《郵差先生》第14題是這樣命制的：作品敘述緩慢，沒(méi)有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容有什么作用？少有甚至沒(méi)有概括情節(jié)結(jié)構(gòu)類型的題目。

2.虛化人物。傳統(tǒng)小說(shuō)理論強(qiáng)調(diào)塑造“典型環(huán)境”中的“典型人物”。而散文詩(shī)化小說(shuō)卻反其道而行之，故意淡化人物的臉譜化，呈現(xiàn)人物本真的原貌，其小說(shuō)中的人物常常無(wú)主次之分。也正有此特點(diǎn)，2008年考汪曾祺的《侯銀匠》這篇文章時(shí)第15題是這樣命制的：小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。

3.營(yíng)造意境。在散文化的小說(shuō)中，意境主要表現(xiàn)在氣氛之中。所謂“氣氛”，既包括作者的情感、情緒的自然流露，也包括自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗、生存狀態(tài)的客觀再現(xiàn)。散文化小說(shuō)一大特點(diǎn)，即追求意境之美。成功的意境往往能使人物、景物和情感融會(huì)貫通，產(chǎn)生虛實(shí)相映的效果。沈從文是描寫自然景物的高手，讀他的作品就會(huì)使人感到強(qiáng)烈的意境之美。如《邊城》中的自然景物描寫用筆很淺很淡，但就是這種自然狀態(tài)的描寫，才會(huì)形成翠翠自然的形象。如同山間的日月一樣明凈，好似清澈的溪水那樣柔美，宛若雨后的青竹一般富有生機(jī)。翠翠不僅是翠翠，她跟整個(gè)自然界是氣脈相通的，達(dá)到了天人合一的境界。又如2010年阿城的《溜索》這篇小說(shuō)，用大量篇幅描寫峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，2011年《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》則側(cè)重自然景物的描寫。而這個(gè)特點(diǎn)也分別體現(xiàn)在試題的命制上：11.文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。（《溜索》）14.請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及?duì)表現(xiàn)人物的作用。（《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》）

4.突出情調(diào)?！吧⑽幕≌f(shuō)”的主旨往往比較含蓄，較多的是通過(guò)作者的情感、情緒的自然流露，也包括自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗、生存狀態(tài)的客觀再現(xiàn)，反映人與自然的關(guān)系（和諧、抗?fàn)帲?、人在社?huì)中的生存狀態(tài)（思考人的命運(yùn)），突出人與人之間的情感糾葛（愛(ài)與恨、情與欲）、人性的復(fù)雜多變（鮮活的、動(dòng)態(tài)的）等主旨。汪曾祺在談及現(xiàn)代小說(shuō)散文化的問(wèn)題時(shí)曾指出：“所謂小說(shuō)的散文化，即不是寫人物的部分，不是直接寫人物的性格、心理活動(dòng)，有時(shí)只是一點(diǎn)點(diǎn)氣氛?！比缤粼鞯男≌f(shuō)并不十分注意人物性格和心理的描寫，而是著力于氛圍的渲染，從而構(gòu)成另一種情調(diào)。甚至有的作品把氛圍的渲染作為整篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)中心，以至人物反倒成了點(diǎn)綴，《陳四》便是這樣的代表作。全篇四千多字，作者竟用了三千多字來(lái)抒寫迎神賽會(huì)的民俗風(fēng)情，釀造出一股樸實(shí)粗獷的文化氛圍，文章的后部分只用了幾百字點(diǎn)出了踩高蹺的陳四就在這種蒙昧的氛圍中挨打、大病、賣燈等，人物被浸泡在這濃重的古風(fēng)習(xí)俗之中。其實(shí)，這種淡化人物性格而著意氛圍營(yíng)造的方式反而更加濃化了人物的性格，豐富了作品的抒情容量令人油然而生憐憫、同情、傷感。情緒如何醞釀，氛圍怎樣營(yíng)造，首要的便是對(duì)自然景物的描寫。表現(xiàn)在試題上，如2010年阿城的《溜索》第14題：本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。

根據(jù)以上特征，散文化小說(shuō)命題的熱點(diǎn)主要是以下幾個(gè)方面：

1.情節(jié)分析題：散文化的小說(shuō)不會(huì)考查梳理、概括故事情節(jié)，而是抓住某段落或某段中的內(nèi)容（或句子）要求分析它在全文情節(jié)中的作用，即重點(diǎn)考查小說(shuō)情節(jié)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。如2016年江蘇卷第15題：文中多處寫到“插軍旗”，請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。

2.形象鑒賞題：小說(shuō)形象有人物形象和物象兩種，但重點(diǎn)是人物形象。而且?guī)缀跽麄€(gè)試題布局都圍繞人物形象展開，充分體現(xiàn)了“文學(xué)就是人學(xué)”的理念。在人物形象考查方面，既注意整體與局部相結(jié)合（所謂整體，就是結(jié)合全文對(duì)人物作整體分析或概括；所謂局部，就是結(jié)合文中一處人物描寫去考查對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握，情感、心理活動(dòng)的分析），又注意直接與間接相結(jié)合（所謂直接，就是題干直接要求概括或分析人物形象；所謂間接，就是借助文中其他題型，如情節(jié)分析題、物象題等來(lái)考查人物形象）。如2012年江蘇卷第12題：文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.環(huán)境鑒賞題：社會(huì)環(huán)境是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對(duì)客觀生活的理解、認(rèn)識(shí)，從而使人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活采取不同的態(tài)度。散文化小說(shuō)特別鐘情于自然環(huán)境的描寫。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等。小說(shuō)中自然環(huán)境的描寫，常常是為制造氣氛，襯托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理而安排的，一般都帶有作者的感情色彩。如在阿城的小說(shuō)《峽谷》中，“峽谷”是作者有意塑造的一個(gè)自然形象，是騎手的主要活動(dòng)空間，作家對(duì)“峽谷”的描寫，使人與物有機(jī)融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)沉默相輔相成，互為比照映襯；同時(shí)，對(duì)“峽谷”的描寫中還蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說(shuō)內(nèi)涵，也使小說(shuō)的主題更為鮮明。典型例題如2011年江蘇第14題：請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及?duì)表現(xiàn)人物的作用。

4.文本意蘊(yùn)探究題：散文化的小說(shuō)探究題與散文探究題一樣，都是基于文本內(nèi)不同角度和層面的探究；基于文本內(nèi)的探究，多放在文本的思想、情感和主題的豐富意蘊(yùn)方面。散文化小說(shuō)突出情調(diào)的特點(diǎn)加大了學(xué)生閱讀的難度，而偏偏又是命題者熱衷的命題角度。因?yàn)榍楦?、情調(diào)是最難把握的，說(shuō)不清、道不明，小說(shuō)中沒(méi)有明確語(yǔ)句表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有情感取向，無(wú)明顯褒貶，這些特點(diǎn)正適合命制“探究”類題型。但從近幾年小說(shuō)探究題來(lái)看，重點(diǎn)放在了小說(shuō)的審美意蘊(yùn)（即小說(shuō)的藝術(shù)形式）上。如2016年江蘇卷第16題：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。

（三）以題干為關(guān)鍵

散文化小說(shuō)命題比較靈活，沒(méi)有模式化，這對(duì)審題與答題都有較高要求。如審題，要審好答題區(qū)間、角度和答題思路，對(duì)題于中的關(guān)鍵詞語(yǔ)要琢磨、吃透其內(nèi)涵。而答題則要緊扣要求，做到問(wèn)什么答什么，怎么問(wèn)怎么答，如題目問(wèn)原因不必答現(xiàn)象，問(wèn)概括不必答分析。還要講究答題條理，實(shí)現(xiàn)要點(diǎn)覆蓋。如針對(duì)答題中的要點(diǎn)不全的問(wèn)題，就要仔細(xì)考慮“點(diǎn)”從哪里來(lái)（從文本中來(lái)、從審題中來(lái)、從思考中來(lái)），要分點(diǎn)作答，不要將幾個(gè)要點(diǎn)混在一起等。