劉杰

（江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 寶應(yīng) 225800）

摘 要：文章從內(nèi)容選擇與過程設(shè)計(jì)應(yīng)注意的事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究思考，抓住學(xué)生情感觸發(fā)點(diǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，將多媒體引進(jìn)鑒賞教學(xué)，注重實(shí)踐、提高學(xué)生自主探究能力幾方面，研究探究模式在歷史教學(xué)中的運(yùn)用并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；探究式教學(xué)；歷史素養(yǎng)；探究能力

中圖分類號(hào)：G633.53 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）17-0085-01

作為歷史教師，要想達(dá)成歷史教學(xué)所設(shè)定的目標(biāo)，就要引進(jìn)探究模式，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的目的。探究式教學(xué)由于在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，得到了社會(huì)各界人士的認(rèn)可，但在實(shí)踐過程中卻有很多不足之處。本文就初中歷史探究式教學(xué)提出一些策略和方法，以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，并進(jìn)而提高探究式教學(xué)模式的實(shí)效性。

一、內(nèi)容選擇與過程設(shè)計(jì)應(yīng)注意的事項(xiàng)

由于初中生所處年齡階段是成長的旺盛時(shí)期，因此，他們有著極其活躍的思維和極為豐富的想象力。所以，教師在進(jìn)行探究式教學(xué)的過程中，內(nèi)容的選擇與過程的設(shè)計(jì)，必須站在初中生的角度，將初中生的心理特征放入考慮范圍之內(nèi)，并盡全力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠健康成長。在教學(xué)的過程中，教師要運(yùn)用自身的教學(xué)藝術(shù)，對(duì)探究式教學(xué)加以特別的設(shè)計(jì)和靈活的運(yùn)用，與此同時(shí)，要充分考慮到初中生的知識(shí)水平。教師要認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的多種特性，比如開放性、靈活性、主體性等，并將其特點(diǎn)融入教學(xué)過程中，提高學(xué)生的自主探究能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究思考

要想有效開展探究式教學(xué)，就必須提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究過程中來，進(jìn)而養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。教師可以利用懸念式教學(xué)方法、故事性教學(xué)方法等策略，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生想要去了解故事的后續(xù)發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心地想要參與學(xué)習(xí)歷史的過程，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)特見解和真實(shí)想法。例如，教師在講解“社會(huì)變革和國家產(chǎn)生”這一課時(shí)，就可以引進(jìn)自主探究式教學(xué)模式。在上課前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“孝是什么？”然后讓學(xué)生們進(jìn)行討論和互相交流，談?wù)撟约荷磉吪c“孝”有關(guān)的感人故事。最后，教師再順理成章地將春秋時(shí)代鄭莊公黃泉見母的故事講給學(xué)生聽，使學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)這一課的內(nèi)容牢記于心。

三、抓住學(xué)生的情感觸發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

歷史是一個(gè)民族的過去，學(xué)生能否調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，關(guān)系著初中歷史的教學(xué)成效。例如，在講解“中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”一課時(shí)，教師在課前給學(xué)生布置了作業(yè)，讓學(xué)生在課外收集和查閱與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的文章、圖片、書籍、紀(jì)錄片等，并在課堂上展示自己所總結(jié)的內(nèi)容，這樣能夠促使學(xué)生思考、分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，與此同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，并用自己獨(dú)特的眼光去分析中國當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)和政治問題以及日本明治維新給中國帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生從多方面看問題的能力，改變傳統(tǒng)的以灌輸式為主的歷史教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生個(gè)性及獨(dú)立思想。

四、將多媒體引進(jìn)鑒賞教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境，拓展教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授“繁榮與開放的社會(huì)”這一課的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放一些圖片，并引進(jìn)講故事的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在課堂上能夠?qū)Ｐ闹轮镜芈犞v，對(duì)于唐、宋、元、明、清時(shí)期的歷史會(huì)有更加深刻的了解，并能夠很好地掌握。在此基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生站在自己的角度去分析造就輝煌成就的原因，讓學(xué)生梳理好知識(shí)脈絡(luò)，并幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生有獨(dú)特的見解。在這個(gè)過程中，教師要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的思維習(xí)慣、知識(shí)廣度和深度去看待問題，并對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)。

五、注重實(shí)踐，提高學(xué)生自主探究能力

教師要利用現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生更真切地了解歷史、走進(jìn)歷史，縮短與歷史的距離，融入到歷史情境之中去感受歷史。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺跡、舉辦歷史故事會(huì)、歷史辯論會(huì)等。初一歷史書后面有“活動(dòng)與探究”這一部分，里面包括了許多有爭(zhēng)議的問題，學(xué)生可以根據(jù)這一方面展開辯論，大膽發(fā)表自己的見解。要引發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度分析歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式。除此之外，初中課本上的歷史內(nèi)容包含著許多成語故事，組織故事會(huì)可以使學(xué)生更加深刻地了解這些成語故事的歷史背景。

六、結(jié)束語

歷史包含著一個(gè)國家的發(fā)展歷程，教師不僅要提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族情感。歷史教學(xué)在初中教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位，對(duì)歷史課程的教學(xué)方法和模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革具有重要意義。探究式教學(xué)是對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革的關(guān)鍵所在，歷史教師要對(duì)探究式教學(xué)予以重視，要針對(duì)這一教學(xué)模式提出富有特點(diǎn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)探究式教學(xué)方式的創(chuàng)新和靈活運(yùn)用，加快學(xué)生歷史素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

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