保正坤

魯迅先生的文章一直是中學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，但同時也是難點(diǎn)。對于剛剛升入初中的學(xué)生來說，《從百草園到三味書屋》無疑是難度很大的一篇散文，要想教好這篇文章，必須做好充分的準(zhǔn)備。在對教材和各類教輔用書深入地鉆研之后，我信心百倍，打算通過自己深入淺出的講解，使學(xué)生對先生的文章有初步的了解和感性的認(rèn)識。

走進(jìn)課堂時，我忽然想到先生的文章多有文言。這對于初一的學(xué)生自然構(gòu)成了閱讀障礙，于是決定將這節(jié)課的時間用作預(yù)讀課，讓學(xué)生將不懂的地方提出來由我來當(dāng)堂解答。由于給了學(xué)生絕對的自由和向教師發(fā)難的機(jī)會，大家爭先恐后紛紛提問，課堂氣氛非?；钴S，問題也五花八門。從最基本的語言文字到結(jié)構(gòu)形式到文章主旨的探討，涉及到文章的各個方面，而且呈逐漸深入的態(tài)勢。但他們的問題仍然沒有超出我事先準(zhǔn)備的范圍，所以我對答如流，一方面也為自己這個臨時的起意高興不已，以為無意中找到了一條調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的妙法。眼看著自己事先確立的重難點(diǎn)就在這樣一種輕松的形式下得到了突破，內(nèi)心的滿足感是溢于言表的。這時候，一個女生突然怯怯地問了這樣一個令我根本意想不到的問題：“為什么在拜師儀式上沒有孔子牌位？”

一時間，我愣在了當(dāng)場。由于這個問題我在準(zhǔn)備活動時根本沒有考慮到，真是“半路殺出個程咬金”！怎么辦？我的腦子飛快地轉(zhuǎn)著。學(xué)課文中的那位先生來個怒氣沖沖的避而不答？不行！這樣勢必傷害學(xué)生提問的積極性和影響他們創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成；顧左右而言他？也不行！這是一個教師沒有責(zé)任心的體現(xiàn)。一瞬間，我的思緒紛至沓來，但我不能沉默，60多雙眼睛盯著我，我必須給他們一個滿意的答復(fù)！忽然想到韓愈說過“師不必賢于弟子”，想到自己經(jīng)常跟學(xué)生說的“先做人再作文”的道理，想到新理念中新型的師生關(guān)系教師是平等中的首席，我的心一下沉靜下來。既然不能給學(xué)生一個正確的答案，就應(yīng)該給學(xué)生一個正確的態(tài)度！所以，我看著全班學(xué)生的眼睛，很堅定地說出了一個教師在面對學(xué)生的提問時很難說出口的幾個字：“對不起，老師不知道！”

全班靜默了，雖然靦腆的學(xué)生還沒有習(xí)慣于用熱烈的掌聲來表示對老師的勇氣的喝彩，但我看到了他們眼中那種久違了的東西。我知道，這一刻，我贏得了他們由衷的尊敬，這比任何擲地有聲的大道理都來得響亮，比所有夸夸其談的照本宣科都來得有效，因為，這是一種基于平等的實事求是的態(tài)度！

這件事對我的觸動很大，讓我深刻地反省了自己在過去的教學(xué)中所犯的種種過錯。其實，學(xué)生很單純，他們對這些為人師的人并沒有太多的要求，而教師卻在寬于待己的時候?qū)λ麄兲岢隽诉^多嚴(yán)于律人的條條框框，在心安理得地享受著他們尊敬的同時肆意地踐踏著他們的尊嚴(yán)，這是不是可以稱之為一種犯罪呢？

愿我和我的同行們常能捫心自問！