楊曉良+楊鴻

摘 要：信息素質(zhì)教育是大學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分。醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)教育應(yīng)充分體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)教育的特點，并要貫穿學(xué)生整個大學(xué)階段學(xué)習(xí)的始終，形成一個系統(tǒng)工程，這是“醫(yī)學(xué)信息檢索與利用”課程改革的方向和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息素質(zhì) 教育 醫(yī)學(xué) 大學(xué)生

1 信息素質(zhì)教育是大學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分

21世紀(jì)的人類社會，是一個以知識、信息為核心的知識經(jīng)濟(jì)社會。一方面，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依賴于信息的獲取和知識的積累與創(chuàng)新；另一方面，社會的發(fā)展也使新的技術(shù)和新的知識層出不窮，信息傳播范圍加大，知識更新速度加快，并影響到人類社會的各個方面。面對這一新形勢，我國高等教育正在進(jìn)行著從終結(jié)教育到終身教育的轉(zhuǎn)變，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。高等學(xué)校加強素質(zhì)教育，信息素質(zhì)教育是不可忽視的重要組成部分。一個大學(xué)生只有具備良好的信息素質(zhì)，才能迅速從人類知識殿堂中汲取新知識、新信息，實現(xiàn)自身知識的更新、知識的擴(kuò)展，進(jìn)而進(jìn)行知識的再生產(chǎn)，才能把自己培養(yǎng)成為一個創(chuàng)新型的人才，對醫(yī)學(xué)生來說更是如此。因為生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最迅速，也是最有希望取得突破性成果的學(xué)科。醫(yī)學(xué)工作者更加依賴信息和知識的更新來戰(zhàn)勝疾病和傷殘，來保護(hù)人民的健康。特別是循證醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，對傳統(tǒng)的臨床思維方式和工作方式提出了強烈的挑戰(zhàn)，要求醫(yī)務(wù)工作者必須具有良好的信息管理和批判性思維的能力。作為未來的白衣戰(zhàn)士，必須充分認(rèn)識到信息素質(zhì)教育的重要性，自覺地、全面地培養(yǎng)自己的信息素質(zhì)，才能適應(yīng)時代對新型醫(yī)學(xué)生的要求。

2 醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)教育的內(nèi)容和要求

對于醫(yī)學(xué)生來說，信息素質(zhì)教育的內(nèi)容和要求應(yīng)充分體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)教育的特點。參照世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會發(fā)布的《本科醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)》[1]和我國發(fā)布的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》[2]中對信息素質(zhì)教育的相關(guān)要求，醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)教育的具體內(nèi)容和要求應(yīng)由以下部分組成。

2.1 信息意識教育

通過信息意識的教育要讓醫(yī)學(xué)生認(rèn)識到信息以及信息素質(zhì)能力在醫(yī)學(xué)實踐和研究中的作用和價值；對本學(xué)科專業(yè)的信息，特別是醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿的信息具有敏感性；并有強烈的獲取、利用相關(guān)信息的欲望。

2.2 信息知識教育

通過教給學(xué)生信息方面的知識，讓他們了解有關(guān)信息的術(shù)語；熟悉醫(yī)學(xué)信息源，包括正式醫(yī)學(xué)信息源和非正式醫(yī)學(xué)信息源；掌握信息獲取的相關(guān)知識，包括信息檢索類型、檢索語言、檢索工具、檢索途徑、檢索方法、循證醫(yī)學(xué)證據(jù)檢索等。

2.3 信息能力教育

（1）信息需求表達(dá)能力。讓學(xué)生能正確分析課題、清晰表達(dá)并提取概念，能運用各種檢索技術(shù)制定檢索表達(dá)式，能擬訂合理的檢索策略。

（2）信息獲取能力。讓學(xué)生能根據(jù)信息需求選擇醫(yī)學(xué)信息源，使用適當(dāng)?shù)臋z索方法和檢索途徑完成檢索，能熟悉使用中文生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫（CBM）、中國知網(wǎng)（CNKI）、面向公眾的醫(yī)藥信息檢索服務(wù)系統(tǒng)（PubMed）獲取國內(nèi)外醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息，能熟練使用Baidu學(xué)術(shù)、Google學(xué)術(shù)、醫(yī)學(xué)和健康網(wǎng)站（HON）、醫(yī)源（Medcial Matrix）檢索、收集國內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生信息，能使用醫(yī)學(xué)參考工具書解決學(xué)習(xí)、工作中的問題。

（3）信息評價能力。讓學(xué)生能對檢索效果進(jìn)行評價，能對獲取的信息的質(zhì)量，特別是網(wǎng)上獲取的信息質(zhì)量進(jìn)行評價，能對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行評價。

（4）信息組織與管理能力。讓學(xué)生能對已獲取的、有價值的且需要保存的信息進(jìn)行科學(xué)歸類存儲，建立自己的信息庫。

（5）信息傳播交流能力。讓學(xué)生能與別人共享所獲得的信息，善于與病人、病人家屬、同事、公眾進(jìn)行溝通與交流。

（6）信息利用、創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在信息利用中能對所獲信息進(jìn)行分析、質(zhì)疑、聯(lián)想、擴(kuò)展，提出自己的新創(chuàng)見。

（7）循證實踐能力。讓學(xué)生能針對不同的循證需求，選擇、獲取最適宜的循證醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。

2.4 信息道德教育

熟悉與信息使用有關(guān)的道德、經(jīng)濟(jì)、法律和社會問題，自覺遵守與獲取和使用信息資源相關(guān)的法律、規(guī)定、知識產(chǎn)權(quán)，自覺保護(hù)病人、同事和他人的隱私。

3 醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程

醫(yī)學(xué)生的信息素質(zhì)教育不是僅僅局限于為學(xué)生一次性開設(shè)“醫(yī)學(xué)信息檢索與利用”課就可以完成的，而應(yīng)該貫穿于醫(yī)學(xué)教育的全過程[3]，成為一個系統(tǒng)工程。這個系統(tǒng)工程應(yīng)包括多個層次和階段的教育。各個層次階段的教育對象不同、內(nèi)容不同、教學(xué)方法不同，所達(dá)到的目標(biāo)也有所不同。

3.1 啟蒙教育階段

教育的對象是剛進(jìn)校的新生。教育內(nèi)容是信息和信息素質(zhì)的概念；信息素質(zhì)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的重要作用；圖書館館藏特點、布局和服務(wù)，圖書館聯(lián)機書目檢索和使用。授課方式可通過講座、實地參觀來進(jìn)行。授課人員主要是圖書館員。目的是讓學(xué)生一進(jìn)校就樹立起信息意識，學(xué)會充分利用圖書館為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.2 基礎(chǔ)教育階段

教育的對象是本科二、三年級的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)、信息檢索的基礎(chǔ)知識；常用醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫、搜索引擎的介紹；醫(yī)學(xué)參考工具書使用。授課方式主要采取課堂理論講授、上機實習(xí)等方式進(jìn)行。授課人員是文獻(xiàn)檢索課教師。目的是讓學(xué)生初步掌握信息檢索的知識和技術(shù)，能初步使用各種醫(yī)學(xué)檢索工具獲取所需信息，解決學(xué)習(xí)中碰到的問題。

3.3 專業(yè)教育階段

教育的對象是本科四、五年級的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容是醫(yī)學(xué)特種文獻(xiàn)檢索；計算機信息檢索技術(shù)；主要醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫和搜索引擎的使用；靈活制定檢索策略、評價檢索結(jié)果；學(xué)士論文的撰寫。授課方式采用課堂講授、上機實習(xí)、研討等方式進(jìn)行。授課人員除了文獻(xiàn)檢索課教師外，還應(yīng)與醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師、醫(yī)生相結(jié)合。目的是讓學(xué)生所學(xué)的信息檢索知識、技能得到擴(kuò)展和提高。能比較熟練地運用各種檢索工具收集到國內(nèi)外醫(yī)學(xué)信息，擴(kuò)大自己的知識面，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，完成學(xué)士論文的撰寫。

3.4 高級教育階段

教育對象是碩士、博士生。教學(xué)內(nèi)容是復(fù)雜檢索策略的制定；信息篩選、信息分析、信息評價、信息管理；知識產(chǎn)權(quán)；循證醫(yī)學(xué)實踐；綜述、碩博士論文撰寫。授課方式采用案例教學(xué)法、科研導(dǎo)入法進(jìn)行研討、循證實踐。授課教師為文獻(xiàn)檢索課教師、醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師、醫(yī)生和導(dǎo)師。目的是讓研究生能綜合利用信息檢索的各種知識、技巧收集到國內(nèi)外的前沿醫(yī)學(xué)信息，掌握國內(nèi)外最新醫(yī)學(xué)成果、動態(tài)和水平，選準(zhǔn)自己的研究課題，合理、合法地使用所獲信息，解決科研中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成，取得好的研究結(jié)果，順利完成課題綜述和碩博士論文的撰寫。

綜上所述，信息素質(zhì)教育是醫(yī)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)生的信息素質(zhì)教育要緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的特點來進(jìn)行，要貫穿醫(yī)學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)的始終，這是當(dāng)前醫(yī)學(xué)信息檢索課教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，文獻(xiàn)檢索課教師必須付出鍥而不舍的努力，同時也離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師、醫(yī)生、導(dǎo)師的通力合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會.本科醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)[J].醫(yī)學(xué)教育，2001，13（6）：4-11.

[2]本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)[EB/OL].http：//gaokao.jyb.cn/infr/jyzck/200811/20081113-209027.html.2008-11-13/2010-05-06

[3]張士靖.醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)研究與實踐[M].武漢：湖北科學(xué)技術(shù)出版社，2010：7-8.

[4]李紅梅，胡笳.醫(yī)學(xué)信息檢索與利用（案例版）[M].北京：科學(xué)出版社，2016：2-6.endprint