石作政+王鑫鵬

摘 要：3-6歲是幼兒身體動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)性行為等方面快速發(fā)展的敏感期，良好的體育活動(dòng)基礎(chǔ)是幼兒全面發(fā)展的保障。立足幼兒體育活動(dòng)價(jià)值，剖析當(dāng)前幼兒體育活動(dòng)面臨的問題，探究其解決對(duì)策。研究認(rèn)為：幼兒體育活動(dòng)針對(duì)幼兒的成長(zhǎng)價(jià)值表現(xiàn)在生理學(xué)、心理學(xué)與社會(huì)學(xué)價(jià)值三方面；其臨著幼兒園資金投入與政策執(zhí)行力度、幼兒園體育師資、幼兒體育課程等多重困境。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒園；幼兒體育活動(dòng)；體育課程

中圖分類號(hào)：G807.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.028

幼兒園體育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)自我、感知事物、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，其有助于幼兒智力、精神品質(zhì)與社會(huì)性的發(fā)展。全國(guó)幼兒體質(zhì)呈逐年下降、體弱多病、體型肥胖、功能性失衡等趨勢(shì)發(fā)展，[1]幼兒體質(zhì)問題阻礙了幼兒的全面發(fā)展。本文主要從幼兒體育活動(dòng)的價(jià)值與當(dāng)前發(fā)展存在的問題進(jìn)行剖析，對(duì)幼兒體育活動(dòng)的發(fā)展策略提出建設(shè)性意見，使之既能挖掘出幼兒體育活動(dòng)價(jià)值，又能豐富該領(lǐng)域研究?jī)?nèi)容。

1 幼兒體育活動(dòng)價(jià)值

幼兒體育活動(dòng)價(jià)值影響到個(gè)體一生成長(zhǎng)，主要體現(xiàn)在促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育、維持日常生活、為專門動(dòng)作打下基礎(chǔ)等方面，表現(xiàn)為幼兒體育活動(dòng)的生理學(xué)價(jià)值、心理學(xué)價(jià)值與社會(huì)學(xué)價(jià)值三方面，包涵體育的健身功能、教育功能、交際功能、娛樂功能。

1.1 生理學(xué)價(jià)值

幼兒體育活動(dòng)的生理學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在健身功能。3-6歲是人體基本動(dòng)作發(fā)展的敏感期，維持幼兒日常活動(dòng)與未來進(jìn)行專門運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。該時(shí)期幼兒新陳代謝旺盛、肌肉與骨骼生長(zhǎng)顯著，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)不發(fā)達(dá)、肌肉張力與耐力差、易疲勞，關(guān)節(jié)活動(dòng)度大、智力思維細(xì)胞基本完成等生理特征，表現(xiàn)為幼兒肢體生長(zhǎng)發(fā)育嚴(yán)重滯后于智力發(fā)展，然而如何將滯后發(fā)育中的肢體與神經(jīng)系統(tǒng)參與的觸壓覺、前庭覺、本體覺等信息結(jié)合起來呢？其生理學(xué)價(jià)值主要在于感覺統(tǒng)合系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等功能的增強(qiáng)。

1.1.1 感覺統(tǒng)合系統(tǒng)

幼兒體育活動(dòng)是幼兒肢體生長(zhǎng)發(fā)育與神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能調(diào)節(jié)的過程。幼兒身體活動(dòng)是由感受器-中樞神經(jīng)系統(tǒng)-效應(yīng)器傳導(dǎo)的一系列生理學(xué)過程，它決定著觸壓覺--前庭覺--本體覺的發(fā)展程度。觸壓覺是皮膚接受機(jī)械刺激是產(chǎn)生的感覺，幼兒身體活動(dòng)中觸壓覺與視覺、本體感覺相結(jié)合來感知外界物的大小、形態(tài)、硬度及空間位置等。幼兒身體活動(dòng)以運(yùn)動(dòng)作為載體，經(jīng)視覺傳遞至神經(jīng)中樞傳達(dá)指令幼兒通過變換身體位置、肌肉用力程度、改變身體形態(tài)等途徑，積極參與實(shí)現(xiàn)幼兒觸壓覺、前庭覺與本體覺協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.1.2 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨連結(jié)和骨骼肌組成，具有人體運(yùn)動(dòng)功能、維持身體形態(tài)、保護(hù)內(nèi)臟器官的作用。幼兒骨骼堅(jiān)固性差、易變性，肌肉與骨骼生長(zhǎng)顯著、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)欠發(fā)達(dá)，關(guān)節(jié)活動(dòng)度大等特征，因此幼兒經(jīng)常性進(jìn)行適宜鍛煉可促進(jìn)骨密度增厚與軟骨組織的增值與分裂，有助于骨小梁的重新排列堅(jiān)固骨骼并促進(jìn)骨骼的縱向生長(zhǎng)。骨連結(jié)與骨骼肌將人體所有骨骼連結(jié)起來通過杠桿原理實(shí)現(xiàn)人的正常活動(dòng)，骨連結(jié)即關(guān)節(jié)，幼兒關(guān)節(jié)活動(dòng)度大、牢固性差，適度參與體育活動(dòng)對(duì)關(guān)節(jié)局部進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)可有效增加關(guān)節(jié)穩(wěn)定性，減少關(guān)節(jié)損傷。如：脫臼。骨骼肌是人體正?；顒?dòng)的動(dòng)力，與骨連結(jié)一同發(fā)揮運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能。骨骼肌發(fā)育表現(xiàn)在體型、體格等方面，幼兒骨骼肌嫩且薄、力量弱，對(duì)骨骼的塑造與保護(hù)能力差，經(jīng)常性地參與體育活動(dòng)可有效增加肌肉力量，加強(qiáng)骨骼肌的保護(hù)功能。

1.1.3 心血管系統(tǒng)

幼兒心血管系統(tǒng)是由心臟和血管組成的封閉式管道系統(tǒng)，承擔(dān)著能量與氧的輸送任務(wù)，維持機(jī)體新陳代謝的正常運(yùn)行。幼兒心血管系統(tǒng)呈新陳代謝旺盛、心肌張力與耐力差、每博輸出量少、心動(dòng)頻率快等特征。幼兒堅(jiān)持經(jīng)常性的體育活動(dòng)有利于機(jī)體產(chǎn)生適應(yīng)性變化，增強(qiáng)幼兒心肌收縮能力，提高心臟儲(chǔ)備能力增加心臟每博輸出量，減少安靜心動(dòng)頻率，有效提高幼兒機(jī)體載氧能力。

1.1.4 呼吸系統(tǒng)

呼吸系統(tǒng)是由呼吸道（鼻、咽、喉、氣管、支氣管）和肺組成，承擔(dān)著氣體交換與分泌物排泄的任務(wù)。幼兒呼吸系統(tǒng)具有管道狹窄、血管豐富、粘膜柔嫩、呼吸肌張力差、呼吸淺而快、易發(fā)生呼吸道感染等特征。幼兒經(jīng)常性的戶外體育活動(dòng)能夠有效增加幼兒肺通氣量與肺活量，保證了呼吸道粘膜得到有效刺激，降低感染率。

1.2 心理學(xué)價(jià)值

幼兒體育活動(dòng)心理學(xué)價(jià)值主要表現(xiàn)為教育功能。3-6歲幼兒天生好動(dòng)、天性好玩、好奇心強(qiáng)、擅于模仿；以無意注意為主導(dǎo)，注意力持續(xù)時(shí)間短，直接行動(dòng)思維和形象思維為主，離不開感知與動(dòng)作，是幼兒想象力與創(chuàng)造力發(fā)展的敏感期。幼兒體育活動(dòng)以固定動(dòng)作為基礎(chǔ)、身體姿態(tài)變化為途徑、掌握動(dòng)作為目的多維度的滿足幼兒天生好動(dòng)、天性好玩、擅于模仿的心理學(xué)特征；該過程有利于幼兒自信心與智力啟發(fā)，促進(jìn)其形成活潑開朗、勇敢拼搏、敢于挑戰(zhàn)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的品格。

1.3 社會(huì)學(xué)價(jià)值

幼兒體育活動(dòng)社會(huì)學(xué)價(jià)值主要表現(xiàn)為交際功能與娛樂功能。幼兒初期大腦皮層興奮強(qiáng)于抑制，幼兒不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情感、情感易外露、易沖動(dòng)、易受周圍事物影響，表現(xiàn)為與社會(huì)人脫節(jié)的一面。然而，幼兒體育活動(dòng)是遵守規(guī)則、角色扮演、協(xié)作配合才能實(shí)現(xiàn)的過程，是一種宣泄情緒的方式，更是一種娛樂方式，其過程有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。幼兒間的相互交流與團(tuán)結(jié)協(xié)作體現(xiàn)了幼兒體育活動(dòng)的社會(huì)學(xué)價(jià)值。

2 幼兒體育活動(dòng)面臨的困境

立足于社會(huì)創(chuàng)造與生產(chǎn)，幼兒教育的最大受益者是國(guó)家，良好的體質(zhì)與健康基礎(chǔ)是將人口資源轉(zhuǎn)化人力資源的前提，是創(chuàng)造更多社會(huì)價(jià)值與財(cái)富的有力保障。然而，我國(guó)幼兒健康教育中體育活動(dòng)課程卻面臨著諸多問題，主要表現(xiàn)為：

2.1 資金投入與政策執(zhí)行力度

據(jù)文獻(xiàn)表明，我國(guó)的幼教經(jīng)費(fèi)一直只占整個(gè)教育經(jīng)費(fèi)支出的1.3%左右，我國(guó)的農(nóng)村幼兒園和大部分民辦幼兒園基本沒有納入公共財(cái)政體制。[1]幼兒教育仍以家庭自支方式完成，國(guó)家資金投入相對(duì)較少，相對(duì)缺乏的幼兒教育經(jīng)費(fèi)，讓幼兒園有限場(chǎng)地設(shè)施未得到改善，幼兒體育活動(dòng)完成效果欠佳。文件指出：幼兒教育“健康”是第一位，其余次之；但幼兒體育活動(dòng)中卻因安全隱患、設(shè)施有限等因素對(duì)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等文件精神執(zhí)行力度不夠，本末倒置阻礙了幼兒的全面發(fā)展。

2.2 教育觀念

自古“學(xué)而優(yōu)則仕”的教育觀念讓幼兒被過早注重智育發(fā)展，幼兒教育首位的“健康”領(lǐng)域被排擠到了智育、美育之后，過度強(qiáng)調(diào)智育與美育的發(fā)展助長(zhǎng)了幼兒教育重文化、輕體力等教育觀的延續(xù)，一定程度阻礙了幼兒體育活動(dòng)的發(fā)展。

2.3 幼兒體育師資與能力

當(dāng)前幼兒園教師女多、男少，比例嚴(yán)重失衡；女性“喜靜厭動(dòng)”以“陰柔為美”缺乏對(duì)體育活動(dòng)的整體認(rèn)識(shí)；表現(xiàn)為：幼兒體育活動(dòng)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足、運(yùn)動(dòng)與健康素養(yǎng)缺乏、缺乏科學(xué)系統(tǒng)的幼兒體育活動(dòng)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒體育活動(dòng)課程漏洞百出。幼兒園體育活動(dòng)課程歸納為：重智力，輕體力；要求多，練習(xí)少；場(chǎng)地小，器材少；求安全，無負(fù)荷；組織長(zhǎng)，練習(xí)短；重形式，輕體質(zhì)；縛束多，自由少；舊的多，新的少；主觀多，客觀少；灌輸多，創(chuàng)造少等現(xiàn)狀，缺乏幼兒健康教育的科學(xué)性和有效性。

2.4 幼兒體育活動(dòng)資源開發(fā)不足

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材自制教具、玩具以全面發(fā)展幼兒。[2]不同類別幼兒體育活動(dòng)器械發(fā)展幼兒身心有差異，大型器材練習(xí)功能強(qiáng)大、集體參與度高、身體活動(dòng)度廣，對(duì)感知覺與神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)更強(qiáng)，可有效提升幼兒之間凝聚力；小型器材對(duì)幼兒某一器官功能發(fā)展更具有針對(duì)性，但達(dá)不到發(fā)展體能、增加體質(zhì)、調(diào)節(jié)身體機(jī)能的目的，阻礙幼兒期體能的發(fā)展。當(dāng)前幼兒園有限的資金投入與場(chǎng)地設(shè)施導(dǎo)致小型器材居多，大型器材相對(duì)較少，幼兒體育活動(dòng)資源開發(fā)有待加強(qiáng)等現(xiàn)狀。

2.5 幼兒期體能發(fā)展問題

1996年頒布的《學(xué)前教育課程指引》指出：幼兒教育的目標(biāo)之一是實(shí)現(xiàn)幼兒體能與健康發(fā)展，在教學(xué)中向幼兒提供體育健康知識(shí)、注重發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。[3]由于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將“體育”與“健康”兩個(gè)概念模糊化，淡化了“健康”與“體能”、“體質(zhì)”之間運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的關(guān)系，幼兒體育活動(dòng)多以基本動(dòng)作、幼兒體操、戶外活動(dòng)等方式試圖增強(qiáng)“幼兒體質(zhì)”。被“健康”模糊化的“體能”與“體質(zhì)”阻礙了幼兒期體能的發(fā)展，表現(xiàn)為幼兒體育活動(dòng)課程與幼兒期體能發(fā)展結(jié)合不夠。

2.6 幼兒體育與學(xué)前教育從屬問題

我國(guó)學(xué)前教育尚未納入義務(wù)教育，幼兒園體育活動(dòng)從屬于學(xué)前教育健康領(lǐng)域，幼兒體育活動(dòng)的實(shí)施以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為導(dǎo)向，而當(dāng)前幼兒體質(zhì)發(fā)展趨勢(shì)欠佳。幼兒體育活動(dòng)仍從屬于學(xué)前教育健康領(lǐng)域？或是納入體育學(xué)（學(xué)校體育學(xué)）立足體育學(xué)促進(jìn)幼兒教育的全面發(fā)展成為爭(zhēng)議性問題。

3 幼兒園體育活動(dòng)發(fā)展對(duì)策

3.1 著力幼兒體育活動(dòng)價(jià)值的實(shí)證研究

當(dāng)前幼兒體育活動(dòng)價(jià)值研究局限于思辨性研究，缺乏研究深度與廣度，更缺乏其價(jià)值說服力。通過實(shí)證研究來改變社會(huì)、家長(zhǎng)、幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)價(jià)值觀再認(rèn)識(shí)，讓健康真正回歸幼兒教育“首位”。

3.2 直面幼兒體育活動(dòng)發(fā)展困境

當(dāng)前幼兒體育活動(dòng)發(fā)展面臨的問題歸根結(jié)底是人力、財(cái)力、政策三個(gè)方面。擬從幼兒體育教師專職化、增加幼兒體育設(shè)施投入比例、切實(shí)貫徹文件精神三方面入手；通過定向培養(yǎng)方式，調(diào)整男、女師資結(jié)構(gòu)比例，注重學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展；幼兒園立足自身環(huán)境特點(diǎn)，自主開發(fā)幼兒體育活動(dòng)的資源即可解決幼兒體育活動(dòng)所存在的問題。

3.3 提升教師隊(duì)伍專業(yè)化水平

幼兒園教師水平是決定教育質(zhì)量的核心因素之一，教師自身專業(yè)化程度高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞，特別是幼兒體育教育知識(shí)水平的欠缺導(dǎo)致幼兒體育活動(dòng)課程漏洞百出。因此，堅(jiān)持“走出去、引進(jìn)來”與地方幼教專家共同開發(fā)幼兒園體育活動(dòng)校本教材；建構(gòu)年輕化、專業(yè)化的研究型教師隊(duì)伍是幼兒園所面臨的重要任務(wù)，也是解決幼兒體育活動(dòng)困境的重要途徑。

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