韓燦

摘要：傳統(tǒng)的大學(xué)在進(jìn)健美操的教學(xué)時(shí)，教師一般通過課堂的灌輸式的手段實(shí)施教學(xué)，使得教學(xué)的手段比較死板和乏味，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一般重視學(xué)生對動(dòng)作的練習(xí)，沒有注重對他們的學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性受到抑制，因此需要更新教學(xué)模式。本文主要探討在健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建，僅供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)健美操教學(xué)；快樂教學(xué)模式；構(gòu)建

體育作為高校比較關(guān)鍵的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，一方面可以對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行有效鍛煉，另一方面還可以讓學(xué)生逐漸形成正確的鍛煉習(xí)慣，提升他們對體育的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的終身鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)，還能夠有效提升學(xué)生社會(huì)的適應(yīng)能力?，F(xiàn)階段大學(xué)的健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建受到越來越多的關(guān)注。

一、在健美操教學(xué)中應(yīng)用快樂體育教學(xué)模式的意義分析

（一）健美操以往在教學(xué)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮

體育和其他的學(xué)科相比存在很大的區(qū)別，其存在一定的娛樂特點(diǎn)。健美操作為具有活力的體育項(xiàng)目，其能夠有效將學(xué)生具有的力和美展現(xiàn)出來。在對健美操實(shí)施教學(xué)的過程中，很容易將學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性忽略，導(dǎo)致學(xué)生無法根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行具有針對性的練習(xí)。一般情況下健美操在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都是學(xué)生進(jìn)行較為單一和枯燥的模仿，使得學(xué)生很容易帶著應(yīng)付的心理進(jìn)行練習(xí)，在教學(xué)中一般只是根據(jù)考試的內(nèi)容來實(shí)施訓(xùn)練。因此有必要在大學(xué)健美操教學(xué)中融入快樂體育的教學(xué)模式，這樣來保證學(xué)生能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，保證練習(xí)的高效進(jìn)行。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式不能吸引學(xué)生興趣

快樂體育教學(xué)模式其旨在提升和培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性。每個(gè)人具有的身體素質(zhì)都是存在差異的，在進(jìn)行教育的過程中制定的目標(biāo)也應(yīng)該存在差別，以往的教學(xué)模式在實(shí)施教學(xué)的過程中一般會(huì)忽視以上的內(nèi)容，所以并不能夠符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，也無法保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此需要重視學(xué)生的興趣愛好，還要實(shí)施針對性的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在對健美操進(jìn)行練習(xí)的過程中可以逐漸提升對其的興趣，使得他們在學(xué)習(xí)時(shí)更加專注，學(xué)習(xí)的效率更高。并且快樂教育的課堂的組織形式與教學(xué)方法更具特殊性，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、大學(xué)健美操教學(xué)中快樂教學(xué)模式構(gòu)建的策略分析

（一）強(qiáng)化情感教育的使用

想要保證大學(xué)健美操教學(xué)過程中具有比較多的快樂因素，使得健美操的教學(xué)變成快樂的課堂，體育教師要重視對情感教育的使用，這是由于教師在進(jìn)行教學(xué)的過程每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作和語言都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響他們對教學(xué)的態(tài)度。所以體育教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)必須關(guān)注對情感教育的使用，通過情感教育建立和諧的師生關(guān)系，在對學(xué)生進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)以及愛護(hù)的過程中，讓學(xué)生能夠真正喜歡健美操教學(xué)，讓他們可以在情感的作用下，有效參與到健美操的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，保證健美操的教學(xué)任務(wù)可以有效達(dá)成。

（二）構(gòu)建分層的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)選用教材

想要使得全部的學(xué)生都能夠在健美操的課堂中感受到成功與快樂的體驗(yàn)，就需要教師根據(jù)基礎(chǔ)各不相同的學(xué)生制定分層的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)選用教材，使得各個(gè)層次的學(xué)生都可以在健美操的教學(xué)過程中可以輕松地進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。所以在對健美操的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的過程中，需要保證內(nèi)容健康大方并且充滿青春的活力，這樣才可以保證符合大學(xué)生的審美需求，并且可以體現(xiàn)出時(shí)代的特點(diǎn)，比如搏擊健美操和拉丁健美操以及瑜伽，還有街舞等等，使得學(xué)生對健美操運(yùn)動(dòng)具有更強(qiáng)烈的認(rèn)同感，再根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好以及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，還要給各個(gè)小組制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在教學(xué)的過程中保持對健美操學(xué)習(xí)的積極性和活力，使得快樂體育能夠得到有效應(yīng)用。譬如在進(jìn)行健美操教學(xué)的過程中，教師對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或者身體基礎(chǔ)不高的學(xué)生，教師要在健美操的教學(xué)過程中構(gòu)建相關(guān)的情感體驗(yàn)與心理品質(zhì)的訓(xùn)練項(xiàng)目，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，再根據(jù)“快樂體育”的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，就能夠最大程度實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式與手段

教學(xué)的方式與手段是保證教學(xué)質(zhì)量與效果的前提與基礎(chǔ)，教學(xué)方法也是保證教學(xué)效率重要影響因素，大多數(shù)教學(xué)效率不高、質(zhì)量有待提升的主要原因是教學(xué)的方法過于單一，教學(xué)的手段比較陳舊，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的熱情不足。建立快樂體育的教學(xué)模式教師就要關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新，要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式與手段，使得學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，更加投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)高效課堂，體驗(yàn)到健美操的樂趣。快樂體育教學(xué)模式最重要的是使學(xué)生能夠得到比較直觀的快樂感受。需要教師對教學(xué)的方式與手段進(jìn)行深入的分析。例如在學(xué)生對健美操的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候教師可以根據(jù)實(shí)際情況播放與健美操匹配的相應(yīng)的音樂，還可以使用音響效果比較高的教學(xué)設(shè)備，使得學(xué)生具有更加全面的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)健美操和音樂者的全面融合。

（四）降低教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)權(quán)

一些健美操教師很容易在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)自身的地位與作用，但是卻忽視對學(xué)生的重視。在實(shí)施快樂體育教育的過程中，要把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。教師需要將課堂的主導(dǎo)權(quán)慢慢交還于學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化的需要來對自身的教學(xué)模式與手段以及內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整，這樣讓學(xué)生體驗(yàn)到自身是課堂的主人。這種方式使學(xué)生對教師更加尊敬和愛戴，也更容易投入到學(xué)習(xí)的過程中，有利用實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)。

三、構(gòu)建快樂體育教學(xué)模式需要注意的問題

（一）重視和學(xué)生之間的交流，建立和諧的師生關(guān)系

高校的大學(xué)生一般都是成年人，其具有比較強(qiáng)烈的自我意識，因此在進(jìn)行的過程中要重視與他們之間的交流與溝通，將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，在實(shí)施教學(xué)時(shí)要重視感情與精力方面的投入，和學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的溝通。要重視降低教師和學(xué)生兩者存在的代溝感覺，通過和學(xué)生之間的積極交流能夠讓學(xué)生在教學(xué)中感受到自己主體地位，使得學(xué)生能夠更加投入到學(xué)習(xí)和練習(xí)中，提高教學(xué)的效率，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）在強(qiáng)調(diào)快樂的同時(shí)還要注意傳授相關(guān)的知識

在進(jìn)行大學(xué)健美操教學(xué)的過程中，快樂體育的教學(xué)模式一般都是要與終身體育鍛煉的理念融合起來，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到構(gòu)建終身的體育鍛煉的理念對身體和自身的發(fā)展具有的積極作用，使得學(xué)生可以主動(dòng)投入到體育鍛煉的過程中，享受體育鍛煉帶給自己的快樂。需要注意的是，部分教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中將快樂教育的快樂當(dāng)作主要的內(nèi)容，讓部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)體育相關(guān)的課程主要是玩，使得快樂體育的作用變得扭曲，因此體育教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，在強(qiáng)調(diào)快樂的同時(shí)還要通過有效的指導(dǎo)來使得學(xué)生能夠具有正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷挑戰(zhàn)自己，提高自身的身體素質(zhì)。

四、總結(jié)

總而言之，快樂體育的理念以及教學(xué)模式在大學(xué)健美操教學(xué)中的應(yīng)用對于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用，體育教師要在應(yīng)用的過程中關(guān)注情感的教育，重視學(xué)生之間的差異，通過多樣化教學(xué)方法與手段使得健美操的教學(xué)更具高效性，提高學(xué)生的參與度，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣玲.大學(xué)健美操教學(xué)中的快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].科技展望，2017，27（18）：197.

[2]呂麗.論快樂體育理念在高校健美操教學(xué)中的有效融入[J].運(yùn)動(dòng)，2016，（14）：80+119.

[3]蔡瑤煜.大學(xué)健美操課程“程序—合作學(xué)習(xí)”模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（35）：95-96.

（作者單位：西藏民族大學(xué)體育學(xué)院）