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【摘 要】 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的游戲化主張是在幼兒園的“教”與“學(xué)”中融入游戲的形式、游戲的要素、游戲的精神，讓幼兒在游戲中快樂、自主、自由地享受教育，這就為“幼兒教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換提供了一條可行之路。

【關(guān)鍵詞】 五大領(lǐng)域；幼兒園課程；游戲化

【中圖分類號(hào)】 G60.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，開發(fā)幼兒大腦，促進(jìn)智力發(fā)展，提高創(chuàng)造力和自信心，對(duì)幼兒的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，意義重大。根據(jù)幼兒生理、心理、年齡特點(diǎn)及個(gè)體水平差異，有目的、有計(jì)劃地將動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)貫穿于幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)之中，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，提供豐富的材料，組織多彩的活動(dòng)，深入挖掘動(dòng)手操作的多方面教育因素，將幼兒動(dòng)手能力作為一種素質(zhì)，切實(shí)地落實(shí)到每個(gè)幼兒身上。

一、教學(xué)內(nèi)容將民間游戲與五大領(lǐng)域課程相結(jié)合

民間游戲包含的游戲種類非常多，游戲內(nèi)容豐富幽默，按照游戲內(nèi)容的形式來劃分，也可以基本與幼兒園五大領(lǐng)域課程相吻合，例如音樂類游戲（找朋友，丟手絹）科學(xué)類游戲（跳房子）等等，教師可以依據(jù)民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域課程中的內(nèi)容高度重合重合的角度出發(fā)，在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中以其內(nèi)容為基礎(chǔ)，從中挑選與教學(xué)活動(dòng)自身相吻合的民間游戲，不僅可以引起多方面的回應(yīng)，還可以提高教學(xué)效果的作用。比如，教師在培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分享行為的社會(huì)實(shí)踐過程中，要求學(xué)生以分享為主題進(jìn)行一個(gè)以故事結(jié)合談話為主要形式，用找朋友的游戲作為切入點(diǎn)，指引出小伙伴中交往的主題，并在活動(dòng)結(jié)束后用排排坐吃果果的游戲?yàn)橛變哼M(jìn)行派發(fā)零食的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中體會(huì)到分享的喜悅，教師還可以將類似兩人三足的游戲帶入到合作主題班會(huì)的社會(huì)實(shí)踐中，將丟沙包的游戲帶入到鍛煉學(xué)生體育技能的體育教學(xué)活動(dòng)中等等，教師需要在選擇恰當(dāng)適宜的游戲中找到與五大領(lǐng)域教育課程內(nèi)容中的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行兩者的有機(jī)融合，精準(zhǔn)巧妙的開拓了民間游戲的功能，將生活中單純的民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域教育課程中的教育性充分結(jié)合，不斷提升幼兒園的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

二、幼兒園語言活動(dòng)的游戲化

語言教學(xué)活動(dòng)可以簡約地分成兩大類，即聽與說、閱讀與書寫。語言是交流的一個(gè)重要的工具，《指南》中提到，幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。那么如何從幼兒園生活中找到生活情境、閱讀活動(dòng)兩者呢？其實(shí)只要熟悉幼兒園一日生活的人都知道，生活情境表現(xiàn)的最明顯的不外乎就是幼兒的自主性游戲，在自主性游戲的場景中，會(huì)有娃娃家、點(diǎn)心店、菜場、超市等非常接近日常生活的場景，幼兒在游戲中也會(huì)出現(xiàn)買賣、做客等生活情境，在這些生活情境中，幼兒就會(huì)交流，例如“老板，這個(gè)多少錢？”“我今天來看看寶寶，還給她買了好吃的?！薄皩?duì)不起，我們的東西已經(jīng)賣完了?！钡?，這些就是語言中的聽與說的部分。閱讀區(qū)作為學(xué)習(xí)型的區(qū)域之一，幼兒可以安靜地坐在里面閱讀自己喜歡的書，閱讀完，幼兒還可以將自己從書中看到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給其他人聽，這是在閱讀基礎(chǔ)上產(chǎn)生了說，對(duì)于幼兒語言能力的提高是更加有力的。

三、幼兒園社會(huì)活動(dòng)的游戲化

對(duì)于社會(huì)一個(gè)領(lǐng)域而言，不外乎就是人際交往和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)方面的內(nèi)容。幼兒的社會(huì)性是在日程生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，由此可見在社會(huì)教學(xué)中游戲的地位之重。如何在社會(huì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)游戲化呢？在此以幼兒交往能力為例，說說在培養(yǎng)幼兒交往能力方面如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的游戲化。通過長期觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒與同伴的交往對(duì)幼兒的各方面發(fā)展是十分有益的。在人際交往中，幼兒可以逐漸熟悉、認(rèn)識(shí)周圍的人和事，了解自己和同伴的想法、行為、愿望與要求，理解他人的思想、行為和情感，學(xué)習(xí)與同伴分享、互相謙讓、合作等人際交往技能。游戲?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)怎樣與同伴相處，怎樣處理和協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系，共同完成活動(dòng)提供了一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。比如，在娃娃家游戲中，幼兒分配商量角色，誰當(dāng)媽媽，誰當(dāng)爸爸，誰當(dāng)寶寶，爸爸負(fù)責(zé)燒飯，媽媽負(fù)責(zé)帶寶寶，每個(gè)人各盡其責(zé)，像一個(gè)家庭一樣活動(dòng)。不僅如此，在玩的過程中，幼兒還會(huì)延伸出更多的情景，有一些是非常常見的，家里沒錢了，但是需要錢買東西，這時(shí)幼兒就會(huì)提出讓爸爸去銀行取一些錢，這就促成了另一個(gè)不同于家庭生活的交往場景，也從不同的角度鍛煉了幼兒的交往能力。

四、教學(xué)形式的結(jié)合

與其他教育性游戲相比，民間游戲自身具有的自主性和靈活性更加突出，不會(huì)受到固定的時(shí)間，空間的大小，游戲材料的限制，更加容易以恰當(dāng)?shù)姆绞饺谌氲接變簣@五大領(lǐng)域教育課程中來，五大領(lǐng)域教育課程主要還是以隱性課程與顯性課程相結(jié)合的形式進(jìn)行開展，顯性課程主要用于五大領(lǐng)域教育課程中的課堂教學(xué)，隱性課程主要用于幼兒日常生活與休閑活動(dòng)中。民間游戲恰好能夠教學(xué)活動(dòng)與日常生活活動(dòng)兩者完美的結(jié)合，通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)輔助，在游戲中進(jìn)行教學(xué)有利于幼兒更好的理解教學(xué)內(nèi)容的主旨，例如在課堂教學(xué)活動(dòng)中安排民間游戲作為基礎(chǔ)條件進(jìn)行代入，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；幼兒在吃午餐的時(shí)候教師安排做一個(gè)“排排坐吃果果”的游戲，用以穩(wěn)定紀(jì)律，提高幼兒的食欲等，這些行為全部都是民間游戲以多種不同的形式與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)，在內(nèi)容重合的基礎(chǔ)上不斷靈活運(yùn)用民間游戲輔助五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的開展，對(duì)幼兒園保育、教育工作都是具有重要意義的。

五、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的游戲化

藝術(shù)活動(dòng)在幼兒園的活動(dòng)中也是非常常見的一種活動(dòng)形式，簡單地說就是幼兒園的美術(shù)、音樂、欣賞活動(dòng)，專業(yè)一點(diǎn)來說則是：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。藝術(shù)與對(duì)幼兒的發(fā)展是非常重要的，如何實(shí)現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的游戲化是教育者們非常重視的一個(gè)內(nèi)容，很多人針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了思考，并且表達(dá)了一些看法。之前我就曾看到過一個(gè)對(duì)于美術(shù)活動(dòng)游戲化的定義，其內(nèi)容為：美術(shù)活動(dòng)游戲化即遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒園美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)，從美術(shù)活動(dòng)入手，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和審美需要為基礎(chǔ)，有目的、有計(jì)劃地選擇游戲化的教學(xué)內(nèi)容，或通過游戲化的教學(xué)策略激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，讓幼兒在輕松愉悅的美術(shù)活動(dòng)中感受美、熱愛美、享受美、創(chuàng)造美，從而使幼兒成為樂“玩”、會(huì)“玩”的“玩”美兒童。其實(shí)這幾個(gè)定義不單單可以用在美術(shù)活動(dòng)游戲化上，音樂活動(dòng)游戲化、欣賞活動(dòng)游戲化，甚至可以說整個(gè)藝術(shù)活動(dòng)游戲化也適用。

總之，幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)過程中會(huì)進(jìn)行各種各種形式的游戲，這些游戲活動(dòng)極大的提高了幼兒在幼兒園內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，也促使幼兒園保育教育工作開展中更加具活力和吸引力，民間游戲自身就是幼兒日常生活中游戲活動(dòng)的組成部分，因其具有簡單性、靈活性和傳統(tǒng)性所被教師廣泛地運(yùn)用于幼兒的教育教學(xué)游戲活動(dòng)中來。

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