嚴國卿

摘要：現(xiàn)代社會，兒童教育已成為教育發(fā)展的重中之重，作為傳統(tǒng)的兒童知識授予載體，少兒圖書依然扮演著重要的角色，它是孩子們獲取知識的重要來源。而插畫作為少兒圖書里認知度最高的一部分，受到了更多的重視。很多國內(nèi)外出版兒童讀物中優(yōu)秀的插畫展現(xiàn)出了其畫面內(nèi)容與表現(xiàn)技法的高度融合。本文通過對國內(nèi)少兒圖書市場現(xiàn)狀的分析，分別從少兒圖書中的讀者心理需求、插畫設計要素、表現(xiàn)技法這三方面進行解析，旨在讓優(yōu)秀的插畫表現(xiàn)技法能夠更好的為圖書內(nèi)容服務，從而激發(fā)少兒的閱讀興趣，讓其在書本中豐富想象力、增長知識，甚至達到提高審美能力的功能性。

關鍵詞：少兒圖書 插圖 設計要素 繪畫技法

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）10-0024-03

近年來受西方教育的影響，我國對兒童的正確教育形式已經(jīng)成為大家關注的話題。作為最傳統(tǒng)的知識授予載體，少兒類圖書一直是少兒成長的關鍵，但少兒在接受知識中有許多局限性，如受年齡、識字范圍影響等，他們對于文字閱讀并不能達到一個很好的效果，而圖片可以簡單的加深孩子對于內(nèi)容的理解，所以繪本類圖書成為了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點。少兒圖書的插畫可以給予少兒更加生動直觀的認知感受，讓其在輕松的觀看中開拓思想、獲取知識。如若圖書中插畫內(nèi)容可以和適合的表現(xiàn)技法相融合，讓插圖表現(xiàn)技法可以更好的展現(xiàn)插畫所蘊含的內(nèi)容，那么出版物的體驗感也將大大提升。

一、少兒圖書中繪畫表現(xiàn)技法的現(xiàn)狀

（一）少兒圖書繪畫技法綜述

分析我國少兒圖書市場，插畫的表現(xiàn)技法大致分為：傳統(tǒng)手工繪制技法（主要包括硬筆繪畫、水性、油性材料繪畫、版畫等）；電腦繪制技法（它們既可以向傳統(tǒng)繪制技法一樣做出相同的筆觸效果，也可以使用濾鏡達到更多效果更好、手工難以繪制出的效果）和綜合性繪制技法（利用綜合材料進行圖像制作，如拼貼、雕塑等，這種表現(xiàn)形式的圖像可以給孩子留下深刻印象，拓展孩子們的想象力而倍受孩子喜愛。

（二）現(xiàn)階段存在的問題

1.插畫表現(xiàn)技法單一

我國少兒出版物從制圖表現(xiàn)技法上看，電腦繪制占據(jù)著主導地位，因為信息時代電腦繪制技法在產(chǎn)出率和表現(xiàn)力上，都是其他繪制技法所不能企及的。但是這種工業(yè)化的產(chǎn)出也會帶來一種千篇一律的制作模式，不免使得無論是潛在購買者的家長，還是知識攝取者的孩子產(chǎn)生審美疲勞。

2.插畫表現(xiàn)技法與故事內(nèi)涵偏離

優(yōu)秀的少兒讀物需要有生動的故事情節(jié)，它是書本的靈魂所在，而對于書本中的插畫來說，它的表現(xiàn)技法一定要為書本的靈魂——故事內(nèi)容所服務。但是目前存在一種現(xiàn)象：職業(yè)插畫家并不會去揣摩每一張插圖背后深刻的內(nèi)涵，因此工業(yè)化的產(chǎn)出模式會帶來少兒讀物中插圖的表現(xiàn)技法與故事內(nèi)涵偏離的尷尬——即使用了與故事意境不契合的表現(xiàn)技法，但從插畫本身單體創(chuàng)作來說卻很優(yōu)秀。

二、少兒圖書插畫的設計要素

少兒圖書中的插畫制作質(zhì)量直接影響到了潛在購買者對書本質(zhì)量的判斷，所以它的表現(xiàn)技法理應受到更多的重視。作為插畫設計的重要元素，透徹分析插畫的設計要素會有利于插畫設計師表達故事情節(jié)，從而提升書本質(zhì)量。

（一）富有童真的造型

少兒在觀看適合年齡段的讀物時，會被插圖中的一些童真的典型形象所吸引和打動，他們可以引起觀者的情感共鳴。在反應童趣這一主題時，插畫家需要把自己放在兒童的位置，以兒童的眼睛看世界。[1]我們知道在兒童的世界里，所有對象都是善良且富有好意的，所以我們要把童真的一面努力表達出來，將物體的造型趣味化、抽象化，讓童真融入作品之中。

（二）合理明快的色彩

色彩在人們的審美感受里起導向性的作用，在少兒的審美領域里，對比強烈、色彩明亮的顏色更能引起他們的興趣。明快的顏色可以帶給兒童更為親切、舒適的視覺感受，這種顏色的渲染猶如營造出了夢境一般。而筆者注意到在國內(nèi)外的優(yōu)秀少兒讀物插畫中，除了造型有所考究外，色彩的搭配也備受藝術家的關注，這樣可以提高少兒欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

（三）富有創(chuàng)新趣味的構圖形式

少兒讀物中的插圖是對書本故事片段的簡單再現(xiàn)，通過畫面去使故事情節(jié)得到再現(xiàn)，所以插畫的構圖形式也十分重要。有趣的構圖形式能夠給觀者更多想象空間，滿足好奇心，這樣一來，插圖不僅服務了故事情節(jié)，更創(chuàng)造出了優(yōu)秀的視覺感受。不同類型的構圖形式會帶來不一樣的視覺感受，例如緊湊型構圖、中心構圖、環(huán)繞型構圖等，它們都可以各自服務于不同故事類型的插圖繪制。

三、少兒圖書繪畫表現(xiàn)技法與少兒心理需求

少兒圖書在孩子的健康成長中扮演了十分重要的角色，一本優(yōu)秀的少兒讀物可以成為孩子正確價值觀形成的風向標。在圖書中插畫內(nèi)容和表現(xiàn)技法也是一個統(tǒng)一融合的辯證關系：我們需要找到最符合少兒心理需求的元素才能使得插畫的創(chuàng)作更有現(xiàn)實意義。

（一）心理需求之想象

充滿想象力是少兒的典型標簽，想象是對理想生活的向往，想象中的人物是一種美好人格的展現(xiàn)而想象中的事物則表達了自己對于生活理想化模式的追求[2]。當想象融入插畫的創(chuàng)作中，插畫創(chuàng)作就提升到一個新的層次，如果插畫創(chuàng)作要與少兒追求新奇的心理特征相符合，那么綜合性的插畫繪制方式會與故事的述說更加的契合。

（二）心理需求之趣味

趣味性可以使插圖內(nèi)容變得生動有趣，對于孩子而言，生動有趣的卡通形象更能讓他們喜歡。趣味性在少兒讀物中典型的再現(xiàn)就是讓萬物都被賦予人的思想，它們往往都美好而善良，這種擬人化的描寫會給富有愛心的孩子在成長歷程中一個良好的價值觀導向。這種趣味性看似簡單，但是卻意義重大。

（三）心理需求之好奇

少兒在成長過程中對周遭事物都是一個從未知到認知的過程，這個過程中一個很關鍵的心理狀態(tài)就是好奇，好奇驅使著把未知變成已知。這種好奇到滿足，到再好奇的螺旋式前進是一種健康的發(fā)展模式。是在少兒的成長過程中，好奇心是推動認知發(fā)展的重要媒介，因此在少兒讀物插畫設計中，如若孩子帶著好奇心去閱讀，會使得閱讀變的更具意義。

（四）心理需求之游戲

少兒成長過程中最主要的活動形式就是游戲，通過游戲少兒可以通過實踐獲得大量的經(jīng)驗。游戲從感情、思維、感性、理性上配合推進，十分有利于少兒審美能力的提升[3]。插畫創(chuàng)作可以根據(jù)孩子創(chuàng)作出游戲形式的插畫，它們可以讓孩子參與進插畫，與故事內(nèi)容互動。在此類插畫創(chuàng)作中多用立體式的創(chuàng)作技法，這讓孩子可以通過有趣的游戲實踐配合來完成思考和閱讀，使少兒在不知不覺中發(fā)展了自己的綜合能力。

四、表現(xiàn)技法的探索

在插畫表現(xiàn)技法的探究中，我們應當根據(jù)各方面因素來設計插畫。千篇一律的表現(xiàn)技法無疑會阻礙產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展，并對少兒的閱讀帶來負面影響，因此表現(xiàn)技法便在數(shù)量與質(zhì)量上有了更高的要求。

（一）表現(xiàn)技法應適應不同年齡段需求

少兒圖書市場中也有較為詳細的年齡段區(qū)分，然而這種區(qū)分并不是噱頭。3-5歲的幼兒在觀察事物時會表現(xiàn)出強烈的模仿傾向，對對象進行象征性的描繪[4]，因此該年齡段的插畫適宜用傳統(tǒng)手工表現(xiàn)手法，讓孩子可以提升自身涂鴉能力。對于一些對圖畫和文字有深一層認識的大孩子，開拓想象力就具有更實際的功能性，那么用電腦繪制技法甚至是綜合性材料做出立體插畫會更加適合。

（二）表現(xiàn)技法應符合地域及民族特色

地域及民族特色在文化上的融合是一個永恒的話題，少兒圖書中的插畫也不會例外。每一個地域文化的發(fā)展都是幾千年的文化沉淀，這都會暗藏在創(chuàng)作者的審美之中。我國插畫的發(fā)展也該與地域和民族特色相融合，例如剪紙、泥塑等。這樣創(chuàng)作便可以打上深刻的中國烙印，讓作品富有高辨識度，弘揚民族文化、豐富畫作內(nèi)涵。

五、結語

通過對少兒圖書插畫表現(xiàn)技法的現(xiàn)狀分析和少兒心理探析，筆者得出插畫創(chuàng)作要從插畫的設計要素：造型、色彩、構圖出發(fā)，考慮故事內(nèi)涵意義，做出內(nèi)涵與技法的融合，因為技法和內(nèi)容的相悖會失去故事本身的意義。另外在插畫創(chuàng)作中，我們既要重視插畫設計需求，又要重視少兒心理發(fā)展需求，相信這樣，我國就可以創(chuàng)作出各方面都優(yōu)秀的少兒圖書插畫。

參考文獻：

[1]汪茜.兒童讀物插畫創(chuàng)作的美學研究[D].長沙：湖南師范大學，2009年.

[2]仇克豪.抓住少兒心理是關鍵[J].中國電影報，2005，（06）.

[3]魯英芳.論少兒讀者閱讀心理的培養(yǎng)[J].圖書館學刊，2011，（05）.

[4]賈如麗.論少兒讀物插畫創(chuàng)作之美[J].藝術百家，2013，（07）.